五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案9《詩(shī)情畫意》人教新課標(biāo)

1、詩(shī)情畫意教課設(shè)計(jì)教材剖析：本課有跨學(xué)科的特色是詩(shī)與畫的交融。中國(guó)先人有“詩(shī)畫同源”說(shuō)，有“詩(shī)畫同體”說(shuō)。更有“為畫者不懂詩(shī)不為畫家而為畫工”說(shuō)。都是重申詩(shī)畫間的互通與互借的親密關(guān)系。說(shuō)了然文學(xué)修養(yǎng)是藝術(shù)家的靈魂。詩(shī)人是用文學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感情，而畫家則是經(jīng)過(guò)色彩畫面來(lái)表達(dá)自己的感情世界。當(dāng)詩(shī)畫完滿聯(lián)合才能真實(shí)表現(xiàn)“詩(shī)情畫意”之藝術(shù)思想。學(xué)情剖析：本課針對(duì)小學(xué)生形象思想占主導(dǎo)地位的特色。只需學(xué)生能夠理解古詩(shī)的境界，掌握詩(shī)景與詩(shī)情的一致，他們就必定能夠以“畫”的形式豐富詩(shī)句的內(nèi)容，創(chuàng)建詩(shī)的表象“身臨其境”，從而激起與詩(shī)人感情的共識(shí)，達(dá)到詩(shī)畫共同提升的目的。教課目的：認(rèn)知：指導(dǎo)學(xué)生選擇熟習(xí)的古詩(shī)，

2、運(yùn)用已有的繪畫的技巧來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的境界。能力：培育學(xué)生的造型能力和想象能力。感情：培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史悠長(zhǎng)的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)，陶冶審美情操。教課要點(diǎn)和難點(diǎn)教課要點(diǎn)：運(yùn)用已有的繪畫知識(shí)表現(xiàn)古詩(shī)的境界。教課難點(diǎn)：合適地表現(xiàn)古詩(shī)的境界，掌握詩(shī)景與詩(shī)情的一致。教課準(zhǔn)備：教師：課件學(xué)生：古詩(shī)及插圖，畫筆。教課過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)家，“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”，情形交融，詩(shī)意盎然是我國(guó)古典詩(shī)歌獨(dú)有的傳統(tǒng)。詩(shī)人們經(jīng)過(guò)詩(shī)傳達(dá)著自己的感情，向來(lái)素有詩(shī)書畫卷般美景的江南向來(lái)是文人墨客的口中詩(shī)，手中畫，下邊我們一同來(lái)賞識(shí)江南美景（播放課件）板書課題詩(shī)情畫意二、新授1、好詩(shī)經(jīng)常充滿著詩(shī)情，好畫也經(jīng)常充滿詩(shī)意，請(qǐng)

3、同學(xué)們賞識(shí)課本上的幾幅名家畫作。讓學(xué)生感覺(jué)詩(shī)與畫的關(guān)系，感覺(jué)畫家所要表達(dá)的境界。小結(jié)：畫家以詩(shī)人的修養(yǎng)，畫家的天才，文人的氣質(zhì)創(chuàng)建出這樣優(yōu)美的境地，正確地表達(dá)了詩(shī)中的內(nèi)含，達(dá)到了詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的境地。2、要點(diǎn)賞析齊白石蛙聲十里出山泉。3、出示古詩(shī)憫農(nóng)的插圖，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)此中的境界。4、賞析學(xué)生作品小池，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)此中的境界，并糾正途中不合適的部分。5、請(qǐng)學(xué)生背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)，并領(lǐng)會(huì)古詩(shī)黃鶴樓畫的境界。小結(jié)：每首詩(shī)每一個(gè)人的理解和感覺(jué)都不同樣。6、賞識(shí)學(xué)生作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)配畫的格式、步驟、入畫點(diǎn)、構(gòu)圖、色彩等知識(shí)。三、學(xué)生創(chuàng)作1、組織學(xué)生溝通，取出課前準(zhǔn)備的詩(shī)及詩(shī)配畫進(jìn)行溝通議論，你最喜愛(ài)

4、那首古詩(shī)？你想如何去表現(xiàn)它？并提出自己的創(chuàng)作思想。2、畫一畫，用自己喜愛(ài)的繪畫工具，為自己喜愛(ài)的詩(shī)或名句配上插圖。3、比一比，看誰(shuí)畫的更切合詩(shī)意。四、展現(xiàn)評(píng)論1、生自評(píng)。介紹自己的作品。2、生互評(píng)你以為哪張作品最切合詩(shī)意?為何?3、師評(píng)論,從雨面構(gòu)圖、色彩、能否切合詩(shī)意并有自己獨(dú)到的創(chuàng)意這幾方面睜開(kāi)評(píng)論。五、總結(jié)拓展:師:詩(shī)是無(wú)形的畫,畫是有形的詩(shī),詩(shī)畫交融更能產(chǎn)生一種新的境界,這節(jié)課，我們用自己喜愛(ài)的繪畫工具為古詩(shī)配畫,中國(guó)畫和古詩(shī)都是我們的國(guó)粹藝術(shù),有著悠長(zhǎng)的歷史,同學(xué)們課后能夠試試用不同繪畫的方式為自己喜愛(ài)的文章、歌詞配畫。六、板書設(shè)計(jì)：詩(shī)情畫意創(chuàng)作步驟：一、選詩(shī)二、構(gòu)想三、構(gòu)圖四、涂色

5、五、題詩(shī)教課反?。涸?shī)是無(wú)形的畫,畫是有形的詩(shī)。本節(jié)課內(nèi)容表現(xiàn)了藝術(shù)之間的關(guān)系。我國(guó)古代詩(shī)詞作品是語(yǔ)言凝練的精髓,用字不多,卻寓意深遠(yuǎn)。本課，經(jīng)過(guò)對(duì)名家名作的賞識(shí)評(píng)論,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的境界,相互自由溝通,學(xué)生把這首詩(shī)的整個(gè)畫面描繪的特別清楚,這樣一個(gè)和睦的氣氛,提是高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但講堂教課發(fā)問(wèn)時(shí),沒(méi)能與學(xué)生融為一體。預(yù)設(shè)的問(wèn)題可能有點(diǎn)難度。經(jīng)過(guò)剖析、比較,他們領(lǐng)會(huì)到了古詩(shī)的內(nèi)容美。推測(cè)詩(shī)意是為詩(shī)配圖的基礎(chǔ),并且,每一個(gè)人對(duì)同一首古詩(shī)有自己獨(dú)到的理解和感覺(jué)。同首詩(shī),不同的畫面，是由于表現(xiàn)詩(shī)意的重視點(diǎn)不同，目的是讓學(xué)生的想像力獲得充分的發(fā)揮。本節(jié)課時(shí)間上比較匆促，學(xué)生畫紙又大，致使大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有畫完。在學(xué)生創(chuàng)作中,我