以讀促寫讀中感悟

1、以讀促寫讀中感悟三月桃花水教學(xué)案例渭南市臨渭區(qū)育紅小學(xué)王曉芳一、背景分析：新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)中要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。 ”“重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐， 提倡多讀多寫， 改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)?！薄伴喿x教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。 ”二、案例描述：三月桃花水 是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。 課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮。這篇散文由 9 個或長或短的段落錯落成章，卻又“形散而神不散

2、” 。開篇由兩個疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用“是春天的豎琴” 、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，課文語言優(yōu)美， 易激發(fā)閱讀的興趣，所以把課堂真正還給學(xué)生，把讀書、寫字、練筆活動融進(jìn)課堂， 讓朗朗的讀書聲充滿課堂，做到還語文教學(xué)以本色，這是我這節(jié)課的指導(dǎo)思想。1、現(xiàn)在讓我們一起邊聽邊看課文朗誦。（放課文朗誦視頻）2、聽完了，也看完了，你覺得三月桃花水美嗎 ?你想讀嗎？（想）好，現(xiàn)在讓我們一起齊讀一遍課文。要求：用最美的心情，讀最美的文章。3誰愿意告訴大家，三月桃花水給你留下了什么印象？4生：（

3、我覺得三月桃花水很美。課文中寫道“三月桃花水，舞動著絢麗的朝霞，向前流淌，有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬個小酒窩，在水中回旋。 ”這是一幅多美的景色啊！ ）師：（1）你體會得真好，不僅說出了自己的感受，還結(jié)合課文中的語句來體會，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能把這段話美美地讀一讀嗎？（生有感情朗讀課文一、二自然段）（2）全班同學(xué)學(xué)著他的樣子一齊讀讀課文一、二自然段。5多美的三月桃花水啊！它還給你留下了什么印象？1）（讀了課文， 我知道了三月桃花水是春天的豎琴，它能彈奏出各種動聽的聲音。）（板書：春天的豎琴）2）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出各種悅耳的聲音，大家見過豎

4、琴嗎？（沒有）現(xiàn)在讓我們一起來欣賞豎琴的圖片和聲音。（課件演示豎琴的圖片和聲音）3）快，側(cè)耳傾聽，春天的豎琴都都給我們演奏了那些樂曲？趕快讀一讀課文三、四自然段，劃出描寫聲音的詞語。 （生自由讀課文第四段并進(jìn)行勾劃）（鼓點(diǎn)聲、水波聲、鳴響、低語聲、丁冬聲、鈴聲、水浪聲）4）誰來說說，你的耳朵聽到了些什么聲音？（生匯報讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生讀出味道來：有節(jié)奏的鼓點(diǎn)聲、忽大忽小的水波聲、纖細(xì)的低語、清脆的丁冬聲、急促的水浪聲）5）通過讀書，我們知道了這些奇妙的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，好聽嗎？快去把你喜歡的聲音讀給你同桌的小伙伴聽聽。 （同桌練習(xí)讀第四自然段）6）多么美妙的聲音哪！高低不同、長短不一、

5、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動聽的音樂，就讓我們一起走進(jìn)課文，在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。 （指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第四自然段）7）聽了孩子們的朗讀，我仿佛來到了小溪邊，滿眼是清澈的春水，耳畔是動聽的水聲在回蕩，讓人久久不愿離開。6三月桃花水是一首動聽的歌，它還給你留下了什么印象？1）（讀了課文， 我知道了三月桃花水是春天的明鏡，它能映照出春天的美景。）（板書：春天的明鏡）2）在這面鏡子里， 你都看到些什么？請孩子們用我們剛才學(xué)習(xí)三、四自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)五、六自然段。（課件演示）小組合作學(xué)習(xí)建議：小聲地自由讀課文；勾畫出課文中描寫的景物， 小組交流；展開想象，體會課文

6、中所描寫的畫面，講給小組的同學(xué)聽；有感情的朗讀課文。 ）3）小組合作學(xué)習(xí)。（教師深入到學(xué)習(xí)小組參與學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽并發(fā)表意見的好習(xí)慣。 ）4）全班交流。小組為單位讀課文五、六自然段；在春天的明鏡里，我們看到了燕子、垂柳、姑娘、裊裊炊煙 我們好像聽到燕子嘰嘰喳喳地叫著，好像在說： “快來呀！快來呀！春天多美??！ ”我們仿佛看見河邊的垂柳在春風(fēng)的吹拂下翩翩起舞我們想把我們的感受用讀表達(dá)出來， 小組有感情朗讀課文五、 六自然段。5）組間交流。其他小組對匯報小組的意見進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同意見。6）這么美的畫面你喜歡嗎？誰愿意把這種美的感受帶給大伙？ （生紛紛舉起小手） 帶上你的喜愛之情趕快去讀

7、讀課文吧！ （生練讀課文）7）水清如明鏡，透過它，我們看到了藍(lán)天白云、飛燕垂柳，一派欣欣向榮的景象，這是一幅多美的風(fēng)景畫?。『⒆觽?，讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞水中的美景吧！ （齊讀課文五、六自然段）4聽孩子們讀得這么美，老師也忍不住想到水邊走走，去領(lǐng)略三月桃花水的無窮的魅力， 請每一個孩子敞開你們的心靈，閉上你們的眼睛細(xì)細(xì)聆聽，想象在這幅美景中你還能看到些什么？（師范讀，生想象）預(yù)設(shè)：1）（我好像看到了許許多多的魚兒在水中追逐嬉戲， 河面上一群可愛的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下快樂地游來游去） 果然是“春江水暖鴨先知”??！2）（我看到了天空中飄落的蒙蒙細(xì)雨，細(xì)細(xì)的，輕輕的，斜斜地直入水中。）真是春雨

8、貴如油??！3）（我仿佛看到了在樹葉上滾動的小露珠。）你真是善于觀察的孩子！4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們， 天空中是各式各樣的翩翩起舞的風(fēng)箏）三、案例反思：人們常說“教無定法”，教學(xué)要的是百花齊放，各具特色，但是基本的教學(xué)思想必須明確。 在閱讀課上， 首先應(yīng)該想到的是學(xué)生閱讀的能力有沒有得到訓(xùn)練， 閱讀的習(xí)慣有沒有得到關(guān)注和培養(yǎng)， 從學(xué)習(xí)語言的角度來說有沒有收獲， 其次再想想有沒有得到人文情感的熏陶。只要帶著這樣的理念設(shè)計教學(xué)，不管教學(xué)的具體方法是怎樣的，總的方向不會錯。所以在教學(xué)中我是這樣做的：（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生讀。俗話說 :“好的開頭是成功的一半” 。在語文課堂教學(xué)中

9、 , 課堂導(dǎo)入要圍繞教學(xué)目的 , 緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) , 努力做到先聲奪人、 先聲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生思維之窗，使學(xué)生心傾神往。每一節(jié)課開場白的好壞關(guān)系到是否能充分利用課堂每一分鐘， 直接影響課堂的教學(xué)效率。 精心創(chuàng)設(shè)和妙用導(dǎo)語情境是一門學(xué)問， 在導(dǎo)入新課中妙用導(dǎo)語情境能使教師超越課堂的藩籬， 拓展自身的創(chuàng)造力， 更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望， 活躍課堂氣氛， 對幫助學(xué)生理解課文起到了事半功倍的作用。在教學(xué)這課時， 剛上課，我就用一幅幅春水圖，再配上美妙的流水聲，一下就將學(xué)生帶入課本所描述的情景中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課，學(xué)生和老師的配合地特別地默契。他們渴望

10、讀、樂于讀，讀得很快樂，讀得有滋味，讀出了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色， 讀出了春天的贊美之情和對大自然的熱愛，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。（二）讀寫結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生讀。讀是寫的前提， 寫是讀的結(jié)晶。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)讀的能力是目的，培養(yǎng)寫的能力也是目的。 讀有訓(xùn)練讀的方法， 以提高讀的能力。寫有訓(xùn)練寫的方法，以提高寫的能力；以讀促寫，以寫促讀，以讀寫促聽說，讀寫結(jié)合，重點(diǎn)突破，全面開花，通過熟讀成誦形式的語言積累，還要經(jīng)過遷移性的聯(lián)系才能逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化， 這是全面完成語文教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生語文素質(zhì)的科學(xué)方法。因此在教學(xué)中，我也比較重視學(xué)生用語言的能力培養(yǎng)， 讓學(xué)生對語言進(jìn)行仿寫， 因?yàn)閷W(xué)

11、生對課文內(nèi)容理解地比較透徹，所以寫起來得心應(yīng)手。這樣，學(xué)生感受到了成功的樂趣 , 覺得寫作并不難。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分, 其地位和重要性是毋庸置疑的；提高學(xué)生的閱讀能力逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國語言文字能力的重要途徑和手段， 加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，越來越成為語文界的共識。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀的方法， 從書中吸取營養(yǎng)， 學(xué)會積累，才能讓那些方塊字吸引住幼小的心靈，學(xué)生的語文素養(yǎng)定能不斷提高。富不貴只能是土豪，你可以一夜暴富，但是貴氣卻需要三代以上的培養(yǎng)?？鬃诱f“富而不驕，莫若富而好禮?！?如今我們不缺土豪，但是我們?nèi)鄙儋F族。高貴是大庇天下寒士俱歡顏的豪氣與悲憫之懷，高貴是位卑未敢忘憂國的壯志與擔(dān)當(dāng)之志高貴是先天下之憂而憂的責(zé)任之心。精神的財富和高貴的內(nèi)心最能養(yǎng)成性格的高貴，以貴為美，在不知不覺中營造出和氣的氛圍；以貴為高，在潛移默化中提升我們的素質(zhì)。以貴為尊，在創(chuàng)造了大量物質(zhì)財富的同時，精神也提升一個境界。一個心靈高貴的人舉手投足間都會透露出優(yōu)雅的品質(zhì)，一個道德高貴的社會大街小巷都會留露出和諧的溫馨，一個氣節(jié)高貴的民族一定是