（技能鑒定）2022年度助聽器驗(yàn)配師二級(jí)必備考題多選題100道

1、1、在助聽器選配中期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，助聽器功能選擇項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教任務(wù)包括( )。A.各式助聽器所具有的功能(如方向性功能、學(xué)習(xí)功能、藍(lán)牙功能等)B.助聽器性能測(cè)試儀器的操作方法C.助聽器每項(xiàng)功能的適用人群和環(huán)境范圍D.助聽器每項(xiàng)功能達(dá)到的效果E.助聽器每項(xiàng)功能的使用方法2、在助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃編制工作程序中，教師示范對(duì)于三級(jí)、四級(jí)助聽器驗(yàn)配師的培訓(xùn)來說是很重要的。在三級(jí)、四級(jí)助聽器驗(yàn)配師實(shí)踐時(shí)，要注意( )。A.認(rèn)真挑選幾名較自信的學(xué)員，讓他們先開始操作，并盡量避免無法完成的情況B.讓參加實(shí)踐的驗(yàn)配師邊做邊解釋他們所進(jìn)行的步驟C.實(shí)踐結(jié)束時(shí)，二級(jí)助聽器驗(yàn)配師要作出客觀的評(píng)語D.如某位學(xué)員實(shí)踐

2、時(shí)略有困難，可以讓另一位較熟練的學(xué)員幫助E.不要試圖避免學(xué)員在實(shí)踐中犯錯(cuò)誤，他們會(huì)從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)3、穩(wěn)態(tài)反應(yīng)可以在多種刺激條件下出現(xiàn)，下列選項(xiàng)中，關(guān)于調(diào)幅音誘發(fā)的聽性穩(wěn)態(tài)反應(yīng)的發(fā)生原理，敘述正確的是A.聽神經(jīng)對(duì)低頻正弦波刺激有相位同步現(xiàn)象即“鎖相”B.一旦出現(xiàn)了與調(diào)制率頻率相同的反應(yīng)波，說明耳蝸聽到了調(diào)幅音C.在下丘的中央核也有對(duì)調(diào)幅音特異反應(yīng)的神經(jīng)元，它們的反應(yīng)對(duì)調(diào)制率有特異敏感性D.慢相負(fù)波( N10)的峰潛伏期為1012ms，這些慢成分的能量譜在110Hz左右E.毛細(xì)胞對(duì)聲刺激產(chǎn)生去極化和超極化，只有去極化時(shí)聽神經(jīng)才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)作電位。4、聽覺功能分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教的要求有( )。A.要求學(xué)

3、員能夠分析耳鏡檢查結(jié)果B.要求學(xué)員能夠根據(jù)聽障者實(shí)際需求正確調(diào)節(jié)助聽器各項(xiàng)參數(shù)C.要求學(xué)員能通過純音聽力圖判斷聽力損失的類型及種類D.要求學(xué)員能夠操作助聽器性能測(cè)試儀器E.要求學(xué)員能根據(jù)轉(zhuǎn)診指標(biāo)提出轉(zhuǎn)診建議5、聲增益調(diào)試時(shí)：A.傳導(dǎo)性耳聾聲增益的要求相對(duì)高于感音神經(jīng)性耳聾B.先考慮言語清晰度，再考慮舒適度C.聽力曲線的特征決定了聲增益調(diào)試復(fù)雜程度D.初次助聽器佩戴者的聲增益調(diào)試須漸進(jìn)式地補(bǔ)償6、在聲母識(shí)別分組中，擦音與無擦音識(shí)別組內(nèi)容是聲母有擦音與沒有擦音之間的比較。在漢語中，主要有( )。A.hB.sC.mD.nE.l7、下列選項(xiàng)中，屬于誘發(fā)性耳聲發(fā)射(EO-AE)分類的是( )。A.刺激頻

4、率誘發(fā)耳聲發(fā)射(SFOAE)B.瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射(TEOAE)C.自發(fā)性耳聲發(fā)射(SOAE)D.電誘發(fā)耳聲發(fā)射(EEOAE)E.畸變產(chǎn)物耳聲發(fā)射(DPOAE)8、下列關(guān)于林氏六音測(cè)試結(jié)果分析，錯(cuò)誤的是( )。A.每個(gè)目標(biāo)詞5次測(cè)試中有2次及以上正確，即為通過B.每個(gè)目標(biāo)詞3次測(cè)試中有2次及以上正確，即為通過C.若2次以上不通過，則應(yīng)結(jié)合測(cè)聽結(jié)果、助聽器效果分析，判斷助聽器該頻段是否需要調(diào)試D.若3次以上不通過，則應(yīng)結(jié)合測(cè)聽結(jié)果、助聽器效果分析，判斷助聽器該頻段是否需要調(diào)試E.若助聽器已處于優(yōu)化狀態(tài)，則需要加強(qiáng)該頻段語音的訓(xùn)練9、下列關(guān)于FONIX-7000助聽器分析儀聲學(xué)性能測(cè)量中測(cè)試滿擋聲增

5、益的敘述，正確的是( )。A.按MENU鍵，屏幕可由現(xiàn)選擇菜單，將光標(biāo)置于Gain位置，按鍵執(zhí)行存儲(chǔ)曲線并關(guān)閉菜單，選擇耦合器屏幕中存儲(chǔ)曲線的位置B.用、鍵選擇輸入聲壓級(jí)(根據(jù)測(cè)試需要可選擇50dB SPL或60dB SPL)C.將助聽器和耦合腔連接好，接好模擬電池，打開相應(yīng)型號(hào)電池按鈕，音量調(diào)至滿擋，放在隔聲箱參考測(cè)試位置D.按START鍵運(yùn)行該測(cè)試程序，開始由低頻至高頻的掃描過程E.按STOP鍵停止測(cè)量或繼續(xù)下個(gè)數(shù)據(jù)測(cè)量測(cè)試10、在聲母識(shí)別分組中，不同方式、相同部位聲母識(shí)別組識(shí)別的內(nèi)容是唇音、舌尖音、舌面音和舌根音中，( )的比較。A.鼻音B.塞音C.塞擦音D.擦音E.邊音11、下列屬于四

6、級(jí)助聽器驗(yàn)配師實(shí)習(xí)內(nèi)容的是( )。A.病史詢問B.檔案管理C.純音測(cè)聽D.言語測(cè)聽E.視覺強(qiáng)化測(cè)聽12、關(guān)于聽神經(jīng)病的共同特點(diǎn)，下列敘述中，正確的是( )A.鼓室圖A型，鐙骨肌反射消失B.純音聽閾呈輕度、中度聽力損失，以低頻為主，并呈現(xiàn)明顯的個(gè)體差異C.聽性腦干反應(yīng)引不出反應(yīng)或僅能引出潛伏期延長(zhǎng)、波幅很低的波IV或波ID.影像學(xué)檢查多無異常，有少數(shù)病例報(bào)告有內(nèi)聽道狹窄E.單耳聽力下降，言語識(shí)別率常不成比例地低于純音聽閾13、FONIX-7000助聽器分析儀可做哪些耦合器測(cè)試?( )A.純音信號(hào)測(cè)量B.復(fù)合聲和數(shù)字言語信號(hào)測(cè)量C.配對(duì)雙耳助聽器的相位測(cè)量D.數(shù)字式助聽器的組延遲(處理延遲)測(cè)量E

7、.無論復(fù)合聲信號(hào)測(cè)量還是純音信號(hào)測(cè)量，都可做專門的CIC(全耳道)耦合器測(cè)量，耳背式( BTE)、耳內(nèi)式( ITE)、耳道式(ITC)和盒式助聽器測(cè)量14、耳背式助聽器常用的電池型號(hào)有A.A675B.A312C.A13D.A1015、下列選項(xiàng)中，關(guān)于耳聲發(fā)射的臨床特點(diǎn)，敘述正確的是( )。A.受中耳和內(nèi)耳功能影響B(tài).取決于耳蝸整體功能的完整，與外毛細(xì)胞功能密切相關(guān)C.健聽者的耳聲發(fā)射有明顯兩性差異D.健聽者兩耳間誘發(fā)性耳聲發(fā)射的反應(yīng)閾值差小于15dBE.自發(fā)性耳聲發(fā)射有種族差異16、下列屬于視覺強(qiáng)化測(cè)聽項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教任務(wù)的是A.視覺強(qiáng)化測(cè)聽適用年齡范圍B.選擇恰當(dāng)?shù)囊曈X強(qiáng)化物和刺激方式C.選擇恰

8、當(dāng)?shù)某跏即碳?qiáng)度D.選擇初始測(cè)試頻率E.訓(xùn)練受試兒童建立視覺強(qiáng)化測(cè)聽條件化17、在助聽器選配實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐中，關(guān)于課堂提問能力的說法，正確的有( )。A.課堂提問按學(xué)員思維活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)可劃分為低級(jí)認(rèn)知問題和高級(jí)認(rèn)知問題B.低級(jí)認(rèn)知問題，只需回憶、理解、適當(dāng)組合和簡(jiǎn)單應(yīng)用，目的在于復(fù)習(xí)鞏固C.高級(jí)認(rèn)知問題，必須進(jìn)行高級(jí)思維(分析、綜合、評(píng)價(jià))等活動(dòng)，發(fā)展思維能力和表達(dá)見解的能力D.高級(jí)認(rèn)知問題一般不具有現(xiàn)成的答案或唯一的答案，學(xué)員答問時(shí)必須進(jìn)行高級(jí)思維活動(dòng)，它的目的主要是發(fā)展學(xué)員思維能力和表達(dá)自己見解的能力E.分析性問題包括分析事物的構(gòu)成要素、分析事物之間的關(guān)系和分析事物的原理等三個(gè)小類18、在

9、助聽器選配后期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，經(jīng)過助聽聽閾評(píng)估項(xiàng)目實(shí)習(xí)，要求學(xué)員( )。A.能夠進(jìn)行聲場(chǎng)測(cè)試儀器操作及校準(zhǔn)B.能夠?yàn)榕浯髡咛峁┯行Э尚械穆犛X訓(xùn)練指導(dǎo)方案和信息C.能夠建立不同信噪比環(huán)境，進(jìn)行噪聲環(huán)境下的言語測(cè)試D.夠通過助聽聽閾測(cè)試評(píng)估助聽器效果E.能夠進(jìn)行助聽聽閾評(píng)估結(jié)果記錄19、下列屬于二級(jí)助聽器驗(yàn)配師的實(shí)習(xí)內(nèi)容的是A.聽性腦干反應(yīng)測(cè)試B.誘發(fā)耳聲發(fā)射測(cè)試C.助聽器性能測(cè)試D.助聽器調(diào)試E.效果評(píng)估20、選配助聽器時(shí)，必須輸入的數(shù)據(jù)有A.氣導(dǎo)B.骨導(dǎo)C.MCLD.傳導(dǎo)性21、選配助聽器時(shí)，助聽器類型的選擇：A.根據(jù)聽障者年齡選擇：對(duì)一些老年使用者，由于手腳不靈活，使用體積較小的助聽器會(huì)出

10、現(xiàn)放取困難、調(diào)節(jié)旋鈕操作不便等B.根據(jù)純音聽力圖結(jié)果選擇：要根據(jù)患者的聽力損失程度來選擇助聽器的功率大小C.根據(jù)聽障者經(jīng)濟(jì)情況選擇：不要盲目推薦高價(jià)機(jī)型，也不要為患者“勉強(qiáng)”選擇價(jià)低但不適合的助聽器D.根據(jù)聽障者心理需求選擇：要了解患者對(duì)佩戴助聽器的態(tài)度，是否特別在意別人的看法或是可以坦然接受22、下列關(guān)于語音識(shí)別對(duì)言語清晰度的影響，敘述正確的有( )。A.語音識(shí)別是言語感知的重要組成部分，言語清晰度是言語產(chǎn)生的主要體現(xiàn)B.言語的感知與產(chǎn)生是一條完整的反饋鏈C.語音識(shí)別差，聽不清其他人的言語，影響到語音的模仿學(xué)習(xí)D.語音識(shí)別差，聽不清自己發(fā)出的言語，無法修正自己的發(fā)音過程，這兩方面都將間接或直

11、接影響言語清晰度E.言語清晰度不但受聽覺能力的影響，還與發(fā)音、構(gòu)音、呼吸、共鳴等器官的功能有密切關(guān)系，語音識(shí)別結(jié)果可以判斷言語清晰度異常是由于聽覺的問題還是非聽覺問題23、外毛細(xì)胞缺失或排列紊亂時(shí)，耳聲發(fā)射缺失或幅值下降，外毛細(xì)胞的特點(diǎn)包括( )。A.神經(jīng)支配B.形態(tài)與位置C.神經(jīng)傳導(dǎo)D.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)E.離體外毛細(xì)胞運(yùn)動(dòng)形式24、下列關(guān)于助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)教學(xué)課前寫教案的說法，正確的有( )。A.寫教案應(yīng)當(dāng)是對(duì)準(zhǔn)備講授的內(nèi)容做透徹的分析，明確本次課程應(yīng)達(dá)到什么目的、使學(xué)生掌握到什么程度、重點(diǎn)內(nèi)容是什么、應(yīng)如何講解、完成重點(diǎn)內(nèi)容的講解需用多長(zhǎng)時(shí)間、難點(diǎn)內(nèi)容是什么、用什么方法來講解才能使學(xué)生聽明白B.寫

12、教案要達(dá)到講課目的，使學(xué)生深刻理解和掌握講課內(nèi)容，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的表達(dá)方式和教學(xué)手段，使學(xué)生能夠完全理解C.為了使學(xué)生課后能更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，在教案中可以寫出具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的思考題，使學(xué)生通過做思考題，將各部分的內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起D.在教案中應(yīng)當(dāng)寫出課堂情況、具體要求和學(xué)生聽課要求，以便正確分析課堂情況，更好地組織好課堂教學(xué)，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)E.在教案中應(yīng)當(dāng)寫出學(xué)生的聽課要求、常見誤區(qū)，并且判斷學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)能力25、影響兒童言語的環(huán)境因素主要包括( )。A.競(jìng)爭(zhēng)性噪聲B.混響C.聲源距離D.聲源時(shí)間E.聲源大小26、在助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃編制工作程序中，模擬操作主要從( )幾方

13、面來檢查整個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃的合理性。A.每個(gè)培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)所需時(shí)間，是否符合培訓(xùn)計(jì)劃，安排是否合理B.培訓(xùn)方式是否合理，所選擇的方式是否適合此次培訓(xùn)C.涉及分組培訓(xùn)時(shí)，分組是否可行，人員安排是否合理及分組操作可行與否D.考試評(píng)估時(shí)間內(nèi)容是否合理E.是否給予學(xué)員充分討論和提問時(shí)間27、助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)注意的問題有( )。A.注意把握課程進(jìn)度，提高課堂效果，積極保持和學(xué)生互動(dòng)交流B.注意觀察學(xué)生的接受情況，補(bǔ)充相關(guān)案例，糾正學(xué)生錯(cuò)誤C.進(jìn)行案例分析時(shí)要貼近現(xiàn)實(shí)，并以實(shí)物為指導(dǎo)D.進(jìn)行練習(xí)時(shí)要注意指導(dǎo)，積極與學(xué)生溝通，并讓動(dòng)手能力好的學(xué)生做示范E.進(jìn)行討論時(shí)言語應(yīng)簡(jiǎn)單、易懂，及時(shí)回答學(xué)生提問，最好能以

14、演示的方式解決操作中存在的疑問28、在助聽器選配前期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，病史詢問項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求有( )。A.要求學(xué)員能夠采集聽障者疾病史B.要求學(xué)員能采集聽障者聽力康復(fù)史和家族史C.確定特殊的康復(fù)方案D.確定廣泛的康復(fù)方案E.總結(jié)、歸納聽障者的所有情況，進(jìn)行綜合分析29、下列屬于練習(xí)教學(xué)法原則的有( )A.選擇適當(dāng)(有意義)的練習(xí)教材B.練習(xí)應(yīng)該先求正確，再求迅速C.練習(xí)方法要多變化D.練習(xí)過程要經(jīng)濟(jì)(簡(jiǎn)化)E.顧及個(gè)別差異30、下列關(guān)于語音均衡式聲母識(shí)別及韻母識(shí)別的說法，正確的有( )。A.語音均衡是指詞表中語音出現(xiàn)的概率與日常生活中出現(xiàn)的概率相一致B.語音均衡評(píng)估使用孫喜斌教授研發(fā)的“聾兒

15、聽覺言語評(píng)估詞表”中的韻母識(shí)別和聲母識(shí)別進(jìn)行C.“聾兒聽覺言語評(píng)估詞表”以幼兒“學(xué)說話”及兒童日常使用最多的詞匯為文字資料，以聽說復(fù)述(開放式測(cè)試)或聽話識(shí)圖(封閉項(xiàng)測(cè)試)兩種方法之一進(jìn)行測(cè)試D.“聾兒聽覺言語評(píng)估詞表”配有測(cè)試用CD光盤及兩盤供聽覺學(xué)習(xí)用的VCD，既適合于幼兒的言語測(cè)聽，又適用于聾兒佩戴助聽器后的助聽效果評(píng)估E.韻母識(shí)別“鼻-白-拔”中，如果讓聽障者找出“拔”，則“拔”為目標(biāo)詞，“鼻”和“白”則為陪襯詞31、為了最大限度地減少噪聲的影響，在記錄耳聲發(fā)射時(shí)，其要求主要有( )。A.控制環(huán)境噪聲B.排除電、聲干擾C.防止摩擦噪聲D.正確擺放探頭E.受試者狀態(tài)32、以直觀演示的教學(xué)

16、形式為主的助聽器選配實(shí)習(xí)帶教的教學(xué)形式，包括( )。A.演示法B.談話法C.參觀法D.實(shí)驗(yàn)法E.讀書指導(dǎo)法33、下列關(guān)于給聲方式的敘述，正確的有( )。A.錄音給聲是事先錄制好測(cè)試材料，然后用放音設(shè)備播放聲信號(hào)B.錄音給聲易于建立統(tǒng)一的給聲模式和有利于聲場(chǎng)校準(zhǔn)C.錄音給聲多次測(cè)試有良好的一致性、可靠性和較高的可比性D.現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控下直接口語給聲易于掌控和實(shí)施，接近生活實(shí)際，更適合于兒童E.噪聲下測(cè)試由于需要控制信號(hào)和噪聲強(qiáng)度，一般采用錄音給聲方式34、關(guān)于傳導(dǎo)性聾，以下說法正確的是：A.是耳蝸、聽神經(jīng)或聽覺中樞等部位的病變，引起對(duì)聲音感覺和認(rèn)知功能障礙的聽力損失B.純音測(cè)聽常表現(xiàn)為骨導(dǎo)、氣導(dǎo)均下降

17、，且骨導(dǎo)、氣導(dǎo)間差距大于10 DBC.病變存在于外耳或中耳，聲音在抵達(dá)內(nèi)耳之前的振動(dòng)受到阻礙，內(nèi)耳功能正常但因?yàn)榇碳の⑷醵荒墚a(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，而導(dǎo)致的聽力損失D.臨床常見的病因有：外耳道堵塞性病變壓、中耳炎癥、中耳發(fā)育不良、耳硬化癥、耳外傷等35、在師生溝通的技巧中，情感溝通要求處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師個(gè)人態(tài)度調(diào)適，對(duì)雙方溝通起著主要作用，其溝通技巧具體表現(xiàn)( )。A.保持好的心情B.選擇好的教學(xué)方式C.給予愛與關(guān)懷D.保持耐心、細(xì)心的態(tài)度E.保持彈性，創(chuàng)造幽默36、在編制助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，培訓(xùn)信息中必須注明( )等。A.培訓(xùn)內(nèi)容B.培訓(xùn)日期C.培訓(xùn)考核制度D.培訓(xùn)費(fèi)用E.學(xué)員要求37、以下

18、關(guān)于鼓膜的描述，正確的是：A.鼓膜上1/4部薄而松弛，缺乏纖維層，稱為松弛部B.緊張部前下方有一三角形反光區(qū)叫光錐，系外來光線被鼓膜的凹面集中反反射而成C.臨床上常把鼓膜分為4個(gè)象限，分別為：前上、前下、后上、后下D.鼓膜分為兩層：外為上皮層，內(nèi)為纖維層38、林氏六音是指( )、sh六個(gè)音位。A.mB.uC.aD.iE.s39、耳聲發(fā)射的測(cè)試硬件均由( )組成。A.微型揚(yáng)聲器B.音頻卡C.高靈敏度麥克風(fēng)D.數(shù)字處理板E.計(jì)算機(jī)系統(tǒng)40、在助聽器選配實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定中，及格成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)為( )。A.實(shí)習(xí)期間出勤率80%B.能正確選用70%的測(cè)試工具、設(shè)備、材料等的種類C.65%的操作步驟符合操作規(guī)程及專

19、業(yè)標(biāo)準(zhǔn)D.操作或測(cè)試結(jié)果正確率60%E.基本能遵守勞動(dòng)紀(jì)律和實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的有關(guān)安全操作規(guī)定41、40Hz聽性穩(wěn)態(tài)反應(yīng)(40Hz AERP)的臨床應(yīng)用中存在一些不足之處，下列選項(xiàng)中，關(guān)于不足之處敘述正確的是( )。A.嬰幼兒睡眠狀態(tài)下，40Hz AERP表現(xiàn)穩(wěn)定B.客觀測(cè)聽的應(yīng)用對(duì)象絕大多數(shù)是成人C.成人清醒狀態(tài)下的客觀測(cè)聽，40Hz AERP是不錯(cuò)的選擇D.大部分人在睡眠狀態(tài)下40Hz AERP的反應(yīng)波振幅降低E.多頻穩(wěn)態(tài)電位已取代了過去40Hz AERP在嬰幼兒人群中的應(yīng)用42、在助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃編制工作程序中，模擬操作主要從( )幾方面來檢查整個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃的合理性。A.每個(gè)培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)所需時(shí)間

20、，是否符合培訓(xùn)計(jì)劃，安排是否合理B.培訓(xùn)方式是否合理，所選擇的方式是否適合此次培訓(xùn)C.涉及分組培訓(xùn)時(shí)，分組是否可行，人員安排是否合理及分組操作可行與否D.考試評(píng)估時(shí)間內(nèi)容是否合理E.是否給予學(xué)員充分討論和提問時(shí)間43、( )在正常人中出現(xiàn)率很低，臨床中較少見，它們分別來自于內(nèi)膝體和聽放線。A.波B.波C.波VD.波E.波44、在聲母識(shí)別分組中，濁輔音與清輔音識(shí)別組內(nèi)容是同一發(fā)音部位的濁音和非濁音的比較，漢語拼音方案中共有4個(gè)濁音，即A.hB.rC.mD.nE.l45、在7個(gè)反應(yīng)波中，波出現(xiàn)率低，來自于( )。A.聽神經(jīng)顱內(nèi)段B.耳蝸核C.外側(cè)丘系及其核團(tuán)(腦橋中上段)D.下丘及外側(cè)丘系上方E.

21、上橄欖核46、下列關(guān)于耳聲發(fā)射產(chǎn)生機(jī)制的說法，正確的有( )。A.耳聲發(fā)射產(chǎn)生的詳盡機(jī)制有代表性的耳聲發(fā)射產(chǎn)生機(jī)制學(xué)說有兩種：基底膜結(jié)構(gòu)的主動(dòng)反饋機(jī)制、基底膜行波的雙向性B.耳蝸內(nèi)存在正反饋和負(fù)反饋機(jī)制C.正反饋機(jī)制除具有放大作用外，還有利于基底膜的精細(xì)調(diào)節(jié)D.基底膜行波的運(yùn)行呈雙向性，既可以由蝸底傳向蝸頂，也可反向傳回蝸底E.由于基底膜機(jī)械阻抗的不均勻，當(dāng)行波通過時(shí)，其能量運(yùn)行在這些部位受到阻礙，部分能量可由此處發(fā)生折返，逆向傳至鐙骨底板，經(jīng)聽骨鏈、鼓膜傳至外耳道而形成耳聲發(fā)射。47、關(guān)于助聽器降噪技術(shù)的原理和分類，下列說法正確的是( )。A.感音神經(jīng)性聽力障礙患者由于耳蝸內(nèi)外毛細(xì)胞損傷導(dǎo)致

22、頻率和時(shí)間的分辨力下降，信噪比降低和動(dòng)態(tài)范圍變窄B.在復(fù)雜的環(huán)境中，特別是有噪聲存在的環(huán)境中，言語辨別能力下降和產(chǎn)生不適感C.在噪聲環(huán)境中聆聽效果明顯下降是感音神經(jīng)性聾助聽器使用者最大的抱怨，是影響助聽器配戴者滿意度甚至拒絕使用助聽器的重要因素D.降噪系統(tǒng)是指增加在背景噪聲存在時(shí)的配戴舒適性E.在模擬技術(shù)條件下，助聽器麥克風(fēng)的方向性指向是固定的，無法根據(jù)環(huán)境噪聲的變化調(diào)整。采用數(shù)字技術(shù)后，根據(jù)前后麥克風(fēng)采集的信號(hào)進(jìn)行分析，可以根據(jù)噪聲變化的情況實(shí)時(shí)調(diào)整麥殼風(fēng)的指向，從而使助聽器配戴者在復(fù)雜環(huán)境中受益48、關(guān)于ABR結(jié)果在耳神經(jīng)學(xué)方面的應(yīng)用中，下列敘述正確的是( )。A.反應(yīng)波，尤其是波I、波、

23、波是否存在或消失，波幅是否有明顯改變。多發(fā)性硬化癥的ABR結(jié)果表現(xiàn)為波V幅度低于波I，波或波V消失。腦白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良可為只出現(xiàn)波IB.各反應(yīng)波的潛伏期是否有明顯延長(zhǎng)C.峰間期的改變，特別是波I波V、波I波、波波V的峰間期，是否明顯延長(zhǎng)D.兩耳波I波V峰間期的對(duì)比，如果兩側(cè)都記錄出波I、波V，而且峰間期相差大于0.5ms即異常。當(dāng)病人純音檢測(cè)正常而ABR檢測(cè)潛伏期或波間期明顯延長(zhǎng)，可能有聽神經(jīng)瘤或腦橋小腦角腫瘤E.ABR用于耳神經(jīng)學(xué)方面診斷，要求有豐富的臨床醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些特殊的ABR結(jié)果不易解釋時(shí)，最好建議病人去醫(yī)院就診49、助聽器電池的實(shí)際使用時(shí)間與下列哪些因素有關(guān)A.助聽器型號(hào)B.聽力損

24、失程度C.聽力損失者的性別D.氣候50、關(guān)于中國(guó)兒童版選擇性聽取能力評(píng)估自主研發(fā)的測(cè)試材料，下列說法正確是( )。A.各國(guó)兒童言語發(fā)育過程中除存在人類言語發(fā)育的統(tǒng)一性和共性外，同時(shí)還存在本國(guó)母語的獨(dú)特性B.漢語與英語比較，音位在音節(jié)和詞中的分布位置與組合方式有其自身的特點(diǎn)，因此不能將英語測(cè)試材料直接翻譯應(yīng)用于臨床，但是可以借鑒其理論和研究方法進(jìn)行開發(fā)性的研究C.環(huán)境噪聲可以通過在被試者不同方位的揚(yáng)聲器給出，言語信號(hào)聲可由口語發(fā)聲或連接聽力計(jì)的揚(yáng)聲器發(fā)聲D.在聽覺評(píng)估時(shí)，信噪比可依測(cè)試需要設(shè)定并由聲級(jí)計(jì)控制，其評(píng)估詞表有雙音節(jié)詞和短句E.測(cè)試時(shí)通過在不同信噪比的環(huán)境噪聲中選擇性聽取目標(biāo)信號(hào)聲的言

25、語識(shí)別得分，來判斷被試者佩戴助聽器或人工耳蝸植入后聽覺識(shí)別能力51、在助聽器選配前期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，言語測(cè)聽的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目要求教會(huì)學(xué)員A.言語測(cè)聽項(xiàng)目及其定義B.言語測(cè)聽環(huán)境和設(shè)備要求C.言語測(cè)聽材料種類和要求D.言語測(cè)聽基本方法E.言語測(cè)聽結(jié)果分析52、下列選項(xiàng)中，關(guān)于背景聲中選擇性聽取意義的敘述，正確的是( )。A.能夠判斷助聽器編程調(diào)試的合理性B.能夠判斷補(bǔ)償效果是否達(dá)到優(yōu)化C.通過評(píng)估可了解聽覺中樞對(duì)復(fù)雜聲音信息的處理能力D.選擇性聽取能夠評(píng)價(jià)被試者配戴助聽器后在日常生活環(huán)境中對(duì)言語理解程度的聽覺功能狀態(tài)E.為助聽器進(jìn)一步編程調(diào)試及聽覺訓(xùn)練計(jì)劃的制訂提供依據(jù)53、傳統(tǒng)降噪技術(shù)中，關(guān)于

26、壓縮的描述，下列選項(xiàng)中敘述正確的是( )A.可以利用不同的壓縮參數(shù)，調(diào)整信號(hào)動(dòng)態(tài)范圍的增益B.壓縮技術(shù)可以用于對(duì)某個(gè)頻率增益進(jìn)行控制C.快壓縮技術(shù)有可能導(dǎo)致非線性言語還原失真D.目前壓縮技術(shù)尚未成熟E.壓縮技術(shù)可以提高信噪比54、關(guān)于對(duì)癥選擇助聽器，下列選項(xiàng)中，敘述正確的是( )。A.對(duì)癥選擇助聽器是一個(gè)比較、實(shí)踐的過程B.大量的臨床結(jié)果表明，聽障者在感受降噪效果時(shí)的個(gè)體差異非常大C.噪聲的復(fù)合成分可能對(duì)降噪的效果產(chǎn)生影響D.噪聲的強(qiáng)度對(duì)降噪的效果不產(chǎn)生影響E.噪聲的方位可能對(duì)降噪的效果產(chǎn)生影響55、在助聽器選配后期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，言語評(píng)估項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員( )。A.言語評(píng)估常用的測(cè)

27、試材料(詞表、句表等)B.言語評(píng)估所需環(huán)境和設(shè)備(聽力計(jì)、 聲場(chǎng)等)C.言語評(píng)估測(cè)試項(xiàng)目(言語識(shí)別率、言語察覺閾等)D.言語評(píng)估測(cè)試方法E.如何根據(jù)言語評(píng)估結(jié)果評(píng)價(jià)助聽器果并對(duì)助聽器精細(xì)調(diào)節(jié)56、下列關(guān)于言語可懂度指數(shù)(S)的敘述，正確的是( )。A.S是基于助聽器個(gè)體使用者聽閾和掩蔽噪聲頻譜而評(píng)估言語可懂度B.S應(yīng)用的前提是助聽器采用線性信號(hào)處理方式C.有的助聽器之所以可采用S技術(shù)，在于慢壓縮實(shí)現(xiàn)了言語的瞬間線性還原D.計(jì)算S的關(guān)鍵因素是獲得準(zhǔn)確的信息，包括言語頻譜水平、噪聲頻譜水平、個(gè)體的聽力損失水平E.S方式曾用于線性助聽器，通過在不同頻段采用不同增益調(diào)整的組合及對(duì)比，獲得可以達(dá)到最大言

28、語可懂度的最佳設(shè)置57、在助聽器選配中期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，助聽器功能選擇項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教任務(wù)包括( )。A.各式助聽器所具有的功能(如方向性功能、學(xué)習(xí)功能、藍(lán)牙功能等)B.助聽器性能測(cè)試儀器的操作方法C.助聽器每項(xiàng)功能的適用人群和環(huán)境范圍D.助聽器每項(xiàng)功能達(dá)到的效果E.助聽器每項(xiàng)功能的使用方法58、下列屬于助聽器選配實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)的是A.嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)地規(guī)章制度和實(shí)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真聽取驗(yàn)配中心人員的指導(dǎo)。實(shí)習(xí)時(shí)，必須嚴(yán)格按要求穿著統(tǒng)一制作的工作服裝B.不準(zhǔn)攜帶任何與實(shí)習(xí)無關(guān)的物品進(jìn)入驗(yàn)配中心，不準(zhǔn)在實(shí)習(xí)地抽煙、吃零食、隨地吐痰，以及高聲喧嘩，嚴(yán)禁在實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)打鬧C.嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，對(duì)設(shè)備上不了解的功能

29、或不會(huì)使用的開關(guān)、按鈕等，必須請(qǐng)教指導(dǎo)教師并經(jīng)允許后方能操作D.嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)具體規(guī)定E.實(shí)習(xí)過程中多看多問，反對(duì)走馬觀花、不求甚解，提倡多動(dòng)腦、勤思考、使理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己分析和解決實(shí)際問題的能力59、下列關(guān)于FONIX-7000助聽器分析儀聲學(xué)性能測(cè)量中測(cè)試飽和聲壓級(jí)的敘述，正確的是( )。A.讀取屏幕上OSPL90的數(shù)據(jù)B.按START鍵運(yùn)行該測(cè)試程序，即可聽到由低頻至高頻的掃描聲C.將助聽器和耦合腔連接好，放在隔聲箱參考測(cè)試位置D.選擇所需要的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)(IEC/ANSI)E.打開測(cè)試箱60、在準(zhǔn)備助聽器選配實(shí)習(xí)大綱時(shí)，實(shí)習(xí)目的和任務(wù)的具體內(nèi)容包括A.明確職業(yè)助聽器驗(yàn)配師

30、的工作職責(zé)和范圍B.掌握助聽器驗(yàn)配流程每一個(gè)環(huán)節(jié)， 掌握助聽器技術(shù)的有效使用和操作，掌握助聽器驗(yàn)配后的保養(yǎng)和護(hù)理，了解助聽器的簡(jiǎn)單現(xiàn)場(chǎng)維修C.每次實(shí)習(xí)完畢填寫實(shí)習(xí)報(bào)告表，每周小結(jié)實(shí)習(xí)心得，通過實(shí)習(xí)，學(xué)員應(yīng)圍繞每一個(gè)步驟，準(zhǔn)確完成，并結(jié)合實(shí)習(xí)體會(huì)寫出每一步驟的心得D.心得要求內(nèi)容豐富、選材真實(shí)、條理清晰，每篇不少于500字E.整個(gè)實(shí)習(xí)完畢后予以總結(jié)61、教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)員的雙向溝通，以便取得良好的教學(xué)效果。師生溝通的技巧主要體現(xiàn)在( )幾個(gè)層面上。A.信息溝通B.情感溝通C.意見溝通D.學(xué)術(shù)溝通E.成果溝通62、下列關(guān)于頻率擇取能力的說法，正確的是A.頻率擇取能力是指聽覺系統(tǒng)能將某一頻率成分從

31、一個(gè)復(fù)雜的信號(hào)中選取出來的能力B.頻率擇取能力被認(rèn)為從其他干擾聲音中(如背景噪聲)探知某一聲音時(shí)非常重要C.在背景噪聲中探知一種聲音，聽力正常者將選定接近這個(gè)信號(hào)的濾波器D.在正常聽覺系統(tǒng)中，濾波器相對(duì)窄，除信號(hào)頻率周圍一個(gè)限定的帶寬外的全部背景噪聲破消除E.感音神經(jīng)性耳聾病人頻率擇取力普遍下降，頻率擇取力差，可對(duì)干擾聲音的屏蘞效應(yīng)具有較高的敏感性，其原因是聽力下降聽障者的濾波器帶寬增加，更多的噪聲通過濾波器,信號(hào)的探知能力下降，表現(xiàn)為在噪聲環(huán)境中，感音神經(jīng)性耳聾聽障者的言語接受能力很差63、下列關(guān)于助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)教學(xué)方式中講述教學(xué)法要點(diǎn)的說法，正確的有( )。A.講述的內(nèi)容適合學(xué)生程度B.

32、教師應(yīng)注意講述時(shí)的動(dòng)作、表情和C.教師在講述時(shí)不應(yīng)照著教科書的內(nèi)容從頭到尾、逐字宣讀，也不宜指定學(xué)生照課本輪流宣讀D.教師在講述時(shí)要隨時(shí)注意學(xué)生是否仔細(xì)聽講，因此要隨時(shí)注視學(xué)生，保持與學(xué)生眼神接觸E.教師在說明重要概念時(shí)，可以用暫時(shí)停頓或提高音調(diào)的方式來引起學(xué)生特別的注意，并使學(xué)生能有時(shí)間做筆記或思考64、下列關(guān)于背景聲中選擇性聽取的說法，正確的是( )。A.言語測(cè)聽是用言語信號(hào)作為刺激聲來評(píng)價(jià)言語察覺閾和言語識(shí)別能力的聽力學(xué)檢查方法B.言語測(cè)聽是一個(gè)綜合的聽覺功能評(píng)估C.言語測(cè)試方法開發(fā)針對(duì)性較強(qiáng)D.背景聲中選擇性聽取是指聽覺系統(tǒng)能將言語信號(hào)從具有背景噪聲的干擾信號(hào)中選取識(shí)別出來的能力E.背

33、景聲中選擇性聽取的評(píng)估結(jié)果可用言語識(shí)別得分表示65、下列關(guān)于FONIX-7000助聽器分析儀聲學(xué)性能測(cè)量中測(cè)試等效輸入噪聲的敘述，正確的是( )。A.將助聽器和耦合腔連接好，放在隔聲箱參考測(cè)試位置B.選擇所需要的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)(IEC/ANSI)C.打開助聽器電源開關(guān)，并把音量調(diào)至最大位置D.按START鍵運(yùn)行該測(cè)試程序，開始由低頻至高頻的掃描過程E.打開測(cè)試箱并把助聽器音量開關(guān)調(diào)整到參考測(cè)試位置，即測(cè)試值數(shù)據(jù)與目標(biāo)值數(shù)據(jù)相符程度在-2dB和2dB之間，關(guān)嚴(yán)測(cè)試箱，再按START鍵自動(dòng)運(yùn)行完該測(cè)試程序66、關(guān)于AABR測(cè)試儀具備的特點(diǎn)敘述正確的是( )。A.電極連接困難B.測(cè)試程序迅速，操作簡(jiǎn)便易行

34、C.攜帶和安裝簡(jiǎn)便D.完全由測(cè)試儀得出測(cè)試結(jié)論E.敏感性和特異性高67、在助聽器選配前期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，耳鏡檢查的帶教任務(wù)包括( )。A.教會(huì)學(xué)員耳鏡檢查的詳細(xì)步驟、時(shí)機(jī)B.教會(huì)學(xué)員正常及異常耳道、鼓膜的觀察C.教會(huì)學(xué)員持握檢耳鏡的正確手法D.教會(huì)學(xué)員與聽障者直接接觸器具的消毒和更換方法E.教會(huì)學(xué)員根據(jù)耳道大小選擇耳鏡型號(hào)68、ASSR是目前客觀測(cè)聽法中研究較多、發(fā)展較快的一種。到目前為止，這種測(cè)試方法本身還存在一些問題。下列選項(xiàng)中，包括在這些問題內(nèi)的是( )。A.刺激聲的校準(zhǔn)問題B.對(duì)實(shí)際應(yīng)用中某些現(xiàn)象的解釋C.ASSR測(cè)試結(jié)果報(bào)告D.測(cè)試方法及結(jié)果判斷存在差異E.假反應(yīng)問題69、下列選項(xiàng)

35、中，與測(cè)試有關(guān)的軟硬件設(shè)置有( )。A.電極B.放大器C.轉(zhuǎn)換器D.耳機(jī)E.揚(yáng)聲器70、從邏輯上講，任何試圖提高噪聲環(huán)境下言語可懂度的途徑都應(yīng)該A.降低增益以保證舒適度B.提高增益以提高言語可聽度C.縮短濾波器的延時(shí)時(shí)間D.降低言語音節(jié)之間的噪聲E.優(yōu)化助聽器使用個(gè)體聽閾的信息71、噪聲下言語測(cè)試的背景噪聲包括( )。A.白噪聲B.言語噪聲C.環(huán)境噪聲D.嘈雜語噪聲E.穩(wěn)態(tài)噪聲72、針對(duì)兒童發(fā)育特點(diǎn)，評(píng)價(jià)兒童言語聽辨時(shí)尤其是噪聲下言語聽辨能力時(shí)，應(yīng)考慮給聲方式，目前常用的給聲方式有( )。A.耳機(jī)給聲B.現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控口語給聲C.刺激給聲D.聲場(chǎng)給聲E.助聽器給聲73、在背景噪聲中選擇性聽取測(cè)試方法

36、中，聲場(chǎng)言語聽覺評(píng)估的工作準(zhǔn)備包括( )。A.確定參考測(cè)試點(diǎn)位置和測(cè)試者位置B.將錄音機(jī)或CD機(jī)通過外接連接于聽力計(jì)C.檢查聲級(jí)計(jì)工作狀態(tài)D.通過連接聽力計(jì)的揚(yáng)聲器給測(cè)試音E.通過錄音機(jī)或CD機(jī)給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當(dāng)?shù)男旁氡龋尘碍h(huán)境噪聲強(qiáng)度可由聲級(jí)計(jì)標(biāo)定后固定其音量位置74、在助聽器選配中期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，助聽器性能測(cè)試項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教任務(wù)包括( )。A.助聽器性能測(cè)試儀器的元器件(如耦合腔、參考麥克風(fēng)、系統(tǒng)電池、測(cè)量麥克風(fēng)、揚(yáng)聲器等)B.助聽器各參數(shù)調(diào)節(jié)的方法C.助聽器性能測(cè)試儀器的校準(zhǔn)D.助聽器性能測(cè)試儀器的操作方法E.助聽器各項(xiàng)性能指標(biāo)的正常值及意義75、瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射的測(cè)試，在記

37、錄時(shí)，要采取一定的技術(shù)消除非耳聲發(fā)射的偽跡。目前通常采用解決方法包括( )。A.加速觸發(fā)B.運(yùn)用帶通濾波法減少偽跡C.濾去潛伏期偽跡D.延遲觸發(fā)E.利用瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射的鎖相性和非線性特點(diǎn)進(jìn)行信號(hào)加減處理76、經(jīng)過純音測(cè)聽項(xiàng)目的帶教實(shí)習(xí)，要求學(xué)員能夠A.檢查聽力計(jì)工作狀態(tài)是否正常B.能向受試者解釋純音測(cè)聽注意事項(xiàng)C.能進(jìn)行氣導(dǎo)、骨導(dǎo)、不舒適閾和掩蔽的操作D.能通過儀器進(jìn)行測(cè)試言語識(shí)別率及言語識(shí)別閾E.能記錄腦干電位各被形，并確定閾值和潛伏期77、在師生溝通的技巧中，師生良好的情緒狀態(tài)對(duì)課堂教學(xué)具有促進(jìn)作周，而不良情緒則對(duì)課堂教學(xué)有極大的破壞作用。下列關(guān)于情感溝通的說法，正確的有( )。A.師生

38、溝通必須建立在雙方都有積極的意愿基礎(chǔ)上B.處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師個(gè)人態(tài)度調(diào)適，對(duì)雙方溝通起著主要作用C.師生相處需要一些潤(rùn)滑劑，課堂中如能加入一些幽默的言語，則可活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，增加授課效果D.教師與學(xué)生之間應(yīng)是傳授式的、指導(dǎo)式的、對(duì)話式的交流關(guān)系E.應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立和諧的關(guān)系78、助聽器的保養(yǎng)，哪些說法是正確的A.助聽器長(zhǎng)期不用時(shí)(兩天以上)，電池應(yīng)取出B.助聽器是由電子元件組成，在高溫、高濕球環(huán)境耳放置不容易生銹C.助聽器的受話器，位于最前端，是最怕摔、震的零件D.不要把助聽器帶進(jìn)醫(yī)院的理療室、CT室及核磁診斷室79、關(guān)于40Hz聽性穩(wěn)態(tài)反應(yīng)(40Hz AERP)測(cè)試參數(shù)，下列選

39、項(xiàng)中，敘述正確的是( )。A.其波形分析是在時(shí)閾圖上進(jìn)行B.因?yàn)槭欠€(wěn)態(tài)反應(yīng)，一般臨床記錄時(shí)只考慮反應(yīng)閾值而不考慮潛伏期C.40Hz穩(wěn)態(tài)反應(yīng)測(cè)試的電極連接、測(cè)試耳機(jī)放置與ABR相同D.波范圍30150Hz,100ms的分析時(shí)間窗，疊加256次或512次E.記錄到4個(gè)相隔30ms的準(zhǔn)正弦波就說明引出反應(yīng)80、下列關(guān)于通過背景噪聲水平來自主選擇結(jié)束測(cè)試時(shí)機(jī)的敘述，正確的是( )。A.國(guó)外報(bào)告顯示，結(jié)束測(cè)試時(shí)的噪聲水平在1015nVB.當(dāng)背景噪聲很低時(shí)有反應(yīng)出現(xiàn)，即可結(jié)束測(cè)試C.國(guó)內(nèi)也有報(bào)告指出，測(cè)試睡眠狀態(tài)下的兒童，當(dāng)背景噪聲低于 0.01V時(shí)，增加刺激次數(shù)，噪聲水平下降變慢D.如果所用的測(cè)試儀可以

40、顯示背景，則結(jié)束測(cè)試的時(shí)機(jī)應(yīng)根據(jù)背景噪聲的高低來決定E.當(dāng)背景噪聲水平0.01V時(shí)，即可結(jié)束該次測(cè)試81、在助聽器選配后期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，助聽器使用指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員( )。A.告訴配戴者助聽器的保修期限和條款B.對(duì)有音量或程序調(diào)節(jié)旋鈕的助聽器，要教會(huì)配戴者正確的使用方法C.指導(dǎo)配戴者正確更換電池D.指導(dǎo)配戴者清潔助聽器的耵聹堵塞以及防耳垢裝置的使用方法E.告訴配戴者服務(wù)中心的電話82、單音節(jié)詞測(cè)試可綜合判斷聽障者配戴助聽器后對(duì)( )進(jìn)行綜合識(shí)別能力。A.韻母B.聲母C.聲調(diào)D.單音節(jié)詞E.雙音節(jié)詞83、在助聽器選配實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐中，關(guān)于總結(jié)和評(píng)估的能力的說法，正確的有( )。A.概

41、括的角度要準(zhǔn)確，概括的要素要清楚，概括的順序要合理，概括的主旨要突出，概括的詳略要得當(dāng), 概括的線索要明確，概括的語言要精練B.每周認(rèn)真閱讀學(xué)員周記，對(duì)不正確之處及時(shí)指出，對(duì)實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的不正規(guī)現(xiàn)象及表現(xiàn)出色的地方及時(shí)與學(xué)員交流，并作出指導(dǎo)及評(píng)價(jià)C.實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)或一天實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師必須驗(yàn)收學(xué)員實(shí)踐的成果，檢查學(xué)員在實(shí)習(xí)過程中是否按安全規(guī)范的要求進(jìn)行操作，是否已清理現(xiàn)場(chǎng)和做好測(cè)試設(shè)備儀器的維護(hù)保養(yǎng)工作，對(duì)學(xué)員在實(shí)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行成績(jī)考核和評(píng)分，并布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)或思考題D.在結(jié)束指導(dǎo)過程中，教師要全面具體、準(zhǔn)確地掌握情況，力求使總結(jié)有指導(dǎo)意義，有實(shí)際的價(jià)值E.實(shí)習(xí)總結(jié)要做好兩方面的工作，

42、一方面要總結(jié)一天的實(shí)習(xí)情況，肯定成績(jī)，指出不足，分析原因，找出解決的辦法，明確以后注意的問題;另一方面要對(duì)工具、材料、文件的保管等方面作出全面的總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為后一階段實(shí)習(xí)提供借鑒84、下列關(guān)于助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)目標(biāo)的說法，正確的有( )。A.幫助驗(yàn)配師提高其知識(shí)水平和能力水平是進(jìn)行專項(xiàng)助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)的根本目的B.為了使培訓(xùn)達(dá)到良好的效果，必須在培訓(xùn)前制定培訓(xùn)目標(biāo)C.制定的培訓(xùn)目標(biāo)必須能夠反映驗(yàn)配師的知識(shí)水平和能力水平，目的性要強(qiáng)，同時(shí)具有可實(shí)踐性D.應(yīng)根據(jù)驗(yàn)配師不同的知識(shí)水平和能力水平制定不同的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)E.應(yīng)對(duì)培訓(xùn)中所需涵蓋的知識(shí)培訓(xùn)和能力培訓(xùn)要點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化和明確85、在助聽器選配實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)

43、踐中，關(guān)于聽障人士分析能力要求的敘述，正確的有( )。A.要求學(xué)員具有一定的人際溝通能力和專業(yè)知識(shí)，通過系統(tǒng)觀察、交談、了解聽障人士的一般情況和改善需求，并通過咨詢和聽力檢測(cè)，收集與助聽有關(guān)的信息和資料B.要求學(xué)員在分析整理資料時(shí)，找出現(xiàn)有的和潛在的聽障問題并制訂相應(yīng)的康復(fù)計(jì)劃C.了解聽障人士和家屬的期望，引導(dǎo)其走向合理的預(yù)期水平D.聽障人士的心理是矛盾和復(fù)雜的，在驗(yàn)配師面對(duì)聽障者提出的各種問題不知如何應(yīng)對(duì)時(shí)，教師要幫助其準(zhǔn)確分析和掌握聽障者最根本的心理需求E.教師要教會(huì)驗(yàn)配師有針對(duì)性地排除聽障者的顧慮，挖掘其真實(shí)的需求，靈活巧妙地提出有效的解決方式，使其心服口服并滿意而歸86、下列屬于三級(jí)助

44、聽器驗(yàn)配師實(shí)習(xí)內(nèi)容的是A.言語測(cè)聽B.聲導(dǎo)抗測(cè)聽C.純音測(cè)聽D.視覺強(qiáng)化測(cè)聽E.耳道異常印模取樣87、根據(jù)學(xué)員認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不同形態(tài)，助聽器選配實(shí)習(xí)帶教的形式可分為( )。A.以語言傳遞為主的教學(xué)形式B.直觀演示的教學(xué)形式C.實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)形式D.情境陶冶的教學(xué)形式E.模擬考核的教學(xué)形式88、以實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)形式為主的助聽器選配實(shí)習(xí)帶教的教學(xué)形式，包括( )。A.演示法B.練習(xí)法C.參觀法D.實(shí)驗(yàn)法E.實(shí)習(xí)法89、噪聲下言語測(cè)試(HINT)可用來評(píng)估安靜環(huán)境及不同方向噪聲(前方噪聲、右側(cè)噪聲和左側(cè)噪聲環(huán)境)條件下語句識(shí)別能力，并且已經(jīng)開發(fā)出多語言版本，如英語版和法語版的兒童HINT已經(jīng)進(jìn)行了各年齡

45、段兒童的正常值測(cè)試，并且推薦兒童版測(cè)試材料的最高適用年齡分別為( )。A.10周歲B.11周歲C.12周歲D.13周歲E.18周歲90、決定降噪系統(tǒng)功效的因素有A.環(huán)境溫度B.時(shí)間常數(shù)C.通道的數(shù)量D.頻段的數(shù)量E.信號(hào)檢測(cè)系統(tǒng)91、在助聽器選配前期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，純音測(cè)聽項(xiàng)目要求教會(huì)學(xué)員( )。A.純音測(cè)聽的環(huán)境和設(shè)備要求B.聽力計(jì)的功能及使用方法C.初始測(cè)試音的選擇D.測(cè)試頻率和項(xiàng)目(氣導(dǎo)、骨導(dǎo)，不舒適閾)等E.聽力圖的正確描記方法92、不同的測(cè)試儀參數(shù)設(shè)置可能略有差異，下列選項(xiàng)中，關(guān)于常見的參數(shù)設(shè)置敘述，正確的是( )。A.TEOAE刺激聲是短聲，脈寬80sB.TEOAE選用快速篩查程

46、序C.DPOAE初始純音f1/f2=1.23D.DPOAE頻率范圍0.88kHzE.TEOAE聲強(qiáng)通常為80dB SPL左右93、在助聽器降噪功能調(diào)試工作程序中，環(huán)境優(yōu)化器可以通過選配軟件自動(dòng)設(shè)置7種環(huán)境下的增益補(bǔ)償，也可以通過助聽器驗(yàn)配師調(diào)整各種環(huán)境的增益設(shè)置。下列選項(xiàng)中關(guān)于這7種環(huán)境，敘述正確的是( )。A.適中噪聲環(huán)境下的言語(75dB)94、若只能為患者選配一只助聽器，驗(yàn)配師必須幫助患者選擇哪一側(cè)佩戴助聽器：A.若雙側(cè)的聽力損失不對(duì)稱，常常選配較差的一側(cè)，條件是：使用助聽器能得到足夠的幫助，好耳一側(cè)在無助聽器的情況下足以行使部分功能B.若雙耳聽力損失在5580 DB的范圍，選擇最接近60 DB的一側(cè)C.選配言語辨別好的一側(cè)，這樣患者容易接受助聽器，尤其在試用一段時(shí)間以后D.優(yōu)先選配聽力圖比較平坦的一側(cè)。如果雙耳聽力圖構(gòu)型不同，優(yōu)選聽力圖構(gòu)型較平坦的一側(cè)，可縮短患者適應(yīng)期，便于提高助聽器佩戴的舒適感95、