中途接班班主任要做什么準備工作

1、中途接班，班主任要做什么準備工作中途接班和從零帶班，大不一樣。從零帶班，可以說是新老師去面對新學(xué)生一一老師不認識學(xué)生, 學(xué)生也不認識老師，學(xué)生之間基本上也是互不認識。大家都抱著重新 開始的態(tài)度相互了解、慢慢磨合，師生共同成長。而中途接班呢？學(xué) 生之間都彼此熟悉，他們只需要面對一個“陌生人”一一新來的班主 任。他們會觀察新班主任的言行舉止、私下討論班級管理方法，并時 刻與原班主任的做法進行比照。只有新班主任做得比老班主任好，學(xué) 生才會認可，才能真正贏得學(xué)生的心。說了這么多，回到我們的主題一一中途接班，班主任要做什么準 備工作？首先，要了解清楚這個班級為什么要換班主任？原因有很多，在這簡單列舉三個

2、：1、班級管理混亂，學(xué)校不得 不重新分配老師；2、學(xué)生或家長對老師非常不滿意，強烈要求老師 “下課”；3、局部老師因為身體有恙、崗位變動等個人原因，不能繼 續(xù)擔任班主任工作。我們只有知道中途接班的根本原因，才能更好地制定班級管理方 案。如果是因為班級管理混亂，我們還得需要尋找班級管理混亂的原 因一一到底是管理機制不健全，還是管理方式不得人心，或是還有其 他原因。只有找到班級管理混亂的根源，才能真正解決問題，到達治 標又治本的管理效果！如果是因為學(xué)生或家長對老師不滿意，像這種 情況就不能只盯著學(xué)生了，還要關(guān)注到家長的情緒，讓家長看到班級 在自己管理下得到改變、看到新老師帶來的新希望。如果是因為老

3、師 的個人原因不能繼續(xù)擔任班主任工作，像這種情況處理起來最為簡單, 新班主任只要向?qū)W生解釋清原因，基本就能得到學(xué)生們的理解。其次，要了解清楚我們要接管什么樣的班級？我們要面對的班級情況，無外乎有三種：班級非常混亂，班級表 現(xiàn)一般，班級非常優(yōu)秀。面對表現(xiàn)混亂的班級，我們要從混亂中看到希望。因為這樣的班 級可以說已經(jīng)處于谷底，基本上沒有下滑的空間，我相信只要我們多 花點心思、多用點耐心、多用點智慧，這個班級的混亂現(xiàn)狀就會得到 明顯改善！我們要理性看待學(xué)生和班級問題，把問題當做課題，讓這 種“棘手”的班級成為班主任路上的磨刀石和墊腳石。面對表現(xiàn)一般 的班級，我們要盡快找到制約班級進步的原因、挖掘出班

4、級的成長點， 爭取讓班級在短時間內(nèi)煥發(fā)活力，贏得學(xué)生和家長的認可。最難的就是面對優(yōu)秀班級！ 一般來說，優(yōu)秀班級的學(xué)生對原有班 主任的認可度較高，進而使得學(xué)生和家長對新班主任的期望值更大。 接手這樣的班級，就得需要投入更多的心思和精力，讓班級在自己的 管理下百尺竿頭更進一步。只有這樣，才能贏得學(xué)生和家長的認可。最后，要了解清楚原來的班主任是什么樣的管理風格？比方：原來的班主任是和風細雨式的管理，而你直接采用雷厲風 行的管理方式，管理手段完全不一樣。這就會讓學(xué)生很難適應(yīng)，時間 一長就有可能激起學(xué)生的抵觸、逆反心理。說這些，不是讓大家照抄照搬原來班主任的管理方式，更不是讓 大家舍棄自己的管理方式，而是提醒各位：換班主任，其實就是給班 級換了一種管理模式，因為