小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)四年級上冊聲音四上15《聲音的強(qiáng)與弱》教案

1、四上聲音單元教學(xué)設(shè)計四上聲音單元教學(xué)設(shè)計江油外國語學(xué)校 王穎【教材簡析】聲音的強(qiáng)弱是聲音的一個重要屬性。在本課的探究活動中，學(xué)生將用不同的力度撥動他們熟悉的鋼尺和橡皮筋，用不同的力度敲擊鼓面，探索影響物體發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音的本質(zhì)。學(xué)生通過觀察不同物體振動幅度不同時發(fā)出的聲音的強(qiáng)弱不同，從而認(rèn)識物體的振動幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。這種關(guān)系的建立，是在學(xué)生收集了多種物體振動幅度不同時，發(fā)出聲音強(qiáng)弱也不同的信息對比中實現(xiàn)的?！緦W(xué)情分析】通過前面幾課的學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生對于聲音已有了基礎(chǔ)性的認(rèn)識。他們知道聲音是怎樣產(chǎn)生、傳播并且人耳如何接收，也學(xué)會了對多個發(fā)聲物體進(jìn)行觀察、記錄，尋找規(guī)律。那為什么我們會聽到

2、各種強(qiáng)弱不同的聲音呢？這些強(qiáng)弱不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的，同樣也是四年級學(xué)生非常樂于探究的問題，讓學(xué)生將“物體的振動狀態(tài)”與“發(fā)出聲音的強(qiáng)弱”聯(lián)系起來是本課的重點(diǎn)，借此培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，并且提高他們的歸納總結(jié)能力。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體的振動幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量就越小?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來，提高實驗操作能力和歸納總結(jié)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)形成善于觀察、并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)與我們的身邊

3、的各種現(xiàn)象密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：聲音的強(qiáng)弱與物體振動幅度有關(guān)。振動幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音越弱。難點(diǎn)：能如實觀察并記錄物體的振動幅度，并與發(fā)出的聲音強(qiáng)弱相聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件。學(xué)生：鋼尺、橡皮筋、塑料水槽、鼓和鼓槌、泡沫碎屑、支架、細(xì)線、塑料小球、音叉、橡皮錘、學(xué)生活動記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的感受音量的小游戲。教師敲擊一段鼓聲，有輕重不同的鼓聲。學(xué)生伸出手臂，當(dāng)聽到比較弱的鼓聲時，放低手臂；當(dāng)聽到比較強(qiáng)的鼓聲時，抬高手臂。（預(yù)設(shè)：通過這個小游戲感受到聲音強(qiáng)弱的變化）教師指出，在日常生活中，我們通常把輕重（大小）不同的聲音成為聲音的強(qiáng)

4、弱。提問：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生會提到和用力大小有關(guān)）揭示課題：聲音的強(qiáng)與弱（板書）二、探索：不同物體發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時的變化（預(yù)設(shè)15分鐘）探究鋼尺、橡皮筋、鼓面振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系材料準(zhǔn)備：每組1把鋼尺、學(xué)生活動記錄單出示尺子，提問：怎樣讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？用不同的力撥動鋼尺。2.學(xué)生相互合作，先嘗試讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，再進(jìn)行觀察發(fā)出不同聲音時鋼尺自身的變化。教師可以先讓學(xué)生用手臂來比劃看到的振幅情況，交流后出示“振動幅度”的概念。（明確提出應(yīng)該怎樣去觀察振動幅度）3.出示活動單，明確活動要求。組內(nèi)合作，依次觀察并記錄鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時的振幅大小。（教師

5、需要提出重復(fù)實驗的重要性，讓學(xué)生多做幾次再記錄。）振動物體振幅大?。捎檬疽鈭D表示）聲音強(qiáng)弱鋼尺輕輕撥動用力撥動探究橡皮筋振動幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系材料準(zhǔn)備：1根橡皮筋、1個塑料水槽、學(xué)生活動記錄單出示橡皮筋，提問：怎樣讓橡皮筋發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？用不同的力撥動鋼尺。老師演示，由于撥動橡皮筋本身發(fā)出的聲音就較弱，不容易聽得很清晰，大家一起做實驗容易受到干擾，因此我們來給它加一個共鳴箱。將橡皮筋套在塑料水槽上，這樣再去撥動，我們會發(fā)現(xiàn)聲音就可以聽得很清楚了！4.學(xué)生相互合作，先嘗試讓橡皮筋發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，再進(jìn)行觀察發(fā)出不同聲音時橡皮筋自身的變化。5.出示活動單，明確活動要求。組內(nèi)合作，依次

6、觀察并記錄橡皮筋發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時的振幅大小。（教師需要提出重復(fù)實驗的重要性，讓學(xué)生多做幾次再記錄。）振動物體振幅大小（可用示意圖表示）聲音強(qiáng)弱橡皮筋輕輕撥動用力撥動探究鼓面振動幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系材料準(zhǔn)備：1面鼓1只鼓槌、泡沫碎屑些許、學(xué)生活動記錄單1.出示鼓，提問：怎樣讓鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？用不同的力敲擊鼓面。2.老師提問，鼓面的振動幅度不容易觀察到，你能想到什么好方法讓我們很容易就能觀察到鼓面的振動幅度嗎？生答：在鼓面放黃豆、紅豆、綠豆、大米（預(yù)設(shè)）；師總結(jié)：在鼓面放的物品一定要又輕又小。振動物體振幅大?。捎檬疽鈭D表示）聲音強(qiáng)弱鼓輕輕擊鼓用力擊鼓學(xué)生相互合作，出示活動單，明確活動

7、要求。組內(nèi)合作，通過觀察鼓面上泡沫碎屑的跳動情況，依次觀察并記錄鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時的振幅大小。（教師需要提出重復(fù)實驗的重要性，讓學(xué)生多做幾次再記錄。）匯報交流：聲音的強(qiáng)弱與振動幅度有關(guān)，物體振動幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動幅度越小，聲音越弱。老師提出，聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述，還可以用分貝儀來測量，音量的單位就是分貝。接下來，我們來測試一下。老師演示，輕輕敲擊鼓，測得為xx分貝；用力擊鼓，測的分貝為xx分貝。3.老師講解：40-60分貝，正常，普通室內(nèi)說話；60-70分貝，吵鬧有損神經(jīng)；70-90分貝，很吵，神經(jīng)細(xì)胞受損害；100分貝，會使聽力受損，甚至?xí)?dǎo)致耳聾。 學(xué)習(xí)了這些知識，想一想，以后我們在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該用怎樣的音量來說話，又該怎樣來保護(hù)我們的聽力呢？（引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)聽力）拓展與研討：材料準(zhǔn)備：音叉、線、支架、棒槌、小球1.我們今天通過鋼尺、橡皮筋、鼓三種材料來探究可以得出：物體的振動幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大。振動幅度越小，聲音越弱，音量越小。提問：在生活中還能舉出哪些事例能證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動的幅度有關(guān)？（預(yù)設(shè)：學(xué)生能聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容提到音叉等發(fā)聲物品都具有這些特點(diǎn)。）出示懸掛式裝置，將小球用線懸掛在支架上。用不同的