七年級(jí)歷史新教材教案

1、七年級(jí)歷史新教材教案 歷史的第二個(gè)含義，即對(duì)過去事件的記錄和討論，又稱為“歷史學(xué)”，或簡(jiǎn)稱“史學(xué)”。隸屬于歷史學(xué)或與其密切相關(guān)的學(xué)科有年代學(xué)、編纂學(xué)、家譜學(xué)、古文字學(xué)、計(jì)量歷史學(xué)、考古學(xué)、社會(huì)學(xué)和新聞學(xué)等，參見歷史學(xué)。下面由我為大家整理了關(guān)于七班級(jí)歷史新教材教案，供大家參考。 七班級(jí)歷史新教材教案1：科舉制的創(chuàng)立 一.課前導(dǎo)學(xué) (一)認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求： 1.了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的情況; 2.分析科舉制度的影響; 3.認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)進(jìn)展的需要。從而認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：科舉制度的

2、創(chuàng)立、完善、影響; 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：科舉制度的影響。 (二)課前自學(xué) 1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合圖片仔細(xì)閱讀課文中所有內(nèi)容，并思考目標(biāo)中的問題; 2.獨(dú)立做好下面的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題，并進(jìn)一步識(shí)記、鞏固： (1)以來(lái)，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔; (2)隋文帝開始用的方法來(lái)選拔官員; (3)隋煬帝時(shí)正式設(shè)置，我國(guó)科舉制度正式形成。從此，門第不高的，可以憑才學(xué)作官;選拔官吏的權(quán)力，也從集中到; (4)唐朝科舉制度逐漸完善，以、兩科最重要。 (5)唐太宗即位后，擴(kuò)充了的規(guī)模。進(jìn)士科考中第一名的，稱為; (6)武則天時(shí)，開始了，并增設(shè)了; (7)唐玄宗時(shí)，成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容，促進(jìn)了唐詩(shī)的繁榮; (8

3、)科舉制度在我國(guó)封建社會(huì)延續(xù)了一千三百多年，直到才被廢止。 二.溝通展示 三.小組討論 1.科舉制度是怎樣創(chuàng)立的?如何得到完善? 2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用? 四.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 (一) 1.科舉制度在朝創(chuàng)立，在朝逐漸完善，直到才被廢止; 2.在科舉制度創(chuàng)立的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、; 3.在科舉制度完善的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、; (二) 1、我國(guó)科舉制正式誕生于()A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋煬帝 2、科舉制創(chuàng)立于()A.隋朝B.唐朝C.西漢D.魏晉 3、科舉制逐步完善于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝 4、科舉制廢除于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝 5、首創(chuàng)殿試、武舉的是(

4、)A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝 6、有利于唐詩(shī)繁榮的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝 7、下列關(guān)于科舉制度的說(shuō)法中，不正確的是 A.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度B.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才 C.進(jìn)士科是唐代普遍推崇的科目D.科舉制度激發(fā)了讀書人的自信和熱情，推動(dòng)了唐代社會(huì)的進(jìn)展 8.與科舉制有關(guān)的成語(yǔ)“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是 A.參加科舉考試還鄉(xiāng)時(shí)可獲得一套新衣B.讀書人在科舉考試考中后地位有巨大變化 C.只有身穿錦衣才會(huì)允許參加考試D.讀書人用華麗的服飾來(lái)證明自己的身份 (三)閱讀下列材料： “英國(guó)大百科全書中說(shuō)：我們所知道的最早的考試制度，是中國(guó)所采納的選舉制

5、度，及其定期舉行的考試?！?請(qǐng)回答： (1)材料中的“選舉制度”指的是什么制度?制定該制度的目的是什么? (2)這一制度開始于哪個(gè)朝代?誰(shuí)統(tǒng)治的時(shí)候正式誕生? 七班級(jí)歷史新教材教案2：開元盛世 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解唐玄宗用人和節(jié)儉的史實(shí);盛世經(jīng)濟(jì)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的繁榮概況。 2、理解“開元之治”與“開元盛世”之間的內(nèi)在聯(lián)系。 3、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析唐太宗和唐玄宗在治國(guó)措施和結(jié)果上的共同之處。 重點(diǎn)難點(diǎn)：盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮;農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)。 學(xué)法指導(dǎo)：“讀、議、展、點(diǎn)、練”相結(jié)合。 學(xué)習(xí)過程 一、自主學(xué)習(xí)：熟讀教材，自主完成下列各題，并把有關(guān)內(nèi)容標(biāo)注在課本上 (一)“開元之治” 1.改革措施(

6、1)任用等人當(dāng)宰相。(2)重視地方 (3)崇尚節(jié)儉，不用物品 2.改革成效：使開元年間的政局為之一新，史稱“ (二)盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮 1.農(nóng)業(yè)(1)：大型水利工程共修建多處。 (2)：技術(shù)有很大進(jìn)展。 (3)：有許多新品種。 (4)：生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位。 (5)：創(chuàng)制新的生產(chǎn)工具和。 2.手工業(yè)(1)絲織品：花色品種很多，絲織技術(shù)。 (2)陶瓷業(yè)：越窯最為有名，界工藝的珍品。 3.商業(yè)(1)大都市有、和 (2)長(zhǎng)安城內(nèi)分為，分別是 (3)長(zhǎng)安既是當(dāng)時(shí)的大都市。 4.開元盛世(1)時(shí)間：統(tǒng)治前期。 (2)概況：充實(shí)，唐朝進(jìn)入時(shí)期。 二、合作溝通:根據(jù)下列問題分組討論，老師深化學(xué)生，適時(shí)點(diǎn)

7、撥。 1、材料分析 “憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)?！闭?qǐng)回答： (1)、這是唐朝那位詩(shī)人的詩(shī)句? (2)、“開元”是指哪位皇帝的年號(hào)?當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的繁榮景象在歷稱為什么? (3)、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關(guān)系? 2、假如你是唐朝的一名導(dǎo)游，當(dāng)你領(lǐng)一個(gè)旅游團(tuán)到達(dá)長(zhǎng)安時(shí)，你是怎樣向游客介紹長(zhǎng)安的情況的?(就是寫一篇介紹長(zhǎng)安的導(dǎo)游詞) 三、探究展示：根據(jù)學(xué)生展示情況適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。 小結(jié)：唐朝建立以后，經(jīng)過貞觀之治、武周統(tǒng)治，到唐玄宗的開元盛世達(dá)到鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。 四、課后檢測(cè)： 1.在舊金山、紐約等地，人們把華僑、華人聚居的地方稱作“唐人街”

8、，可見唐朝在人們心目中的地位。唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷稱為() A.文景之治B.開皇之治C.開元盛世D.康乾盛世 2.唐玄宗命人燒毀宮內(nèi)一批珠玉錦繡，意在表明() A、這些錦繡已經(jīng)不可再用B.自皇帝始崇尚節(jié)儉，致力進(jìn)展的決心 C、唐朝此后對(duì)絲織業(yè)進(jìn)行限制D.皇帝以后決不穿絲織品 3.種茶、制茶、飲茶的發(fā)源地是() A、中國(guó)B、日本C、朝鮮D、印度 4.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)展的靈魂，中華民族自古以來(lái)就做出了不少的制造發(fā)明，其中唐朝時(shí)期創(chuàng)制的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具是() A.耬車B.翻車C.水排D.曲轅犁 5.唐朝陶瓷制品中，以黃、綠、青三種顏色加以裝飾且聞名于世的藝術(shù)珍品是() A、越窯的青瓷B、

9、邢窯的白瓷C、唐三彩D、景德鎮(zhèn)瓷器， 6.如果你是電視劇唐玄宗的導(dǎo)演，結(jié)合歷史的進(jìn)展劇情中你不會(huì)設(shè)置的場(chǎng)景是() A、茶坊里飲茶的場(chǎng)景B、田野里用曲轅犁耕田的場(chǎng)景 C、大戶人家擺設(shè)著唐三彩D、后堂掛著“開元之治”匾額 7.下列關(guān)于唐朝長(zhǎng)安的敘述，錯(cuò)誤的是() A、在長(zhǎng)安城里可遇到身著各式服裝的西域人B、長(zhǎng)安城內(nèi)街道兩邊有排水設(shè)施 C、長(zhǎng)安是當(dāng)時(shí)一座國(guó)際性的大都市D、在住宅區(qū)內(nèi)有許多店鋪，商業(yè)繁榮 8.唐朝一位皇帝在統(tǒng)治前期勵(lì)精圖治，政績(jī)卓著，出現(xiàn)了“開元盛世的局面，這位皇帝是() A、唐高祖B、唐太宗C、武則天D、唐玄宗 七班級(jí)歷史新教材教案3：三國(guó)鼎立 知識(shí)與能力 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物

10、、事件、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求;其他只要求一般了解。 過程與方法 1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力; 2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培育; 3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、批判地繼承曹操、諸葛亮的道德、精神; 2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。 重點(diǎn) 赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立局面 難點(diǎn) 歷史人物的作用與人民是制造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。 課時(shí) 1課時(shí) 課型 新授課 方式與方法 以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué) 教具地圖冊(cè)、官渡、赤壁之戰(zhàn)相關(guān)多媒體、三國(guó)鼎立圖 授課過程 1、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容

11、 2、導(dǎo)入新課： 今天我們學(xué)習(xí)第21課三國(guó)鼎立，就是那像一個(gè)圓鼎的三條腿分 立似的分布在中國(guó)大地上的三國(guó)。今天我們共同討論這課的內(nèi)容。 3、講述新課： 三國(guó)鼎立是哪三國(guó)?同學(xué)們是知道的，但未必清楚，請(qǐng)翻翻 課本找到關(guān)于三國(guó)建立的那一段，請(qǐng)一位同學(xué)給大家講講。 220年曹丕建魏，都：洛陽(yáng);221年劉備建立蜀國(guó)，都：成都; 222年孫權(quán)建立吳國(guó)，都：建業(yè)。 播放多媒體三國(guó)演義主題曲滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空;青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，轉(zhuǎn)頭 之間或得或失，這個(gè)道理突出的表現(xiàn)在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中。 這兩大戰(zhàn)役都有曹操這個(gè)主角，大概同學(xué)們對(duì)曹操也很有愛好，先從課文中找出這兩個(gè)戰(zhàn)役的年代。(官渡之戰(zhàn)在200年，赤壁之戰(zhàn)在208年)相距僅八年的兩戰(zhàn)，曹操呢?前者以少勝多，后者以多敗于少，這是為什么?請(qǐng)大家評(píng)論，我們先說(shuō)說(shuō)官渡之戰(zhàn)。 (留出一段時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備，后由學(xué)生發(fā)言，講述故事。) 208年，孫劉聯(lián)軍在長(zhǎng)江邊的赤壁與曹操對(duì)壘。請(qǐng)大家先談一下在這一 戰(zhàn)中居于優(yōu)勢(shì)的曹操，弱點(diǎn)在哪里?赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過、結(jié)果又如何? (先觀看多媒體詩(shī)詞大江東去，后由學(xué)生發(fā)言) 接下來(lái)我們一塊了解魏蜀吳三國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展情況。 4、小結(jié)。展示課件知識(shí)點(diǎn)匯萃 5、課堂討論：戲曲中的曹操與歷史中的曹操區(qū)別。播放多媒體資料，戲曲資料并展開討論。 最后由老師小結(jié)，指