《交通安全知識》課程標準

1、交通安全知識課程標準一、前言（一） 課程性質本課程是城市軌道交通運營管理專業(yè)的一門的專業(yè)必修課程。課程的主要任務是使學生了解道路交通相關的知識，為學生今后從事交通服務工作奠定基礎， 并且經過本課的學習培養(yǎng)學生交通安全意識和交通法規(guī)意識。課程內容突出知識 性、實用性，課程內容設置緊密結果學生未來工作的需要， 是主要目標。（二） 設計思路以打好專業(yè)知識基礎二、課程目標能夠了解道路交通的基本概念。能夠掌握道路通行的軌道。能夠掌握交通安全管理設施。能夠掌握交通疏導和指揮手勢。能夠了解道路交通事故的處理。能夠進行交通安全宣傳教育三、課程內容與要求工作序號任務建議知識要求技能要求課時交通安全1概說能描述道

2、路的概念能描述道路交通的概念 能描述道路交通的構成 能描述道路交通的特點能辨別各類機動車 能辨別各類非機動車 能識別各類道路2課時道路及通2行規(guī)則能描述道路及組成 能描道路管理規(guī)則 能描述道路通行的一般規(guī)則 能描述機動車通行規(guī)則能描述非機動車通行規(guī)則 能描述行人和乘車人通行規(guī)則 能描述高速公路通行規(guī)則能識別違犯道路管理規(guī)則的 行為能識別違犯機動車通行規(guī)則 的行為能識別違犯非機動車通行規(guī) 定的行為8能能識別違犯行人和乘車人 通行課規(guī)則的行為能識別違犯高速公路通行規(guī) 定的行為交通安全3管理設施能描述交通安全設施的作用 能描述道路交通標志 能描述道路交通標線 能描述交通信號燈能描述交通隔離設施 能描

3、述交通照明設施能描述其他交通安全設施能識別道路交通標志 能識別道路交通標線 能識別交通信號燈 能識別交通隔離設施 能識別其他交8 課通安全設施時交通疏導4勢停車場管5理能描述交通疏導的原則和措施 能描述交通指揮手勢的內容 能描述交通指揮手勢的操作要領 能描述交通指揮手勢指揮的要求能描述停車場的特點能描述停車場的分類序 號工作序 號工作任務知識要求技能要求建議課時能識別交通疏導措施 能看懂交通指揮手勢 能操作交通指揮手勢4課時能識別各類停車場能識別違犯機動車停車場規(guī) 范的行為4課能識別違犯非機動車停車場 規(guī)矩的行為社區(qū)交通社區(qū)交通6管理能描述社區(qū)交通的特點 能描述社區(qū)交通管理的組織 能描述社區(qū)交

4、通管理的任務 能描述社區(qū)交通管理的方法能識別違犯社區(qū)交通管理的 行為能應用社區(qū)交通管理的方法 實施社區(qū)交通管理2課時能描述道路交通事故的含義 能描述道路交通事故的構成 能描述道路交通事故的分類能識別道路交通事故的類型 能識能描述道路交通事故的形態(tài) 能描述道路交別道路交通事故的形態(tài) 能識別道路交通事故的現狀 能進行道路交道路交通通事故的現場維持 能描述道路交通事故的47通事故的現場 疏導事故處理處理課時能采取道路交通事故的現場 保護措施能實施道路交通事故的現場 緊急處理道路交通8安全宣傳能描述道路交通安全宣傳教育的含義 和意義能描述道路交通安全宣傳教育的特點 能描述道路交通安全宣傳教育的要求 能

5、描述道路交通安全宣傳教育的基本 方法能應用道路交通安全宣傳教 育的方法能制作道路交通安全宣傳教 育展板能組織道路交通安全教育活 動4課時教育四、課程評判方案本課程評判原則是以評促學，堅持評判進程的多元化，可以采用教師的評判、 學生的相互評判與自我評判等形式；評判方式采用進程性評判?？己私雍厦總€單元進行，在每個單元學習結束夠進行進程性的評判。評判內容評判內容評判類型評判方式評判主體權重交通安全該說調研報告進程性評判任課教師10%道路及通行規(guī)則知識考核進程性評判任課教師20%道路交通安全設施知識考核進程性評判學生自評20%交通疏導和指揮手勢展示表演進程性評判學生互評10%評判內容評判類型評判方式評

6、判主體權重停車場和社區(qū)交通管理調研報告進程性評判任課教師10%道路交通事故處理學習體會進程性評判任課教師15%教育安全宣傳教育組織交通安全宣進程性評判任課教師15%傳教育活動五、實施建議（一）教材的選擇與編寫本課選用的教材是交通安全基礎。本教材由高等教育出版社出版。（二）教學建議活動，提高學生學習興趣。在有條件的情況下，課程計劃中應囊括幾次交通安全相關的社會實踐活動，經過這種方式讓學生能夠了解在實際社會生活中交通安全指的應用，經過這些活動，有利于學生深入理解交通安全知識，有利于學生奠定未來交通服務工 作的基礎，也有利于提高學生學習熱情。式，調動學生的學習主動性，增強學習效率。8S管理模式。（三）教學條件本校交通實訓基地可以提供校內實訓條件。北京城市道路及公共交通環(huán)境可以提供學生社會學習條件。（四）課程資源（1）常用課程資源的開發(fā)和利用幻燈片、投影、錄像、多媒體課件等資源有利于創(chuàng)設形象生動的學習環(huán)境， 激發(fā)學生的學習興趣，促進學生關于知識的理解和掌握。建議加強常用課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數據庫，努力實現跨學校的多媒體資源共享。積極開發(fā)和利用網絡課程資源充