初三物理北師大版九年級教案142磁場教案

1、優(yōu)選初三物理北師大版九年級授課方案：14.2磁場授課方案優(yōu)選初三物理北師大版九年級授課方案：14.2磁場授課方案7/7優(yōu)選初三物理北師大版九年級授課方案：14.2磁場授課方案磁場引入新課師：同學們喜愛做游戲嗎？生：喜愛！師：好！我們先做一個拼圖游戲、這有兩幅拼圖，請同學在黑板上拼出來、（兩名學生疏別拼出司南、指南針）師：同學們認識拼圖上的物體嗎？它們有什么用途呢？生：是司南、指南針、它們能指示方向、指南北方向、師：是的、（指著講桌上的大磁針）看前面的磁針，靜止時指的方向就是南北、師：同學們再看，這兩幅拼圖在黑板上為何不掉下來？（邊調整拼圖地點邊說）往返挪動也不會掉下來？生：拼圖后邊有磁鐵、磁鐵

2、有磁性，能吸引黑板、師：有嗎？（拿下來一塊拼圖，讓學生們看到后邊）真有、根磁性相關的現象屬于磁現象、今日，我們來共同研究相關“簡單的磁現象”、板書：簡單的磁現象講解新課師：下邊同學們充分利用桌面的磁鐵和其他物件，自己著手去發(fā)現去研究，要求認真察看，思慮察看到的現象能說明什么？能獲取什么結論？（給學生必定的時間實驗）生：自由談、師：依據學生談的狀況先解決以下幾個問題：1、磁體能夠吸引什么物質？2、磁體上磁性強弱各處同樣碼？有什么特色？3、磁體之間相互湊近，有何現象發(fā)生？生：回答第1個問題、師：在物理學里，人們把像磁鐵所擁有的這類能夠吸引鋼鐵類物質的性質稱為磁性，在擁有磁性的物體統(tǒng)稱為磁體、其實，

3、磁體也能吸引鈷和鎳等物質、（同時屏幕展現）師：磁鐵各部分吸引鐵的能力同樣嗎？生：回答第2個問題、師：（可追問）依據什么現象判斷磁性強弱的？生：依據吸引曲別針的個數的多少，吸引的個數越多，說明磁性越強、師：（概括）磁體兩頭吸引鋼鐵的能力最強，人們把這兩個部位叫做磁極，也就是磁性最強的地方、師：請大家談談磁體與其他物體的最大差別是什么呢？生：磁體能夠吸鋼或鐵、師：對，還有什么重要特色嗎？生：能夠指示方向、師：很好、依據磁體的指向性有何應用呢？生：指南針、（屏幕展現圖片）師：是的，指南針正是由于能夠指示南北方向而得名的、不不過指南針，其他磁體也有近似的特色、（演示：用細線把條形磁鐵平掛懸空，使它自由

4、轉動后靜止；再把它轉動180度，它仍要回到本來靜止的地點）物理學里，把能夠自由轉動的磁體靜止時指南的那個磁極叫做南極，又叫S極；指北的那個磁極叫做北極，又叫N極、（指引學生察看條形、蹄形磁鐵的兩頭的標記、）師：對于指南針同學們認識多少呢？生：自由談、師：（播放影象）指南針是中國對世界文明發(fā)展的一項重要貢獻、它的發(fā)明是自然磁現象的成功應用，開創(chuàng)了人類應用磁現象的歷史、師：磁體之間相互湊近，有何現象發(fā)生？生：回答、師：從實驗中，能夠看出當磁鐵兩極湊近時，所發(fā)生的現象的規(guī)律是：（同時屏幕展現：異名磁極相互吸引，同名磁極相互排擠、）師：這個故事反應的物理道理是什么？生：用磁體做成的棋子，且應用了“異名

5、磁極相互吸引，同名磁極相互排擠”的道理、師：我們利用磁鐵的兩極能夠做些什么呢？請同學們用手拿住兩條形磁鐵，同名磁極相對的感覺、再把一個環(huán)形磁鐵套在直立的鉛筆上，用另一個同名磁極相對的環(huán)形磁體套在上邊、察看現象、依據此現象有何應用？磁懸浮列車（大屏幕出示磁懸浮列車圖片）想象一下乘坐一列不接觸地面滑行的列車飛駛的狀況,你感覺不到來自鐵軌的振動,聽不到車輪碰撞發(fā)出的噪聲,在列車以每小時400千米的速度直奔旅途的終點時,你只需痛快地坐著就能夠了、這是在夢中嗎?不,這不是夢!固然你很可能沒有乘過這樣的列車,但這類懸浮在空中幾厘米高度的高速列車在一些國家已正式進入商業(yè)運轉,這被稱為磁懸浮列車、是什么使得車

6、廂懸浮起來呢？磁懸浮列車就是利用磁極間吸引和排擠力的高科技交通工具、簡單地說，排擠力使列車排擠起來的、我國在上海建成世界上第一條商用磁懸浮列車線，列車時速可達300Km，上海磁懸浮列車在2003年元旦前一天運轉大獲成功，這標記住我這在這個領域已達到了世界水平倍受世人矚目、師：大家談到了那么多的磁體，那你們可不可以夠夠給談到的磁體作一個間單的分呢？生：除了天然磁鐵礦石外，其他的都是人造磁體、師：（大屏幕出示天然磁體圖片）天然磁體能夠直接發(fā)掘收集獲取、據史學家考據，最早發(fā)現的天然鐵礦是在春秋時期，主要成份是四氧化三鐵、古代稱磁鐵礦為慈石，意思是鐵的母親，用慈祥來描繪磁石吸鐵的現象、那有沒有同學知道

7、人造磁體是如何獲取的呢？（大屏幕出示人造磁體圖片）生：用磁化的方法獲取、師：怎么描繪你所說的磁化呢？下邊同學們試一試：把沒有磁性的鋼針或鐵釘你能不可以夠想法把它們變?yōu)橛写判浴ⅲńo學生時間做實驗，教師可適合指導）生：方法1，把鋼針或鐵釘湊近磁鐵；方法2，把鋼針或鐵釘在磁鐵上沿一個方向摩擦、（描繪看到的現象）師：磁鐵還有“傳染”的特色被吸過的鐵釘也有吸引其他鐵釘的能力、在物理學中把這類使本來沒有磁性的物體獲取磁性的過和叫做磁化、（同時屏幕展現）師：還有沒有其他發(fā)現、生：只有鋼或鐵能被磁化，而其他物質不可以夠被磁化、師：我真為大家快樂！使我快樂的是同學們察看的認真，考慮問題的全面，學習方法的適合、鐵

8、被磁化后，磁性很簡單消逝，稱為軟磁性資料（指引學生據此現象可制造磁起重機）、而鋼被磁化后，磁性能夠長久保持，稱為硬磁性資料、所以鋼是制造永磁體的好資料、天然磁體和人造磁體都能長久保持磁性，通稱永磁體、除了鐵、鈷、鎳外，近幾十年來，科學家還制出了擁有軟磁性、硬磁性或其他電磁特色的資料，它們大部分是含鐵、鈷、鎳的合金或鐵和其他金屬的氧化物，統(tǒng)稱為磁性資料、磁性資料已經在現代生活和科學技術中有寬泛的應用，比方課前大家提到的磁體的應用、當前研制新的磁性資料及其應用，是現代高科技的一個重要方面、磁化現象都是有易的嗎？（指引學生談磁化現象的利與弊拓展到消磁）師：指引學生談相關磁現象的應用、生：鉛筆盒蓋、書

9、包蓋子上、門吸（門碰）、門鈴、磁性衣扣、高層擦玻璃的刷子、機場安檢口、各樣磁卡、軟盤、磁盤、磁帶、冰箱門上的密封條、磁化杯、磁療、廣播、收音機、耳機、耳塞、電話、手機、電視機、計算機師：磁現象還寬泛應用在電機、電聲、玩具、儀器、儀表、家電領域等、下邊我們連續(xù)做幾風趣的小游戲！知識拓展（屏幕展現以下內容）增進技術1、進行游戲活動：你能用桌面上的器械，設計一些好玩的磁鐵性質游戲嗎？報告設計的游戲、并說一說設計中應用的磁鐵性質、如：“聽指揮的小車”規(guī)則：嚴禁用嘴吹，嚴禁用手推，讓小車動起來、2、巧取硬幣：水杯中有一硬幣，手不可以夠沾水，水不可以夠倒掉，如何把硬幣拿出來？3、（1）出示用紙包著條形磁鐵和蹄形磁鐵各一塊、有什么方法知道它們的兩頭分別是什么極？請講出你的原因是什么？說一說你準備如何來設計、生：演示一塊磁鐵的中央系一根線繩、師：請你把指北的一端的紙剝開、果真是北極、掌聲、還有其他方法嗎？生：用磁極已知的小磁針來鑒識、（2）一根鋼棒不知能否有磁性，如何用小磁針鑒識？科學與社會依據所掌握的知識來判斷以下事物是真是假、1、手拿磁鐵在河里吸廢鐵買錢，竟吸上來一個純金項墜、2、出圖書室的人將書放在出納臺上，人從監(jiān)測通道中間經過，在出納臺的另一端取書，假如這人身上藏有圖書，監(jiān)測儀報警、3、貼在商品上看似一般的價錢標簽、它