《重力勢能》說課稿

1、重力勢能授課稿重力勢能授課稿1一、說教材重力勢能選自人教版高中物理必修二第七章第四節(jié)。本節(jié)重點表達(dá)重力勢能及其相對性，重力勢能的變化及與重力做功的關(guān)系。這個關(guān)系學(xué)生經(jīng)常難以理解，授課過程中，能夠結(jié)合實例，從能量角度分析，解開學(xué)生迷惑。這樣做也能夠為后邊解說機(jī)械能守恒定律做好準(zhǔn)備。二、說學(xué)情學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過重力勢能的見解，高中階段要定量地學(xué)習(xí)重力勢能并體驗其成立過程。讓學(xué)生理解重力勢能的變化只與重力做功有關(guān)，理解在實質(zhì)生活中重力勢能的改變，這對高一學(xué)生來說有必然的難度。由于高一學(xué)生認(rèn)知能力不是很強(qiáng)，他們的思想開始從詳細(xì)形象思想向抽象邏輯思想過渡，但思想還經(jīng)常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，所以在理

2、解上理性見解的成立過程仍舊要經(jīng)過詳細(xì)形象圖片、視頻畫面來支持，所以授課過程中要注意多引用事實來說明問題。三、說授課目標(biāo)【知識與技術(shù)】(1)能說出什么是重力勢能，能用公式表示重力勢能，知道影響重力勢能的因素。(2)能用重力勢能的公式進(jìn)行計算?！具^程與方法】經(jīng)過類比功的見解推導(dǎo)重力做功與路徑的關(guān)系。【感神態(tài)度與價值觀】經(jīng)過聯(lián)系生活實質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣;經(jīng)過類比推導(dǎo)，形成謹(jǐn)慎的物理思想。四、授課重難點【重點】重力勢能的見解及其表達(dá)式?！倦y點】重力勢能的見解及其標(biāo)矢性。五、說授課方法在授課活動中，優(yōu)秀的授課方法能夠起到事半功倍的收效，興趣是最好的老師，為了充分調(diào)換學(xué)生的積極性，本節(jié)課我采用了小組討

3、論法、實驗法以及多媒體演示法等。六、說授課過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課我采用的是情況導(dǎo)入，經(jīng)過多媒體向?qū)W生出示三個情況：1.打樁機(jī)的重錘從高處落下，把水泥樁打進(jìn)地里;2.水力發(fā)電站的圖片。3.20 xx年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地域的一個鄉(xiāng)村發(fā)生雪崩，造成最少100人失散。讓學(xué)生從這情境中感覺到重力勢能在平時生活中的表現(xiàn)，同時讓學(xué)生感覺到自然界包括的巨大能量，是學(xué)生產(chǎn)生對自然的敬畏心理，同時引出本節(jié)新課重力勢能?！驹O(shè)計妄圖】經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟物理根源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠幫助學(xué)生初步領(lǐng)悟功與能的關(guān)系。重力勢能授課稿2動能、重力勢能見解的成立是形成機(jī)械能見解的基礎(chǔ)

4、，也是此后形成更完滿能量見解的保證。本節(jié)內(nèi)容“重力勢能”的學(xué)習(xí)也將為今后“電勢能”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材供應(yīng)了很多情況及5個問題來展開分析，重視解決了兩個問題，即怎樣定量描繪重力勢能和重力做功與勢能變化的關(guān)系。從整體看本節(jié)內(nèi)容以2課時授課最為合適。第1課時以成立完滿的重力勢能見解為重點，并初步成立彈性勢能見解，第2課時以商議重力做功與重力勢能關(guān)系為重點，并進(jìn)行必要的問題訓(xùn)練。本課時重點就在于理解重力勢能的見解,而難點是對重力勢能的相對性的理解。學(xué)生對重力勢能在初中已初步形成定性見解，知道重力勢能是物體舉高而擁有的能，故本課引入要喚醒學(xué)生這些科學(xué)前見解，為定量認(rèn)識重力勢能打好鋪墊。學(xué)生在前一節(jié)課“

5、動能”學(xué)習(xí)中已體驗定量研究的一些方法，這也為本課的研究學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但估計學(xué)生對“Ep=mgh”會進(jìn)行公式化辦理，出現(xiàn)只認(rèn)公式不認(rèn)理的現(xiàn)象，故引導(dǎo)學(xué)生對“Ep=mgh”中的“h”正確認(rèn)識顯得特別重要。高一學(xué)生的研究研究、思疑提問能力很單薄，經(jīng)過本課在培養(yǎng)策略要獲取一點打破。綜上所述，本課認(rèn)知目標(biāo)很明確：從重力勢能的定量描繪、單位、量性及它的相對性中理解重力勢能的見解，；知道彈性勢能的定性描繪。能力目標(biāo)：在小實驗設(shè)計研究中，初步會用控制變量法設(shè)計實驗。在討論分析中激發(fā)思疑研究意識，提升思疑能力。感情目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。生活實驗中激發(fā)物理研究興趣。為了達(dá)成上述的授課目標(biāo)，本課授

6、課方案以以下幾個環(huán)節(jié)張開：1、創(chuàng)立情況,引入見解展出三峽水庫大壩的模擬照片，教師以導(dǎo)游身份進(jìn)入情況，讓學(xué)生提問，并啟迪到水壩的作用是提升水位，使水擁有重力勢能并引入課題，并由問題“建成后的三峽水庫可包括多少水的重力勢能？”激發(fā)學(xué)生對重力勢能學(xué)習(xí)的急迫欲望。經(jīng)過圖片情況，培養(yǎng)學(xué)生提問能力，并從三峽大壩的氣派中激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感；與學(xué)生溝通中回想初中所學(xué)重力勢能見解。2、實驗研究,形成見解將學(xué)生疏成8個合作小組，猜想并用身邊的小物件設(shè)計實驗考證重力勢能與哪些量有關(guān)（典型有：書落手上、筆穿紙巾），此后進(jìn)行小組溝通，領(lǐng)悟物體質(zhì)量越大、舉得越高，物體重力勢能越大；溝通中可激勵學(xué)生互相思疑提問，并讓學(xué)生

7、猜想Ep與m、h的定量關(guān)系，提出定量研究的實驗方案作為課外延長課題。借助教材第2問內(nèi)容形成重力勢能定量描繪：Ep=mgh。學(xué)生的實驗設(shè)計能力、思疑能力、合作精神等培養(yǎng)目標(biāo)在此環(huán)節(jié)中充分得以初步落實。3、思疑討論,完滿見解供應(yīng)情況，物體越高，重力勢能越大嗎？張開對Ep=mgh中“h”的大討論，總結(jié)重力勢能是關(guān)于某個參照面來說的。再討論Ep=mgh中“h”含義。從中在學(xué)生互促學(xué)習(xí)中對重力勢能的相對性有真實地理解。4、堅固訓(xùn)練,深入見解讓學(xué)生達(dá)成教材上“自主活動”，并增加求AB間重力勢能變化。怎樣測算未來三峽水庫重力勢能，提出要測算的物理量和測算模型。5、由此及彼，自學(xué)見解小結(jié)重力勢能見解形成過程，

8、讓學(xué)生自學(xué)教材上“彈性勢能”，并提出自學(xué)中的問題，此后大家談在平時生活中彈性勢能的利用和其危害的防治。6、作業(yè)部署，由內(nèi)到外必做題：P/45：1、3、5（堅固重力勢能見解）選做題：主題研究：設(shè)計實驗定量研究重力勢能與物體質(zhì)量和高度關(guān)系。主題研究：查資料測算未來三峽水庫重力勢能。（將講堂上未能充分研究的問題有效的向課外拓展，使課外學(xué)習(xí)很好地成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的連續(xù)）。本課很多采用的是情況討論法，教師不是簡單的表現(xiàn)問題讓學(xué)生解決，而是創(chuàng)立問題情況，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)作用下進(jìn)入學(xué)生小組合作研究、討論過程，使研究性學(xué)習(xí)方式浸透到學(xué)科講堂授課中，一節(jié)課上盡可能有實驗可操作、有問題可討論

9、、有平臺可溝通。在該教法中，教師對學(xué)生討論過程的掌握顯得特別重要，對學(xué)生的問題、討論點的討論要實時，并能產(chǎn)生激勵效應(yīng)。重力勢能授課稿3【教材分析】一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)共同必修模塊“物理2”中的二級主題“機(jī)械能與能源”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中波及本節(jié)內(nèi)容的條目是：“理解重力勢能，知道重力勢能的變化與重力做功的關(guān)系”，該條目要修業(yè)生理解什么是重力勢能，并能從功是能量轉(zhuǎn)變的量度出發(fā)，理解重力勢能的變化與重力做功之間的關(guān)系，同時在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能碰到的勢能有：重力勢能、電勢能、分子勢能，重力勢能的學(xué)習(xí)對此后有關(guān)見解的學(xué)習(xí)至關(guān)重要?！皠菽艿母淖儭笔窍鹿?jié)“能量守恒定律”的知識基礎(chǔ)，是本章的一個重要知識點。本節(jié)

10、進(jìn)述重力勢能及其相對性，重力勢能的變化以及與重力做功的關(guān)系，為下節(jié)講機(jī)械能守恒定律做好準(zhǔn)備?！緦W(xué)生分析】1高一學(xué)生認(rèn)識事物的特點是：開始從詳細(xì)的形象思想向抽象邏輯思想過渡，但思想還經(jīng)常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需詳細(xì)形象的圖片畫面來支持。2學(xué)生在初中時已接觸過重力勢能的見解，在高中階段要定量的學(xué)習(xí)重力勢能。3學(xué)生已學(xué)習(xí)了功的見解和計算方法。經(jīng)過重力做功的計算來判斷重力勢能的變化，經(jīng)過彈性力做功來判斷彈性勢能的變化?！臼谡n目標(biāo)】知識與技術(shù)1理解重力勢能的見解，能用重力勢能的表達(dá)式計算重力勢能，知道重力勢能擁有相對性、重力勢能的變化擁有絕對性。2理解重力做功與重力勢能的關(guān)系，并能用這一結(jié)論解決一些簡

11、單的實責(zé)問題，知道重力做功與運動路徑?jīng)]關(guān)。3理解重力做功是物體重力勢能變化的量度。4知道彈性勢能的初步見解。過程與方法1經(jīng)歷發(fā)散思想和理論研究概括能力，培養(yǎng)邏輯思想的能力。2領(lǐng)悟用“實驗法”和“理論推導(dǎo)”互相考證研究問題的方法感神態(tài)度與價值觀1浸透從對生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的察看，獲取物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生研究自然規(guī)律的興趣。2體驗科學(xué)不可是是認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)自然，更在于能動的改造自然?！局攸c難點】重點：重力勢能的見解及重力做功跟重力勢能改變的關(guān)系。難點：重力勢能的相對性、重力勢能變化的絕對性、及WG=Ep1-Ep2關(guān)系的得出及應(yīng)用【設(shè)計思想】本節(jié)課的授課方法采用：理論研究法、實驗法、解說法

12、、概括法。經(jīng)過的雪崩及水庫等圖片引入新課，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。重力勢能與高度和重力的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)過演示實驗，來學(xué)習(xí)體驗應(yīng)用“控制變量法”與“比較法”定性研究；經(jīng)過設(shè)計物理過程領(lǐng)悟“理論研究法”定量研究。經(jīng)過實例計算來認(rèn)識重力勢能的相對性以及重力勢能變化的絕對性，進(jìn)而打破授課難點。依照功和能的關(guān)系，推導(dǎo)重力做功跟重力勢能改變的關(guān)系，加深理解功是能量轉(zhuǎn)變的量度?！臼谡n流程】1、開始，播放圖片，創(chuàng)立物理問題情境。導(dǎo)出見解：重力勢能Ep。時間5分鐘。2、教師引導(dǎo)，提出問題：Ep大小與什么因素有關(guān)。師生溝通互動，猜想，成立假定。實驗定性查驗，得出結(jié)論Ep與g及h有關(guān)。時間5分鐘。3、教師引導(dǎo)創(chuàng)立物理情況，學(xué)生思慮,并從理論上定量推導(dǎo)Ep與g及h的關(guān)系。時間5分鐘。4、教師創(chuàng)立實例，學(xué)生思慮分析，教師指導(dǎo)總結(jié)重力勢能的相對性及重力勢能變化的絕對性，及重力做功與重力勢能變化關(guān)系。時間10分鐘。5、教師創(chuàng)立實例，師生共同分析得出重力做功與路徑?jīng)]關(guān)的特點。時間5分鐘。6、最后讓學(xué)生自主討論多米諾骨牌現(xiàn)象及斜拋物體運動中重力勢能的變化及重力做功及潮汐能三個問題，使學(xué)生能結(jié)合生活現(xiàn)象深化知識應(yīng)用，提升分析辦理問題能力。時間10分鐘。7、部署作業(yè).【板書設(shè)計】一、重力勢能符號：Ep見解：物體處于必然的高度而擁有的能。相對性：h為物體相對參照