土壤里的成分說課稿

1、土壤里的成分說課稿我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)三年級下冊第九課土壤里的成分一、說教材本課是土壤和巖石單元的第一課， 主要是引導(dǎo)學(xué)生生疏土壤不是一種單一的物質(zhì)，運(yùn)用多種感覺器官直接感知自然事物，學(xué)會觀看，試驗(yàn)和記錄觀看結(jié)果，得出結(jié)論，了解土壤的成分。二、說教學(xué)目標(biāo)基于此，我制定如下三維目標(biāo)：1、科學(xué)探究目標(biāo)：能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀看事物的形態(tài)特征；能用簡潔器材做簡潔的觀看試驗(yàn)，并做試驗(yàn)記錄；會查閱書刊及其他的信息源。2、情感態(tài)度目標(biāo)：想知道，愛提問；敬重證據(jù)；情愿合作溝通；增加保護(hù)土壤資源意識。310 歲左右，他們心智尚幼，對事物的認(rèn)知多停留在外表，動手力量也不強(qiáng)，教師要

2、適當(dāng)引導(dǎo)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生通過觀看和試驗(yàn)，知道土壤里有什么。 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出有效的試驗(yàn)方案作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。我打算通過預(yù)備的試驗(yàn)器材 是本課的靈魂。四、教學(xué)預(yù)備：本課看似內(nèi)容較多，為此要求學(xué)生課前采集土壤，并做好采集記錄，教師預(yù)備以下工具和材料：三腳架、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、坩堝、土壤、盛水的燒杯、玻璃棒、衛(wèi)生紙，外加一條濕毛巾，預(yù)備擦手。課前預(yù)備： 組織學(xué)生到周邊的環(huán)境中去采集土壤，并做好觀看記錄，現(xiàn)場錄制視頻資料。五、說教學(xué)過程本課留意對學(xué)生科學(xué)技能的訓(xùn)練，即提出問題大膽猜測細(xì)心設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證得出正確結(jié)論。本課的教學(xué)步驟就是依據(jù)這一理念設(shè)計(jì)的。 下面我來具體介紹一下

3、課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、播放視頻引出探究學(xué)習(xí)的主題 課堂播放利用課前組織學(xué)生到學(xué)校周邊采集土壤的視頻，讓學(xué)生回憶親歷采集過程，激起孩學(xué)生溝通記錄表格一 同學(xué)們覺察的真不少，土壤媽媽哺育了許很多多的動物和植物，那它用什么來哺育它們的呢？土壤里到底有些什么呢？今日我們就來師板書課題：9、土壤里的成分二試驗(yàn)探究： 1、推測：學(xué)生推測我們挖來的土壤里有什么。教師隨機(jī)板書。 【課前，學(xué)生已經(jīng)受過自己采集土壤的過程。學(xué)生依據(jù)自己的觀看所得和已有的生活閱歷，推想出土壤里有枯枝爛葉、動物尸體、垃圾等，有的古怪心，為下一步的方案設(shè)計(jì)做好鋪墊土壤里是否真的有這些物質(zhì)呢？除此之外，還有其他物質(zhì)嗎？我們用

4、什么方法來驗(yàn)證？對，猜測需要試驗(yàn)來證明你想利用你面前的材料設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)方案來證明你的想法嗎?你生疏這些器材嗎？誰情愿幫教師介紹一下？【學(xué)生初次接觸這些器材，僅憑已有的生活閱歷進(jìn)展猜測，如酒精燈可以加熱，玻璃棒并將坩堝、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈組合起來，讓學(xué)生了解這幾種儀器的通常用法。重點(diǎn)是演示酒精燈的用法，強(qiáng)調(diào)酒精燈平放，使用火柴點(diǎn)燃后準(zhǔn)時(shí)甩滅火柴，使用完畢要用燈帽蓋滅，切不行用嘴吹，為防止下次打不開，要重復(fù)蓋【在科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生離不開教師的有效指導(dǎo)，我為學(xué)生呈現(xiàn)器材并講解學(xué)生自由溝通，投影呈現(xiàn)，留意引導(dǎo)孩子表達(dá)的條理性與準(zhǔn)確性 學(xué)生設(shè)計(jì)的方法可能多種多樣，如土壤中水分的探究，有些可能直

5、接摸，有的可以放在衛(wèi)生紙上握、擠壓等；之前的空氣在哪里一課，學(xué)生已然知道粉筆之類的物體假設(shè)在水中會消滅冒氣泡的現(xiàn)象，那就證明有空氣存在，學(xué)生也會自然而然的想到將土壤放入水中，看是不是有空氣的存在；對于設(shè)計(jì)沙和黏土分層的試驗(yàn)，學(xué)生可能溝通篩子篩，或者洗沙或者攪拌沉淀，只要能說明緣由，都賜予表揚(yáng)；通過燒土壤的方法試試是不是有腐殖質(zhì)把試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的明明白白，而且還要適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)展表象觀看，然后置入水中覺察氣泡，再進(jìn)展攪拌，靜止，觀看分層，由于沉淀需要肯定的時(shí)間，我會引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)統(tǒng)籌安排時(shí)間，去做驗(yàn)證腐殖質(zhì)的試驗(yàn)，讓整個(gè)試驗(yàn)過程更加的有條理性。由于驗(yàn)證無機(jī)鹽存在對孩子來說較難，假設(shè)學(xué)生沒有設(shè)計(jì)出爭

6、辯無機(jī)鹽方案，在此，我不強(qiáng)教給學(xué)生，臨時(shí)給本堂課留個(gè)空白棒，想到這么多切實(shí)可行的方案。假設(shè)現(xiàn)在就開頭爭辯，你認(rèn)為我們還應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？ 【在提示學(xué)生安全試驗(yàn)的同時(shí)，教師將試驗(yàn)中的觀看記錄作為指導(dǎo)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生留意觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，以便為學(xué)生相互溝通、歸納結(jié)論供給事實(shí)依據(jù)我們一起想出了這么多爭辯土壤的方法，請各小組選擇你寵愛的方法來爭辯土壤，比一比，看哪個(gè)組試驗(yàn)完成的多，覺察的多！ 學(xué)生實(shí)施探究活動， 教師巡察指導(dǎo)10-15 分鐘。在試驗(yàn)過程中，同學(xué)們在得到自己想要的試驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，可能也會有其他的覺察。如，學(xué)生在對土壤加熱時(shí)還可能會看到有“熱氣”冒出，這說明土壤中有水分的存在，溝通匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)

7、果。 簡潔評價(jià)學(xué)生的試驗(yàn)狀況 現(xiàn)在就請各小組來呈現(xiàn)下你們的爭辯成果，讓大家和你一起共享好嗎？ 學(xué)生匯報(bào)用衛(wèi)生紙握土壤，覺察衛(wèi)生紙變濕，說明土壤中有水分；把土壤放到水中，有氣泡冒出， 證明有空氣；把土壤加熱，會聞到一股燒糊的氣味，教師解釋，動植物在土壤中腐爛后形成的物質(zhì)叫腐殖質(zhì)；土壤沉淀，覺察分層，下層是粗粒的沙，上層是細(xì)的黏土；假設(shè)有的小組覺察玻璃片上的水燒干后有“臟”的痕跡，我會告知學(xué)通過爭辯我們知道土壤里有空氣、沙、黏土、水、腐殖質(zhì)、無機(jī)鹽等成分構(gòu)成的。土壤的成分可真豐富，它就像一位母親，為動植物供給了食物和生存的空間，也為我們?nèi)祟惞┙o了衣食住行的材料來源。它無私地奉獻(xiàn)著，那我們應(yīng)當(dāng)學(xué)生自由溝通學(xué)生自由答復(fù)有了我們這些小衛(wèi)士，信任土壤媽媽肯定會越來越秀麗。土壤是怎么形成的呢？大家想知道嗎？想你可以搜集、查閱相關(guān)的資料，把自己最感興趣的