小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用

1、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用2015-06-23數(shù)學(xué)論文小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用貴州省遵義市余慶縣太平小學(xué)田華目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)推廣階段，課堂教學(xué)的改革就成為助于提高數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的參與程度，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力、大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐深刻領(lǐng)悟到，我在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作形式的主要方法有以下幾種：一、探求新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)小組中學(xué)生相互啟發(fā)、相互幫助、共同解決問(wèn)題的群體協(xié)作精神能培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、

2、協(xié)調(diào)的合作意識(shí)，提高學(xué)生的人際交往能力。教師可以在新授內(nèi)容中有所選擇地采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生通過(guò)合作加法橫算時(shí)，先出示情境圖讓學(xué)生列出算式 347+256，再讓他們用簡(jiǎn)圖擺一擺、獨(dú)立思考，所想的方法也就不一樣，在學(xué)習(xí)小組中大家一起討論、比較、判斷，得出了好幾種辦法，先相同數(shù)位上的數(shù)相加，再把它們的和合起來(lái)；把256分成 200、50 和 6，再算 347+200+50+6；把 347 分成 300、40 和 7，再算己解決，這樣學(xué)生才能積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。二、小組討論互幫互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)通過(guò)小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，有些容易出錯(cuò)

3、的題，識(shí)就能掌握得更牢固了。例如我在教學(xué)二年級(jí)的時(shí)、分、秒時(shí)出示了 4 時(shí) 55 分這一鐘面，這時(shí)有的.學(xué)生認(rèn)為是 5 時(shí) 55 分，有的認(rèn)為是 4 時(shí) 55 分，教室里一由，學(xué)生在小組中講了自己的想法后，再集體觀察、討論，最終達(dá)成共識(shí)：因?yàn)闀r(shí)針 5 時(shí)并沒(méi)有走到，所以正確答案是 4 時(shí) 55 分。說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生也在小組中知道培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于尋找規(guī)律、思考問(wèn)題全面的好習(xí)慣。三、合作、探究，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生知道的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)該立即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始合作、探究，這是小組工，都應(yīng)該擔(dān)任一定的角色。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到每個(gè)人，小組的成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，使小組中的每

4、個(gè)成員都能?chē)L到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！四、在整理歸納知識(shí)時(shí)組織小組合作對(duì)于學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，在進(jìn)行整理復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該有別于新授課和復(fù)習(xí)課，如果教師像上新課一樣，重新講一遍，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味不想聽(tīng)。所以，教學(xué)中教師要把握要領(lǐng)，進(jìn)行生生、師生合作，引導(dǎo)學(xué)生采用表格、提綱或圖等形式，把有關(guān)的知識(shí)、規(guī)律整理出來(lái)，以達(dá)到融會(huì)貫通的目的。在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積后的復(fù)習(xí)課上，通過(guò)這一單元你學(xué)會(huì)了什么？聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)整理成一張有關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)圖。并用這些知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題。在知識(shí)的整理過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)敢想、敢做、敢說(shuō)，與同學(xué)一起交流、研討，實(shí)現(xiàn)了信息在群體之間的多向交流，這樣，學(xué)生既構(gòu)建了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要善于激發(fā)學(xué)發(fā)展的