小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)磁鐵磁力大小會(huì)變化嗎教學(xué)設(shè)計(jì)

1、磁力大小會(huì)變化嗎教學(xué)方案設(shè)計(jì) 邛崍市北街小學(xué) 楊向東一、教材分析本課主要引導(dǎo)學(xué)生研究?jī)蓚€(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)不會(huì)變化的問(wèn)題。本課教材安排了三個(gè)主要的探究活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是：猜測(cè)磁力變化的思考活動(dòng)，第二個(gè)活動(dòng)是：測(cè)量磁力，收集數(shù)據(jù)。 第三個(gè)活動(dòng)是分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。教材最后，自然地引發(fā)出“把相互排斥的兩個(gè)磁鐵結(jié)合在一起，磁力大小又會(huì)怎樣變化呢?”有了前面的研究作基礎(chǔ)，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以自己獨(dú)立解決了。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行猜測(cè)；測(cè)量磁力，收集數(shù)據(jù)；分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的完整過(guò)程，是培養(yǎng)科學(xué)探究能力的好題材。二、學(xué)生分析孩子們有了一些基本的科學(xué)探究的方法，但在運(yùn)用時(shí)常常還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯思維正處

2、于開(kāi)發(fā)期，需要老師多引導(dǎo)。他們知道了磁鐵具有磁性，隔著一些物體也能吸鐵，知道磁鐵有兩極，兩個(gè)磁極的磁力最強(qiáng)，并且具有異極相互吸引，同極相互排斥的規(guī)律。磁力大小會(huì)不會(huì)變化，許多學(xué)生在以前自己的生活或游戲經(jīng)歷中有玩過(guò)，但他們不曾通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)研究驗(yàn)證過(guò)。本課的科學(xué)問(wèn)題，順應(yīng)了學(xué)生的興趣指向，對(duì)發(fā)展兒童的科學(xué)思維有著積極的推動(dòng)作用。但在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生往往沉醉于活動(dòng)的樂(lè)趣，而對(duì)數(shù)據(jù)的分析這樣的邏輯思維活動(dòng)感到比較枯燥，因此教師要通過(guò)細(xì)致的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生在玩中收獲。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生改變。過(guò)程與方法： 1.提出問(wèn)題，作出猜測(cè)，做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出

3、結(jié)論。2.學(xué)習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.體會(huì)細(xì)致、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的重要性。2.體會(huì)到證據(jù)的重要性，學(xué)習(xí)用證據(jù)說(shuō)話。四、教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷提出問(wèn)題，作出猜測(cè)，做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過(guò)程，明白兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生改變。五、教學(xué)難點(diǎn)具體、細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)磁鐵能吸多少個(gè)回形針的實(shí)驗(yàn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備:4個(gè)大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個(gè)塑料水槽，較厚的塑料直尺、回形針、實(shí)驗(yàn)記錄單。七、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)時(shí)間分布活動(dòng)1：導(dǎo)入新課1.談話：同學(xué)們，這是一塊環(huán)形磁鐵，通過(guò)上節(jié)課的檢驗(yàn)，我們知道了藍(lán)色的一面是它

4、的南極，紅色的一面是北極。楊老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們平時(shí)在玩磁鐵的時(shí)候，總是喜歡拿著它去吸引這個(gè)，吸引那個(gè),磁鐵上面往往吸住了各種大小不同的鐵質(zhì)物體。（課件出示：磁鐵吸住各種鐵質(zhì)物體）2.提出探究問(wèn)題：這塊環(huán)形磁鐵吸引住了這么多的物體，是不是就說(shuō)明他的磁力非常大呢？（板書(shū)：環(huán)形磁鐵 磁力）吸引了這么多鐵質(zhì)物體，為什么磁力還不一定大呢？有哪些方法可以幫助我們清楚具體地知道一塊環(huán)形磁鐵的磁力究竟有多大？檢驗(yàn)時(shí)，我們可以選擇吸引什么材料來(lái)幫助我們計(jì)量磁力的大小？對(duì)，為了準(zhǔn)確方便地測(cè)量一塊環(huán)形磁鐵的磁力大小，我們可以這樣做（老師演示實(shí)驗(yàn)裝置），為了讓大家看得更清楚更明白，楊老師課前制作了實(shí)驗(yàn)視頻，請(qǐng)大家邊觀看

5、邊注意楊老師是怎樣操作的：（微課展示）先用塑料水槽搭兩座橋墩，把直尺放到上方，環(huán)形磁鐵放置在直尺中央，南極朝上北極朝下，接著用回形針制作兩個(gè)掛鉤，第二個(gè)掛到第一個(gè)的小鉤上，然后把它們拿到磁鐵下方去吸，如果能吸住就取下來(lái)，在下方的掛鉤上加一個(gè)回形針再放到磁鐵下方去吸，如果還能吸住就取下再加回形針，直到不能吸住全部掉下來(lái)?，F(xiàn)在，這塊環(huán)形磁鐵已經(jīng)能吸住3個(gè)回形針了，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)數(shù)數(shù)。4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)該計(jì)算吸住多少個(gè)回形針呢？對(duì)，計(jì)數(shù)時(shí)要減掉1，因?yàn)閽熳詈笠粋€(gè)時(shí)全部都掉了下來(lái)，超過(guò)了這塊環(huán)形磁鐵的最大磁力。4.提出探究問(wèn)題：如果我們按照異極相互吸引的方法再吸1塊、2塊、3塊環(huán)形磁鐵，它們的磁力大小會(huì)

6、怎樣變化呢？（板書(shū)：吸引）小組討論。那么2塊、3塊、4塊相互吸引的環(huán)形磁鐵究竟能吸住多少個(gè)回形針呢？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的猜想？它們的磁力大小真的會(huì)這樣變化嗎？（板書(shū)：磁力大小會(huì)變化嗎）當(dāng)再吸1塊、2塊、3塊環(huán)形磁鐵時(shí)，同學(xué)們認(rèn)為它們的磁力會(huì)成倍增加，有的小組認(rèn)為只能增加一些。我們?cè)撛趺崔k呢？對(duì)，這僅僅是我們的猜想，還需要我們用實(shí)驗(yàn)的方法去證明。1.小組討論2.匯報(bào)交流3.學(xué)生觀看微視頻4.匯報(bào)計(jì)數(shù)方法5.小組討論？6.匯報(bào)交流8分鐘活動(dòng)2：測(cè)量磁力，收集數(shù)據(jù)1.談話：對(duì)，為了公平公正地測(cè)量磁力的大小，我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？（課件出示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)展示圖）2.匯報(bào)交流，教師溫馨提示注意事項(xiàng)

7、：將環(huán)形磁鐵放在直尺中央，不能讓磁鐵直接吸到回形針，并且南極朝上北極朝下放置，否則不公平；第一塊環(huán)形磁鐵始終要放在最下方，第2塊、第3塊、第4塊依次吸在上方；小組分好工：一個(gè)人掛，一個(gè)人遞回形針，一個(gè)人觀察數(shù)數(shù)，一個(gè)人記錄；先預(yù)測(cè)再檢驗(yàn)。掛回形針小竅門(mén)：增加磁鐵后還需要從第一個(gè)回形針開(kāi)始檢驗(yàn)嗎？不需要，先鉤住與上次相同數(shù)量的回形針，再逐個(gè)添加就可以了，這樣可節(jié)約大量時(shí)間。好了，小組商量實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。3.分發(fā)材料，教師巡視指導(dǎo)1.匯報(bào)交流：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才公平2、小組商量實(shí)驗(yàn)計(jì)劃3.學(xué)生領(lǐng)取材料，分組探究4.簡(jiǎn)單整理材料18分鐘活動(dòng)3：分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論1.聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)（請(qǐng)6個(gè)小組匯報(bào)實(shí)際吸回形針個(gè)數(shù)

8、）2.引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)：通過(guò)我們的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)我們收集到的這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？增加環(huán)形磁鐵的數(shù)量，當(dāng)它們相互吸引重疊時(shí)，它們的磁力發(fā)生了什么變化？其他小組的數(shù)據(jù)也支持這個(gè)結(jié)論嗎？支持的小組舉手。（板書(shū)：增加）3. 增加磁鐵塊數(shù)，它們的磁力是增加了一些還是成倍成倍地增加？你是從哪里看出來(lái)的？你還有哪些發(fā)現(xiàn)？為什么每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都各不相同？1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)2.匯報(bào)交流我們的發(fā)現(xiàn)6分鐘活動(dòng)4：延伸與拓展1.談話：剛才，增加環(huán)形磁鐵時(shí)我們是按照異極相互吸引的方式重疊起來(lái)的，如果我們按照同極相互排斥的方式把它們強(qiáng)行重疊起來(lái)，它們的磁力又會(huì)怎樣變化？（板書(shū)：排斥 接著演示把相互排斥的磁鐵強(qiáng)行重疊起來(lái)的

9、方法）請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證。2.請(qǐng)一組學(xué)生讓臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)。（記錄員用感應(yīng)筆在屏幕上直接填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）3.聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生分析：我們?cè)黾右粔K環(huán)形磁鐵，當(dāng)它們相互排斥重疊時(shí)，它們最多能吸住n個(gè)回形針，這說(shuō)明它們的磁力大小發(fā)生了怎樣的變化？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：減?。?.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們有哪些收獲？有哪些方法可以改變它們的磁力大?。拷處熜〗Y(jié)：對(duì)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了增加環(huán)形磁鐵的數(shù)量，當(dāng)它們相互吸引重疊時(shí)，磁力只會(huì)增加一些，而不是成倍成倍地增加；當(dāng)它們相互排斥重疊時(shí)，磁力反而會(huì)減小?？傊黾迎h(huán)形磁鐵的數(shù)量，不管是相互吸引還是相互排斥重疊，它們的磁力大小會(huì)不會(huì)變化呢？（板書(shū)：會(huì)變化）5.延伸與拓展：學(xué)了這一課，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)？楊老師也有兩個(gè)疑問(wèn)：（出示課件）放環(huán)形磁鐵時(shí)，我們是按照南極朝上北極朝下的方法放置的，如果換成北極朝上南極朝下吸回形針，它們的磁