科研調研報告

1、科研調研報告（共5篇）第1篇：【調研報告】教育科研工作調研報告教育科研工作調研報告為了更好地貫徹、落實我區(qū)教育局XX年11月份出臺的（省、市、區(qū)、縣）教育科研“一個意見”、 “兩個辦法”的文件精神，充分了解我區(qū)各中小學校（園）科研工作現(xiàn)狀，以便更好地改進我區(qū)教育科研工作 的研究、培訓和管理模式，使教育科研工作更加務實，貼近學校工作實際，從而推動我區(qū)教育科研工作再 上新臺階，按照計劃安排，由進修學校主管教育科研工作的邰秀麗副校長帶隊，教育科研部全體同志于10 月11日至11月15日，分別對全區(qū)34所中小學校（園）進行了全面調研指導工作?，F(xiàn)將調研總體情況綜 述如下：一、取得的主要成績我區(qū)自“十一五

2、”教育科研工作啟動以來，教育局和進修學校領導對科研工作高度重視，并重新調整科 研工作思路與做法。重點加強了七個方面的工作：1.加強組織建設。成立了（省、市、區(qū)、縣）教育科研 領導小組，增設了（省、市、區(qū)、縣）教育科研辦公室；2.加強政策措施保障。出臺了關于進一步加強 （省、市、區(qū)、縣）教育科研工作的指導意見、（省、市、區(qū)、縣）教育科研課題管理辦法、（省、 市、區(qū)、縣）教育科研課題成果評選辦法和（省、市、區(qū)、縣）教育科研組織管理制度；3.加強規(guī)范 化管理。編制下發(fā)了（省、市、區(qū)、縣）教育科研課題管理目錄、（省、市、區(qū)、縣）教育科研檔 案管理目錄和（省、市、區(qū)、縣）教育科研課題過程研究實錄；4.加

3、強課題研究的實效性。立項課 題必須是圍繞我區(qū)教育教學中的重點、難點問題開展研究。避免課題求大、求多等弊端;5.加強課題研究的 過程監(jiān)控。對各項研究課題的開題、實施方案和實施計劃的制定、過程研究材料的積累進行全面監(jiān)控管理； 6.加強調研指導。深入基層一線，真正沉下去，了解課題進展現(xiàn)狀，提出改進措施；7.加強研究成果的征集、 評選及轉化。以上這些組織建設、制度建設及各種措施的保障，為營造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設了良好的環(huán)境，為我區(qū)科研工作整體提升奠定 了扎實基礎。通過調研指導，我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，具體體現(xiàn)在如下 幾個方面：學校領導高度重視，組織建設與制度建設完

4、善。全區(qū)各中小學校（園），認真學習貫徹、落實（省、市、區(qū)、縣）教育科研“一個意見”、“兩個辦法” 的文件精神，校校成立了教育科研領導小組，下設專、兼職科研主任，并建立、健全了相關的教育科研各 項工作制度。評價機制與激勵機制逐漸形成。多數(shù)學校還專門設置了科研辦公室，做到制度上墻，“十一五” 立項課題及校本重點研究課題上墻。從組織建設與制度建設上給予學?？蒲泄ぷ饕猿浞直Ｕ??？蒲泄ぷ髯呦律駢?，群眾性科研活動蓬勃展開。通過調研我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學校淡化了對教育科研工作的神秘感，能夠把“科研興教”、“科研興校” 的科研理念與學校的具體辦學特色以及學校管理、教育教學緊密結合。形成了 “問題即課題，工作即

5、研究， 成績即成果”的，以行動研究（關注問題一擬定策略一采取行動一反省評析一再度關注）為手段的螺旋式上 升的研究模式。群眾性校本科研活動蓬勃展開。各校積極開展以學年、學科等不同形式的小組為單位，組成校本小課 題研究團隊。緊密結合各自教育教學中遇到的難點、困惑及教學中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題，極大地拓展 教育科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數(shù)教師的事情，不是每個教師都能做的，僅限于有經驗，有興趣的 教師，把教科研看成是游離于教學之外的事情的誤區(qū)。多數(shù)領導與教師已經嘗到了教育科研帶來的甜頭，有的校長提出“科研是太陽”，“科研是學校發(fā)展的源 頭活水”。在科研實踐中他們逐漸感覺到教學與科研并不矛盾，二者是

6、同一活動中的兩個側面：教學是做的 過程，科研是反思的過程?？茖W研究是為教學服務的，有研究的教學，不是簡單重復的機械勞動，是一種 創(chuàng)造性的教學；有研究的教學，不是任憑經驗和慣性的教學，而是在理論指導下的教學；有研究的教學， 教學效果不僅僅停留在感性的視覺效果上，或者是簡單的經驗上，而是能夠上升到抽象升華、揭示教學規(guī) 律的理論層面上，進而再次指導教學。課題管理過程規(guī)范，確保課題研究不流于形式。課題的過程管理問題，是確保我區(qū)“十一五”立項課題研究成敗的關鍵環(huán)節(jié)。各校都能按（省、市、 區(qū)、縣）教育科研課題管理辦法嚴格實施、制定課題實施方案、規(guī)范課題開題，積累課題研究過程材料， 認真、詳細填寫統(tǒng)一下發(fā)的

7、（省、市、區(qū)、縣）教育科研課題過程研究實錄。按時進行形式多樣的課 題階段研究成果交流活動等。由于加強了立項課題的過程管理工作，從扎實搞科研課題研究的角度來看， 徹底克服了過去那種片面追求科研課題證書，而不注重扎實搞課題研究的務虛傾向。各校都能按區(qū)里下發(fā)的（省、市、區(qū)、縣）教育科研檔案管理目錄內容要求，建立起富有本校 特點的形式多樣的科研檔案。從調研的情況看，有80%以上的學校達到科研檔案管理要求。從而提升了我 區(qū)科研工作管理水平。評價激勵機制健全，教師交流與展示平臺寬廣。第2篇：教育科研工作調研報告為了更好地貫徹、落實我區(qū)教育局XX年11月份出臺的船營區(qū)教育科研“一個意見”、“兩個辦法”的文件

8、精 神，充分了解我區(qū)各中小學校（園）科研工作現(xiàn)狀，以便更好地改進我區(qū)教育科研工作的研究、培訓和管 理模式，使教育科研工作更加務實，貼近學校工作實際，從而推動我區(qū)教育科研工作再上新臺階，按照計 劃安排，由進修學校主管教育科研工作的邰秀麗副校長帶隊，教育科研部全體同志于10月11日至11月15 日，分別對全區(qū)34所中小學校（園）進行了全面調研指導工作?，F(xiàn)將調研總體情況綜述如下：一、取得的主要成績我區(qū)自“十一五”教育科研工作啟動以來，教育局和進修學校領導對科研工作高度重視，并重新調整科 研工作思路與做法。重點加強了七個方面的工作：1.加強組織建設。成立了船營區(qū)教育科研領導小組，增設 了船營區(qū)教育科研

9、辦公室;2.加強政策措施保障。出臺了關于進一步加強船營區(qū)教育科研工作的指導意見、 船營區(qū)教育科研課題管理辦法、船營區(qū)教育科研課題成果評選辦法和船營區(qū)教育科研組織管理制 度；3.加強規(guī)范化管理。編制下發(fā)了船營區(qū)教育科研課題管理目錄、船營區(qū)教育科研檔案管理目錄 和船營區(qū)教育科研課題過程研究實錄；4.加強課題研究的實效性。立項課題必須是圍繞我區(qū)教育教學中 的重點、難點問題開展研究。避免課題求大、求多等弊端；5.加強課題研究的過程監(jiān)控。對各項研究課題的 開題、實施方案和實施計劃的制定、過程研究材料的積累進行全面監(jiān)控管理;6.加強調研指導。深入基層一 線，真正沉下去，了解課題進展現(xiàn)狀，提出改進措施；7.

10、加強研究成果的征集、評選及轉化。以上這些組織 建設、制度建設及各種措施的保障，為營造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設了良好的環(huán)境，為我區(qū)科研工作整體 提升奠定了扎實基礎。通過調研指導，我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，具體體現(xiàn)在如下 幾個方面：學校領導高度重視，組織建設與制度建設完善。全區(qū)各中小學校（園），認真學習貫徹、落實船營區(qū)教育科研一個意見”、“兩個辦法”的文件精神，校 校成立了教育科研領導小組，下設專、兼職科研主任，并建立、健全了相關的教育科研各項工作制度。評 價機制與激勵機制逐漸形成。多數(shù)學校還專門設置了科研辦公室，做到制度上墻，“十一五”立項課題及校本 重點研究課題

11、上墻。從組織建設與制度建設上給予學校科研工作以充分保障。科研工作走下神壇，群眾性科研活動蓬勃展開。通過調研我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學校淡化了對教育科研工作的神秘感，能夠把“科研興教”、“科研興?！?的科研理念與學校的具體辦學特色以及學校管理、教育教學緊密結合。形成了 “問題即課題，工作即研究， 成績即成果”的，以行動研究（關注問題一擬定策略一采取行動一反省評析一再度關注）為手段的螺旋式上 升的研究模式。群眾性校本科研活動蓬勃展開。各校積極開展以學年、學科等不同形式的小組為單位，組成校本小課 題研究團隊。緊密結合各自教育教學中遇到的難點、困惑及教學中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題，極大地拓展 教育科研發(fā)展的

12、空間。走出了科研是少數(shù)教師的事情，不是每個教師都能做的，僅限于有經驗，有興趣的 教師，把教科研看成是游離于教學之外的事情的誤區(qū)。多數(shù)領導與教師已經嘗到了教育科研帶來的甜頭，有的校長提出“科研是太陽”，“科研是學校發(fā)展的源 頭活水”。在科研實踐中他們逐漸感覺到教學與科研并不矛盾，二者是同一活動中的兩個側面：教學是做的 過程，科研是反思的過程?？茖W研究是為教學服務的，有研究的教學，不是簡單重復的機械勞動，是一種 創(chuàng)造性的教學；有研究的教學，不是任憑經驗和慣性的教學，而是在理論指導下的教學；有研究的教學， 教學效果不僅僅停留在感性的視覺效果上，或者是簡單的經驗上，而是能夠上升到抽象升華、揭示教學規(guī)

13、律的理論層面上，進而再次指導教學。課題管理過程規(guī)范，確保課題研究不流于形式。課題的過程管理問題，是確保我區(qū)“十一五”立項課題研究成敗的關鍵環(huán)節(jié)。各校都能按船營區(qū)教育 科研課題管理辦法嚴格實施、制定課題實施方案、規(guī)范課題開題，積累課題研究過程材料，認真、詳細 填寫統(tǒng)一下發(fā)的船營區(qū)教育科研課題過程研究實錄。按時進行形式多樣的課題階段研究成果交流活動等。 由于加強了立項課題的過程管理工作，從扎實搞科研課題研究的角度來看，徹底克服了過去那種片面追求 科研課題證書，而不注重扎實搞課題研究的務虛傾向。各校都能按區(qū)里下發(fā)的船營區(qū)教育科研檔案管理目錄內容要求，建立起富有本校特點的形式多樣 的科研檔案。從調研的

14、情況看，有80%以上的學校達到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理 水平。評價激勵機制健全，教師交流與展示平臺寬廣。調研中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學校能夠形成有利于學校教育科研發(fā)展的文化氛圍和濃郁的學術空氣。如，經 常開展不同形式的學術交流、論壇活動，在研討與爭鳴中碰撞教育思想的火花，從而出現(xiàn)“百花齊放”的喜人 局面；通過讓教師撰寫教育教學案例、教育教學深度敘事、經驗論文等形式，為教師搭建更廣闊的展示平 臺，如推薦期刊發(fā)表，為教師出集子，出版教育教學專著等，實現(xiàn)教師最高層次的精神需求；同時多數(shù)學 校能夠采取積極有效的評價與激勵措施，調動并保護教師教育科研的積極性。如：目標激勵，獎勵激勵， 成就激

15、勵等。定期評比教育科研成果，把教師的科研績效與評優(yōu)晉升掛鉤，設立教師科研獎，形成制度規(guī) 范化，充分發(fā)揮評價機制的激勵作用，為學校教育科研的開展提供了重要保證。階段研究成果顯著，內容豐富與呈現(xiàn)形式多樣。多數(shù)學校無論是立項課題還是校本小課題研究方面都已取得了顯著的研究成果。成果內涵豐富，有分 量，比以往任何時期階段成果都顯得厚重。成果的呈現(xiàn)形式也多種多樣，有教育教學隨筆；教育教學典型 案例及案例集；教育教學深度敘事及敘事集；課題研究經驗論文；階段研究報告；課件、教案、教材及專寸O二、存在的主要問題全區(qū)教育科研工作存在嚴重失衡現(xiàn)象。從調研的整體情況看，目前我區(qū)中小學教育科研工作，小學好于中學。但小學

16、中也存在嚴重失衡現(xiàn)象， 有的學校根本沒有任何課題，即沒有立項課題也沒有校本課題，教育科研工作基本處于空白狀態(tài)，似乎教 育科研與他們的教育教學工作不不發(fā)生任何關系。個別校長還沒有走出對教育科研的認識誤區(qū)。部分校長對教育科研存在認識偏差，有主觀認識障礙。尤其在中學，由于受中考指揮棒的制約，致使 學校領導對教育科研還存在認識誤區(qū)，感到教育科研十分深奧、神秘莫測、對教師來說高不可攀、深不可 測，望塵莫及；教育科研是專業(yè)人員的事與自己無關，認為是專家學者的事情，覺得離自己非常遙遠。依 然認為教學與科研是對立的，無暇去考慮如何搞教育科研的問題?！翱蒲信d教”與“科研興校”還僅僅停留在口 號上，其重要性還沒有

17、轉化為廣大領導和教師自覺的行動要求?？蒲兄魅嗡刭|亟待提局。有些學校對科研工作不重視，為了應付了事臨時抓人，沒有固定的科研主任負責此項工作；個別科研 主任缺乏工作積極性和責任感，對上級科研部門的工作要求落實不到位，敷衍了事。上級科研部門的工作 得不到原汁原味的落實，給全區(qū)整體教育科研工作帶來很大的障礙。在某種程度上科研主任應該是基層學 校的主要培訓者，承擔著對廣大教師的科研培訓任務。因此，基層學校應當選拔具有一定工作熱情、責任 心強，并具有一定培訓能力的人做科研主任，進而使基層學校的科研工作較順暢地展開。校本科研中的小課題研究水平有待提升。我區(qū)校本科研中的小課題研究雖然已經蓬勃開展起來了，但整體

18、看來，還僅僅處于起步階段。多數(shù)教 師選題盲目，問題過大，選點不準，還不能完全把教育科研與自己教學中的薄弱環(huán)節(jié)結合緊密起來，使之 形成自己的教學特色和個性。小課題研究水平還只是處于初級階段，個別學校還是處于松散型管理。這些 都有待于逐漸規(guī)范管理、培訓提高，使教師逐漸走上教育科研的科學軌道。教育科研經費短缺。多數(shù)學校提到教育科研經費嚴重短缺，開展科研活動或者派教師外出學習有很大困難。三、主要對策與建議繼續(xù)提高認識，避免科研工作出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。各中小學校長應該認識到教育科研是學校發(fā)展的必由之路，教育科研是教學改革的先導，是建設優(yōu)秀 教師隊伍的根本，是提高教學質量的母機，是培養(yǎng)教師教學興趣的有效手段。領

19、導和教師應形成共識，沒 有學術性意識的領導，不是開拓性的領導；僅僅會教課而不會進行教育教學研究的教師，不是新時期合格 的教師。營造學校濃厚的科研氛圍，拓展教育科研發(fā)展的空間，定會極大地促進學校教育教學質量的提高。 因此，需要部分領導消除教育科研慣有的四種錯誤觀念：恐懼感、神秘感、名利觀、無用觀；要樹立四種 新的教育科研觀念：科研興教；科研提質；科研促改；科研興師。加強科研隊伍建設，培樹一批科研骨干力量。建設一支數(shù)量充足的科研骨干教師（含科研主任）隊伍是振興船營基礎教育的百年大計。應采取多種 行之有效的形式，加強科研骨干教師（含科研主任）隊伍建設，加大科研骨干教師培訓力度，實行市、區(qū)、 校三級結

20、合的培訓方式，積極探索有效培訓模式。努力通過科研活動聚合一批人、引領一批人、培養(yǎng)一批 人、提高一批人、推出一批人。加強對全區(qū)教育科研的調研指導工作。進修學校教育科研部要經常深入基層學校進行有針對性的調研與指導工作。通過調研及時發(fā)現(xiàn)基層學 校在教育科研工作中存在的問題，幫助他們排疑解惑。對在調研中發(fā)現(xiàn)的共性問題，通過培訓會議或撰寫 調研報告的形式認真加以總結分析，從而不斷推進我區(qū)教育科研工作向縱深發(fā)展。建議加大教育科研在督導評估中的權重。雖然教育科研工作早已納入到我區(qū)教育督導檢查的范疇，但建議加大教育科研在督導檢查中的權重， 以便引起學校領導的高度重視。建議加大科研經費的投入力度。專項經費用于科

21、研培訓與成果表彰等?？傊?，我區(qū)“十一五”教育科研總體形式大大好于“十五”期間，在總結經驗、反思不足的基礎上，我們 更應該拓寬視野，明確我們教育者前行的方向，看清前行的路。美國著名教育家戈爾曼教授說過這樣一句 話：“當我們用開闊的眼光看世界、看教育時，我們就會感到一種壓力，就會感到我們的教育必須加快改革?！钡?篇：教科研工作調研報告教科研工作調研報告一、學校基本情況我?，F(xiàn)有學生人，教師人。近年來，縣級立項課題已結題個，市級立項課題已結題個。其中一個課題 被評為縣級優(yōu)秀課題并推廣?，F(xiàn)有二個縣級立項課題一項市級課題正在研究中。二、學校教科研工作現(xiàn)狀教科研工作影響著教育質量的提高，為此，我校以“科研興

22、校”為理念，積極開展教育科研。校領導的 重視，校長親自承擔立項課題的研究工作。成立了教科研中心，由專職教科研中心主任負責全校的教科研 工作。我校教師的教科研水平和教科研能力都得到了提高，教科研的氣息溢滿校園，促進了教育教學質量 的提局。（一）師資隊伍建設教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，我校名教師中本科學歷人，?？茖W歷人。高級職稱人， 中級職稱人。我校大部分教師重視教科研工作，主動以科研促教學水平和教學能力的提高。近年來，市縣 級獲獎論文余篇，發(fā)表余篇。余篇被評為縣市級教育教學成果。（二）學校教科研工作的實施為了探索學校教育科研工作模式，切實發(fā)揮教育科研的功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，

23、努力營造 教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。我們做到加強領導，明確職責。建立了以校長為組長，以教務處 負責具體實施的教育科研領導機構，為教育科研的順利開展起到重要的組織保證作用。根據(jù)本校實際及發(fā) 展戰(zhàn)略，制定教育科研整體計劃和年度實施方案，明確校本教育科研的目標、原則、機構、內容、形式、 專題、措施，確?？蒲袃?yōu)質高效。學校為教育科研的開展給予一定的經費保證，想方設法解決教育科研的 經費。在設備設施、圖書資料建設上加大投入，為教育科研創(chuàng)造必要的物質條件。把教育科研納入校長的 辦學目標管理，把教師參加教育科研與評職晉級、評優(yōu)、評骨干教師結合起來，對教師的教育科研未達到 規(guī)定標準的實行“一票否決”

24、。建立教師成長檔案，促進教育科研工作的開展，為教師考核提供依據(jù)。1、課題帶動將開展的教研課題作為教師培訓基點，使教師在課題的選擇、設計、實驗和結題的一系列活動過程中， 主動參與課題研究并接受相應的校本培訓和指導，從而不斷提高在教育教學中開展科研活動的興趣和能力。 同時，將結題后的科研成果作為校本培訓的重要素材，對教師進行過程分析、方法介紹，理論闡述，實際 操作、成果推介、疑難解析”等等的培訓。參加課題研究者對其研究成果在實踐中的應用進行的展示。以此 吸引更多的教師加入課題研究的隊伍，形成濃厚的科研氣氛。在課題實驗中，人人參與，全體合作，充分顯示了校本培訓的全員性和主體性。2、講座培訓學校將對外

25、出參加教研培訓的教師，就學習的內容，結合自己的實踐經驗，進行講座，給全體教師進 行培訓。3、加強集體備課各個年級各個學科成立備課組，認真制定備課組工作計劃，每周一開展活動，對每周將要講授的教材 共同分析研究、確定目標、選擇方案和完善教學設計，并且統(tǒng)一使用集體備課的成果。4、師徒互結對子我校有縣級學科帶頭人人、骨干教師人，在學校內部將骨干教師、老教師與青年教師、新教師結成師 徒對子，徒弟在師傅的指導中不斷謀求新的提高和成長。與此同時，師傅本身在帶徒弟的過程中獲得自身 發(fā)展，將自己的傳幫帶經驗和思路整理成文。5、觀摩聽課交流教研組有計劃分層次的開展制度化的觀摩聽課活動，并落實觀摩后的評課和討論環(huán)節(jié)

26、，為大家提供交 流意見和看法的契機，達到資源共享，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學水平。另外，學校定期不定期召 開經驗交流會和研討會，進行案例學習和研究。6、個人自主研修教育科研使教師更新教育觀念，樹立素質教育思想，提高課堂教學質量，適應課改的發(fā)展和需要，努 力使部分教師成為教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。學校明確規(guī)定學習任務，由教師個體實施，每個 教師根據(jù)自己的興趣、特長和自身實際確立自我成才目標，自我定位，自我提高。并把激發(fā)教師內在學習 積極性作為根本，同時積極創(chuàng)造教師自學的有利條件和營造濃厚的學習氛圍，并輔以制度、檢查和考核。7、交流合作學校之間的交流活動，可以有效的達到師資、設備、信息

27、等各方面資源的共享，并相得益彰。通過與 兄弟學校結成對子以來，通過輪流舉辦教師論壇、聯(lián)合教研會等活動，促進了學校之間的交流與合作。8、專家指導學校每學期確定幾個重點專題后，組織集中培訓，請教研室和兄弟校的老師來校講課、聽課和評課， 請有關專家作專題講座，傳授教育教學理論，介紹外地的教學新信息、新經驗和素質教育的新動向、新觀 念，對教師的教學和科研進行指導。三、我校教育科研存在的問題1、部分教師重視不夠在調查中，我發(fā)現(xiàn)存些教師認為自身的實踐經驗較為豐富，無須開展教科研。還有人認為開展教育科 研是走形式，對教學質量不會有多大影響等。這些誤區(qū)在肯定是程度上對教師參與教育科研帶來了負面影響。2、缺乏研

28、究能力在調查中發(fā)現(xiàn)部分教師實際參與教育科研的太少，缺乏研究經驗，對科研方法的掌握和應用不熟悉， 迫切想學校能在這方面幫助他們。四、做好今后教育科研工作的對策1、加強教育科研的相關理論進修。一方面，學校科研工作人員自身要不停加強理論進修，提高自身的理論水平和工作能力；另一方面， 通過宣講相關知識，提高學校教師整體教育科研理論水平。同時，請科研專家到?？疾?、指導、開設講座 等方式，進行教育科研交流和進修。2、加大對教育科研的宣傳力度。進一步利用學校業(yè)務進修、宣傳欄、校園網(wǎng)，加大教育科研校內宣傳；并對教科研工作突出的教師給 予獎勵。3、利用講座等方法幫助教師掌握各種常用的科研方法。4、加大教育科研在

29、教師績效工資中所占比重。教育科研基于學校、立足學校、為了學校，學校要努力創(chuàng)設適合本校特點的教育科研文化，讓研究在 工作中、讓研究在生活中、讓研究在管理中。走向教科研，也就是走向每一個教師自己生活的舞臺，更加 關注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情，使學校更具活力，更有效率。真正走 向教育科研之日，也就是教育得到振興之時。第4篇：學?？蒲泄ぷ鳜F(xiàn)狀調研報告XXXX學?？蒲泄ぷ鳜F(xiàn)狀調研報告XXXX年XX月為讓上級部門更好了解學校教育科研工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學校教育科研存在的問題，為制訂促進學校科研 的相關政策，推動全校教育科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀的依據(jù)?，F(xiàn)將我校教育科研工作現(xiàn)況匯報如下

30、。一、學校教育科研工作開展現(xiàn)狀學校有完善教育科研的管理制度，以及相關的考核激勵機制，學校領導在思想觀念和實踐中都能有帶 頭作用，主動承擔課題研究任務。但我校老師年齡普遍偏大，對科研工作認識不夠到位，對課題研究無激 情；中年教師教學任務重，壓力大，沒有時間搞科研；而且教師們苦于不懂科研方法，學?？蒲薪涃M不足， 導致課題申報不積極，課題研究不主動，從而出現(xiàn)有人帶頭而無人跟進的教科研工作尷尬局面。二、學校教育科研機構建設現(xiàn)狀現(xiàn)階段，學校建立有教科研工作領導機構，成立了由學校校長任組長、分管理教育教學的副校長任副 組長，教導處和教研組成員為組員的領導小組，下設學校教科研工作小組，由教導主任任組長，教導

31、處成 員、教研組長、課題組長為組員的工作小組，由教導處負責分管，并明確相關職責。學校未成立專門的教 育科研部門，教導處因教育教學事務繁多，人手不足，導致科研工作推進難度較大，推進效果不佳。三、學校教育科研課題研究現(xiàn)狀今年，學校共有3個課題結題，有4個區(qū)級及以上在研課題，有3個校級課題。課題主要集中在學生 教育及英語、語文、政治學科方面，部分學科無課題，參加研究的教師占現(xiàn)有教師的65%O今后，我校將 繼續(xù)以課題研究為抓手，通過課題研究，搭建教師專業(yè)成長的平臺，切實提高教師的教研能力和教學水平， 促進學生素質的全面發(fā)展。四、學校教育科研存在的問題1、學校的教科研機構未單獨設立，分管處室教導處因教育

32、教學事務繁多，人手不足，導致科研工作 推進難度較大，推進效果不佳。2、學校有教育科研的管理制度，但因學校教師具體情況限制，導致管理實施難度較大，從而造成申 報不積極、研究不主動、成果難提煉等諸多難題。3、學校對教科研工作有考核實施，但學校整體經費不足，教師外出培訓、科研經費不足影響學校教 育科研工作推進。如我校XXXXX策略研究的外出培訓就因為經費問題受到影響。4、教師的認識影響學校教科研工作。教師普遍認為，沒時間”；“缺少方法”與“科研意識差”；職稱到 手，安于現(xiàn)狀。很多教師并不了解什么才是真正的科研。五、學校教育科研的需求1、學校成立相關教科研部門專門負責教科研工作。領導關注課題研究的工作

33、，但是一年四季領導頭 緒繁多，不可能只考慮教育科研的事情，也不可能花多少精力專門來做課題。成立專門部分專人負責，校 長把握學校課題研究發(fā)展方向，專人負責科研工作具體實施，來推進學校的教科研工作。2、加大教育科研骨干的培養(yǎng)，讓骨干教師承擔課題，依靠骨干教師帶動廣大教師一道來解決教科研 問題，在做課題的過程學習教育科研的方法，在做課題的過程中提高理論修養(yǎng)、提高研究水平。3、改變教師現(xiàn)階段對教科研工作的認識。教師在做或者是準備要做課題的時候，往往是抱怨學校條 件和環(huán)境差，沒有現(xiàn)成的資料。都潛意識將教育科研與高科技聯(lián)在了一塊，將教育科研神秘化了，認為科 研就是高設備高條件的產物。其實，學校教育科研主要

34、是解決教學工作中所產生的困惑和問題。這些困惑 和問題是常規(guī)教學工作方式下的產物。解決這些問題的途徑一般是轉變觀念、改進方法、增添措施等。這 些途徑完全是可以在現(xiàn)有條件下存在的。明確這一點，讓選題更多的考慮實際工作中的問題，搞研究更多 考慮怎么充分挖掘潛力，讓教師有立足于現(xiàn)實條件搞課題的意識。4、建立課題研究的分層的專家指導制度；聘請相關專家對學校的科研工作進行指導；完善相關科研 激勵機制，提升教師的科研積極性。六、未來五年教育科研規(guī)劃1、加強學?？蒲嘘犖榻ㄔO，完善教育科研管理和評價制度，開展學校課題研究（以“自主學習”為主）； 邀請專家進行“有效學習”課堂改革培訓，使全體教師理解“有效學習”實

35、施模式；學科組根據(jù)新課改方案、新 中考方案制定本學科的課程建設綱要；在全校推行“微課”技術，使微課”走入課堂；舉辦全校骨干教師“有效 學習”公開課活動。2、搭建學校教育科研平臺，進一步加大學校教育科研覆蓋面，實行教研組組組有課題。舉辦全校高 級教師“有效學習”公開課活動；各學科組進一步完善本學科的課程建設綱要，真正落實選修課、學考、中考 教學與復習安排；壯大骨干教師隊伍，力爭德陽市骨干教師人數(shù)有所增加；力推優(yōu)秀的青年教師參加上一 級培訓。3、加大科研成果推廣力度，總結、反思五年學校科研工作，完善修訂學校教育科研管理體系和評價 體系，形成學校科研工作的長效機制；推廣課題成果、論文成果；匯編五年教

36、科成果，出版僅X論壇； 推薦優(yōu)秀骨干教師參加名師評選，力爭本校出名師；思考下一輪校本科研的重點、方向。第5篇：學校教科研工作調研報告教科研工作調研報告一、基本情況我在這次由塘沽教育局組干科組織的校長三年任期規(guī)劃落實情況檢查評估活動中，參與了九中、新城 中學、鹽場中學、實驗學校、新湖學校、寧車沽學校、北塘學校等七所學校。其中實驗學校處于塘沽城區(qū)， 是一所辦學歷史悠久的名校。其余六所學校均處在城鄉(xiāng)結合部，外來務工子弟較多、師資力量薄弱、辦學 條件較差。鹽場中學前身是塘沽鹽場子弟中學，07年8月歸屬塘沽教育系統(tǒng)，校舍年久失修，辦學條件尤 其艱苦。除九中、新城中學、鹽場中學外，另外四所均為九年一貫制學

37、校，實驗學校設有分校（主校與分 校距離較遠）。本次活動前學校已經按照相關要求進行了自查工作。二、評估方法與內容本次活動采取聽取匯報、查閱資料、訪談和隨機聽課（由于種種原因，只聽了九中的一節(jié)數(shù)學課）等 方法進行評估。本次評估的主要依據(jù)有二：2010年校長三年任期目標教學管理考核評估細則和濱海新區(qū)塘沽2010 年學校教育科研管理評估標準。我負責第一項中學校教科研活動（11分，滿分100分）和第二項的評估工 作。三、存在的問題1、管理機構不健全部分學校沒有成立專門的教科室，科研工作一般由教務主任兼任。教學是基層學校的核心工作，教務 主任是這項工作的主軸，平時工作繁忙，很難有更多的精力兼顧教科研管理。

38、對九年一貫制學校而言，中小學往往只設一位教科室 主任（或兼職）。就職位設置而言，這類學校一般都設中學和小學教務主任兩個職位，分塊管理教學工作。 如此一來，不同學段的教師相互接觸的機會較少，溝通不暢。如果只設一位教科室主任，往往是教科室主 任抓本學段的教科研工作得心應手，而對不同學段的工作則力不從心。實驗學校更是兩個校區(qū)，主校和分 校一套教科研管理班子，又從地域上給教科研工作造成了諸多不便。2、教科室領導及課題組成員變動較大，一定程度上存在消極怠工和推諉扯皮現(xiàn)象近年來，領導和教師的校際流動逐漸增多，部分課題的主管領導、課題負責人及課題組成員變動較大， 這給課題管理和研究造成了諸多困難。特別是課題

39、負責人變更往往使得課題研究在較長一段時間處于空白 狀態(tài)。后來接手課題的負責人由于種種原因研究動力不足，一般能等就等能拖就拖。問其原因，總是抱怨 前任的工作不到位，課題研究困難重重云云。到結題之時，為了不影響學校教科研工作，非常重視結題報 告的寫作，理論、原則敘述詳之又詳，而具體操作過程避重就輕，蜻蜓點水，整個實施過程不見蹤影。3、一方面缺乏優(yōu)秀課題成果，另一方面成果推廣轉化工作滯后大部分課題研究水平不高，存在“申 報課題熱熱鬧鬧，研究課題冷冷清清，結束課題虎頭蛇尾，為科研而科研的不良傾向。許多已結題的課題 被束之高閣，部分學校沒有課題成果推廣的計劃和安排。4、對教科研工作認識模糊，定位不清部分

40、校領導及教科室主任并沒有認識到教科研工作對學校各項工作的引領作用，教科研工作的功利化、 形式化傾向明顯。部分學校十一五期間沒有區(qū)級以上課題或立項課題較少，教師的參與率很低。校級課題 的研究工作也并未有效開展，教師科研意識淡薄。部分學校教研、科研活動雜糅，各項材料均顯示教研工 作如火如荼、科研活動凄涼冷清。5、過程性材料積累不足教育科研的實施，是一個從假設到驗證，再到推廣，或者是調查研究、經驗概括、實施推廣的過程。 它追求的是實踐中的探索，注重的是過程中的實效。部分學校在教科研活動中追求形式主義，忽視實施進 程的厚積薄發(fā)。結題報告中具體的操作過程寡湯淡水，平時大量的研究工作往往被擱置一邊。一個課題的 實施乃至于一個教師的成長，需要大量的實踐活動，需要經歷一個艱苦磨煉的過程，哪怕是實施中的失誤 與偏差也是很寶貴的研究成果，這就是過程價值所在。只有扣住研究內容，層層推進，步步深化，由表及 里，去偽存真，才能使課題方案的假設與成果呈現(xiàn)珠連璧合，渾然一體，也才能達到我們研究的目的。6、沒有長期的教科研規(guī)劃學校教科研工作要有特色、要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，離不開前瞻性、科學性