部編版三年級語文上冊第10課在牛肚子里旅行第二課時(shí)課件

1、10、在牛肚子里旅行 誰還記得紅頭為什么會跑進(jìn)牛肚子里旅行？找一找： 紅頭在牛肚子里真是危險(xiǎn)重重，稍不留神就會失去生命。但最終卻安然無恙地從牛肚里出來了，這可多虧了青頭的幫助。那么小小的青頭是如何救出紅頭的呢? “你在哪兒？”青頭急忙問。 青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去” 青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的！聽我說，牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的！” “當(dāng)然有用。等一會兒，牛休息的時(shí)候

2、，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！” 這時(shí)，青頭爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來蹭去。描寫青頭的句子邊讀邊思考： 體會青頭對紅頭的關(guān)愛。 青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去” 從這幾個(gè)詞語中你感受到什么了呢？（著急） 青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說話：“紅頭!不要怕，你會出來的!聽我說，牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的!” 從這幾個(gè)詞語中你感受到什么了呢？1.儲藏。2.指儲

3、藏物。！1.食物在人和動物體內(nèi)，經(jīng)過物理和化學(xué)作用而變?yōu)槟軌蛉芙庥谒⒖梢员粰C(jī)體吸收的養(yǎng)料。2.比喻理解、吸收所學(xué)的知識。 “當(dāng)然有用。等一會兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來!” jio嚼 “當(dāng)然有用。等一會兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來!” 從紅色句子中你感受到什么了呢？（鼓勵）練習(xí)說話： 當(dāng)紅頭 時(shí)，青頭 。 反芻：消化到一半的食物再次進(jìn)入嘴中咀嚼。 正在這時(shí)，一頭大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢也沒有想到，大黃牛突然低下頭去吃草?？蓱z的紅頭還沒有來得及跳開就和

4、草一起被大黃牛吃到嘴里去了。第7節(jié)寫紅頭和草一起被（ ）。 概括小節(jié)主要意思的時(shí)候，根據(jù)提示抓住內(nèi)容主干，用誰干什么或什么怎么樣的句式說清楚想象說話： 紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚，他激動地只說了三個(gè)字;謝謝你!他在心中還會對青頭說什么呢? 用“先接著然后最后”說說旅行的過程。看來，紅頭的這次旅行真的是： 驚心動魄、險(xiǎn)象環(huán)生（積累）說話練習(xí)： 紅頭的旅行真是驚心動魄、險(xiǎn)象環(huán)生，它先 ；接著 ； 然后 ; 最后 。 我們聊一聊：1.反芻： 反芻是指進(jìn)食經(jīng)過一段時(shí)間以后將在胃中半消化的食物返回嘴里再次咀嚼。 反芻動物就是有反芻現(xiàn)象的動物，通常是一些食草動物，因?yàn)橹参锏睦w維是比較難消化的。反

5、芻動物采食一般比較匆忙，特別是粗飼料，大部分未經(jīng)充分咀嚼就吞咽進(jìn)入瘤胃，經(jīng)過瘤胃浸泡和軟化一段時(shí)間后，食物經(jīng)逆嘔重新回到口腔，經(jīng)過再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽進(jìn)入瘤胃的過程。多數(shù)反芻動物的胃都分為四個(gè)部分、或四個(gè)腔。最堅(jiān)硬的食物首先進(jìn)入第一個(gè)腔-瘤胃，并儲存在那里。隨后瘤胃慢慢地將食物轉(zhuǎn)移到第二個(gè)腔-蜂巢胃。胃中的微生物則開始分解食物，并使其聚集成一個(gè)球體，稱為反芻團(tuán)。待反芻動物休息的時(shí)候，這個(gè)食團(tuán)會通過食道返回動物的嘴里，被仔細(xì)咀嚼并混合唾液中的酸性物質(zhì)進(jìn)一步消化分解。反芻動物又將其咽下進(jìn)入第三個(gè)腔-重瓣胃然后進(jìn)入最后一個(gè)腔-皺胃，并通過其中的胃液完成最后的消化。 反芻動物屬哺乳綱，偶蹄目，

6、反芻亞目，如駱駝、鹿、長頸鹿、羊駝、羚羊、牛、羊等。由于這類動物都具有復(fù)雜的反芻胃，能反芻食物，故稱反芻動物。我們聊一聊：2.表演課本劇的幾點(diǎn)建議： （1）充分發(fā)揮小組分工合作的作用。為了尊重每一個(gè)學(xué)生，表演課本劇時(shí)以小組分工合作的形式，要求每個(gè)學(xué)生都參加，切不可成為“優(yōu)秀生”生的專屬舞臺。 （2）以比賽的形式。為了提高小組能動性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，可以吧課本劇表演設(shè)置比賽形式，讓小組間展開競爭。 （3）課本劇的編寫應(yīng)注意：它不同于分角色朗讀課文，不是課本的直接描述，不要直接套用課文原話，要在不改變課文原意前提下，創(chuàng)編更生動、幽默的人物對白。 （4）指導(dǎo)學(xué)生多讀，眼讀課文、推敲語言文字、體會人物情感