小學語文(部編版)一年級下冊《一個接一個》導學案(共2課時)

1、小學語文（部編版）一年級下冊一個接一個導教學設計設計課題一個接一個課型新授課課文從少兒生活實質出發(fā)，采用詩歌的體裁，以小見大，揭穿了“我”積極、樂觀、陽光的心態(tài)。內容和語言都貼近少兒的生活實質，對學生有很好的啟示和教育作用。本課授課重點是識字、寫字和朗讀課文，課文除了有識字寫字的任務，還有經(jīng)過朗讀領悟“我”的心態(tài)變化，讓學生自讀自悟，懂得課文設計說明包含的道理，充分感覺閱讀的魅力。因此，作為導教學設計設計，我將重點放在朗讀上，經(jīng)過各樣方式的讀，“以讀代講”，引導學生將“邊讀、邊看、邊想”的學習方法貫穿向來，把時間留給學生，有助于學生對課文的理解，達到授課的目的，而且在目染耳濡中讓學生養(yǎng)成一種優(yōu)

2、異的學習習慣。1.認識踩影子、跳房子游戲。(學生)課前準備2.踩影子、跳房子等各樣游戲的相關視頻。(教師)3.授課輔助課件。(教師)課時安排2課時授課過程第一課時授課環(huán)節(jié)教師指導學生活動收效檢測一、創(chuàng)立1.出示孩子們玩各樣游1.依照視頻內容，說出游1.依舊子填空。情境，猜戲的視頻，引出課題。戲的名字，并依照引導說例：一個接一個(的快樂)測導入2.板書課題。出課題。一個接一個(地說)(用時：53.指導理解課題中的2.齊讀課題。一個接一個()分鐘)“接”字。3.識記“接”字，并說說一個接一個()4.你感覺這篇課文講的“接”在課題中是什么意一個接一個()是“一個接一個”做什思。么呢？4.說出自己的猜

3、想，注意語句要暢達、連結。1.課件出示讀文要求：1.學生明確學習任務。先2.讀準下面生字的字音。教師引導學生借助拼音獨立學習，再同桌互讀，接覺再做自由朗讀課文，用自己交流學習情況。各種樣過熟悉的符號標出本課的(1)先借助拼音讀一讀，認夢伙伴卻生字詞。指導學生自由一認，拼不出來的請教同趣這學習生字，閱讀全文，桌。3.組詞。讀準字音，把課文讀通(2)學生找出難讀的音，會夢()卻()二、初讀順。讀的學生當一當“小老過()接()課文，識2.指名讀第一小節(jié)，教師”領讀?；?)各()記生字師引導識記“覺”“再”2.學生交流識字方法：做()趣()(用時：15“過”“各”“樣”和“種”可以利用4.多音字組詞。

4、分鐘)“種”“樣”“夢”幾偏旁幫助理解識記；“夢”個生字，掌握多音字“各”“覺”可以用“加ju（）“覺”的正確讀音，學一加”的方法識記，也可覺習“夕字旁”。采用“換一換”的方法識jio（）3.設置情境，引導學生記；“再”可以用筆畫法5.用所給的詞語練習說用“各樣各樣”練習說識記。話。話。3.依照圖畫和各樣情境練各種各樣：4.指讀第二、三小節(jié)，習說話。識記“伙”“伴”“卻”4.學生用自己的方法識記伙伴：“趣”這四個字，學習生字，并能組詞。“卩”這個部首。5.試一試用“伙伴”和“有有趣：5.訓練說話：伙伴、有趣”這兩個詞語說話。趣。6.用換一換的方法識記6.齊讀最后一個小節(jié)，“這”。識記“這”。三

5、、再讀1.指導學生按小節(jié)朗讀1.先標出小節(jié)，爾后朗讀。6.讀課文，填空。課文，理課文，相機正音。2.分小節(jié)朗讀課文，邊讀(1)這篇課文一共有清脈絡2.指導學生自由讀文，邊想課文講了“我”的哪()個小節(jié)。(用時：10明確課文主要內容。些經(jīng)歷。(2)課文講了()。分鐘)1.指導書寫“過”“各”。1.學生觀察：(1)幫助學生認識“橫折(1)“過”“各”在田字格折撇”這個新筆畫。中的地址。7.我能寫漂亮。四、認真(2)提示學生注意“過”(2)依照課件演示字的筆觀察，指字的書寫序次。順，學生書空。導寫字(3)指導學生觀察“各”“過”的筆順：先寫里(用時：10字上半部分“折文”的邊的“寸”，再寫外邊的分鐘

6、)寫法?！板痢?。2.指導書寫“種”“樣”?！案鳌弊值钠病⑥鄰堥_(1)引導學生觀察這兩個的角度要大，下面的“口”字相同的地方。不要寫得太小，要保持字(2)指導書寫左右結構的體的平穩(wěn)。字。2.“樣”和“種”都是左3.師范寫，邊寫邊講解。右結構的字，都是左窄右4.巡視學生臨寫情況，寬，而且禾和木做部首提示學生注意寫字姿后，最后一筆捺都變成了勢。點。5.反響指導。3.教師邊范寫邊講解重點字和重點筆畫。4.學生寫字。教師標明第二課時授課環(huán)節(jié)教師指導學生活動收效檢測一、復習1.聽寫課文中的生字、8.聽寫詞語。檢查(用新詞。1.學生聽寫生字。接力做伴趣事時：5分2.師范讀全文，導出課2.齊讀課題。各自這樣過

7、去鐘)題及目標。大伙各樣各樣二、讀悟1.引導學生找到能表現(xiàn)1.學生自由讀文，邊讀邊9.用“但是”說一結合(用出“我”不太快樂，有想，畫出課文中表現(xiàn)“我”句話。時：25分些惋惜的句子。的惋惜和無奈的句子。_鐘)2.引導學生找出“我”2.思慮并交流：“我”為_惋惜、不快樂的原因。什么不快樂？(玩踩影子，_3.引導學生想象場景，大人叫回家睡覺；做著好_有感情地朗讀這幾句夢，大人叫起床上學；和10.請你寫兩句話，要用話。小伙伴玩跳房子，上課鈴上惋惜號。4.指導理解前三個小節(jié)響了。)_每小節(jié)的最后一句話。3.學生交流讀出感情。_(1)理解“但是”一詞。(1)大人是怎么“叫”“我”_(2)領悟三個惋惜號的作的。_用。(2)讀出惋惜和無奈之情。(3)有感情地朗讀。4.學生經(jīng)過前后聯(lián)系理解5.指導學生感悟“我”句子。積極、樂觀、向上的生(1)“但是”表表示思轉折?；顟B(tài)度。(2)三個惋惜號說明“我”6.指導學習最后一個小很快樂，很愉悅。節(jié)，說說自己的經(jīng)歷。5.學生依照課文說出“我”7.指導學生男女生配合是怎么讓快樂一個接一朗讀全文。個的。6.配合朗讀，讀出感情。1.指導書寫生字：“伙”1.觀察生字在田字格中的三、指導12.我會寫。“伴”“這”。