《流動(dòng)的組織-血液》說課稿

1、流動(dòng)的組織-血液說課稿一、教材的地位和作用個(gè)主題中的第五個(gè)主題生物圈中的人氧進(jìn)滲入滲出人體后怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被利用?組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)走 ?學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營養(yǎng)和呼吸之后 ,順理,了解了本節(jié)的內(nèi)容,還為后面學(xué)習(xí)第四節(jié)中的輸血、獻(xiàn)血做好了鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):（一）知識(shí)目標(biāo)1、描述血液的成分和血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)以及主要功能。2、學(xué)會(huì)用顯微鏡觀察人血的永久涂片。3、初步學(xué)會(huì)看血常規(guī)化驗(yàn)單,了解血常規(guī)化驗(yàn)數(shù)據(jù)。（二）能力目標(biāo)能力目標(biāo):1、通過教師導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2、的能力。2、通過觀察實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3、通過看血常規(guī)化驗(yàn)單,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。:1、通過對課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的共同探索,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。2、產(chǎn)生珍愛生命的情感.3、培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度三、教學(xué)的重、難點(diǎn)本著人教版七年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn) ,在吃透教材基礎(chǔ)上,確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 血液的成分及主要功能。教學(xué)難點(diǎn)： 1、顯微鏡下分辨紅細(xì)胞和白細(xì)胞； 2、運(yùn)用所學(xué)的血液知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題。四、教法血液對學(xué)生來說既熟悉又陌生說學(xué)生認(rèn)識(shí)血液,是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生幾乎都有流,對血液的顏色等有一些感性的熟悉,電視和廣

3、播中獲取有關(guān)血液的信息 ;說學(xué)生對血液陌生,是因?yàn)閷W(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分,以及每種成分各有什么功能。我們都知道生物是一門,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生知其然，還要使學(xué)生知其所以然。 考慮到我校七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,在教學(xué)中要充分貫徹新課改以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性,并在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)同時(shí)激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:1、直看演示法:利用視頻錄像、圖片及 FLASH等手段進(jìn)行直看演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握2、實(shí)驗(yàn)法:通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

4、,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力和活動(dòng)組織能力3、集體討論法:針對教材提出的問題和一些實(shí)際問題 ,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一些直觀的感受,因此,教師只需做簡單的介紹需要指出的是,水占了整個(gè)血漿的絕大部分,這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細(xì)胞,教材的意圖是讓學(xué)生先通過顯微鏡觀察人血的永久涂片,從感性上認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角,應(yīng)該特別注意與生活實(shí)際中的一些問題相聯(lián)系,如貧血、發(fā)炎和傷口處血液逐漸凝固等,這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并

5、加深對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用五、學(xué)法：我們常說:現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，主要采取以下方法:觀察法、思考評價(jià)法、分析歸納法、總結(jié)反思法等。六、說教學(xué)過程1、情境導(dǎo)滲入滲出首先, 教師通過提問,聯(lián)系本學(xué)期前兩章內(nèi)容導(dǎo)出本章標(biāo)題。2、推進(jìn)新課(1)白要學(xué)習(xí)血液成分最好是觀察不凝固的血液。（2 FLASH課件(更直觀,不照搬教材)設(shè)問:血液分為幾層,為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象?樣品血分幾層?各層是什么顏色?它們分別是血液的什么成分

6、?當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問以及學(xué)習(xí)興趣后，立刻小結(jié)板書，使重點(diǎn)一目了然，提高課堂效率。(3)血漿的成分及功能通過血液分層現(xiàn)象觀察到的最上層過渡,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材血漿成分示意圖,并提問:血漿包括哪些成分?請推斷血漿的功能(培養(yǎng)識(shí)圖能力和分析能力)接著播放有關(guān)血液知識(shí)的視頻錄像 ,利用有聲圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對所學(xué)內(nèi)容初步感知。（4）利用錄像學(xué)習(xí)紅細(xì)胞和血紅蛋白的知識(shí)。根據(jù)生活中的問題提問：如果一個(gè)人的化驗(yàn)報(bào)告單上紅細(xì)胞計(jì)數(shù)和血紅蛋白含量都低于正常值會(huì)有什么癥狀?在飲食中應(yīng)注意什么?教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用本節(jié)及之前所學(xué)內(nèi)容作答(學(xué)以致用)通過生活現(xiàn)象“血液為什么是紅色的”引到紅細(xì)胞的學(xué)習(xí)。同時(shí)播放關(guān)于紅問

7、題“中國足球隊(duì)在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時(shí)，在眾多條件優(yōu)越的地點(diǎn)中,最終選擇昆明為集訓(xùn)地你認(rèn)為最主要的原因是什么?這對運(yùn)動(dòng)員的身體機(jī)能會(huì)產(chǎn)生什么影響?”教師從地理環(huán)境和紅細(xì)胞功能方面適當(dāng)引導(dǎo)(即學(xué)即練)；另外結(jié)合2當(dāng)?shù)厍闆r適時(shí)加如“一氧化碳中毒”知識(shí)，提醒學(xué)生關(guān)愛生命。（5,通過討論嘗試說出對化驗(yàn)單的初步解讀。（6) 的知識(shí)。播放白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的視頻錄像,引導(dǎo)學(xué)生歸納出白細(xì)胞的特點(diǎn)和功能(充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過程)(7) 解讀血常規(guī)化驗(yàn)單項(xiàng)目異常。幻燈片展示問題:請全體同學(xué)以醫(yī)生的身份給一名患者會(huì)診,診斷后,發(fā)布診斷結(jié)果,達(dá)到資源共享,突破難點(diǎn). 在這一環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的

8、現(xiàn)代教學(xué)理念,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生自主合作、交流的意識(shí)和能力.并在整個(gè)環(huán)節(jié)中不斷體驗(yàn)成功解決問題的快樂.(8)用顯微鏡觀察人血的永久涂片教師入行思路引導(dǎo):血液的其他組成部分又分別起什么作用?血細(xì)胞很微小,用什么來明察秋毫?(學(xué)生表達(dá)出顯微鏡一詞),簡單回顧顯微鏡使用步驟后,教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)(培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、局部合作的精神)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,學(xué)生描述觀察結(jié)果(教師通過幻燈片展示人血涂片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明辨紅細(xì)胞和白細(xì)胞,并解釋血小板在光學(xué)顯微鏡下看不見的原因)3、評價(jià)反饋教師小結(jié)后快速提問，學(xué)生齊答（即學(xué)即用)4、板書設(shè)計(jì)教學(xué)中我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知

9、識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握,同時(shí)解決進(jìn)行多媒體教學(xué)不便于學(xué)生筆記這一難題。板書設(shè)計(jì)： 血漿成分：主要成分是水，還有它養(yǎng)料和廢物功能：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物血液血細(xì)胞 紅細(xì)胞：運(yùn)輸氧氣和部分二氧化碳白細(xì)胞：防御和保護(hù)血小板：3教學(xué)反思：基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出:教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,倡導(dǎo)教師評價(jià)要以自評為主。沒有反思就沒有進(jìn)步,通過反思能知道自己在課堂教學(xué)中的得與失,這也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程。本課注重生物學(xué)科的特點(diǎn),采用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的模式把抽象的生理現(xiàn)象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,大大地提高了課堂教學(xué)效率；并能夠讓學(xué)生在探究實(shí)踐我也深刻感

10、受到我們的學(xué)生不是沒有創(chuàng)造力,而是我們是否給了他們創(chuàng)造的時(shí)間和空間，這也是我們每一位從教者應(yīng)試深思的問題。本人采用了溫故引新法,巧妙導(dǎo)入了章節(jié)標(biāo)題。而視頻的觀看和對化驗(yàn)單的分析,更是讓學(xué)生對血液有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中去遇見困難問題,才能觸景生情,進(jìn)而自己去發(fā)現(xiàn)問題,結(jié)合了多媒體的優(yōu)勢和生物學(xué)的實(shí)踐本性將多媒體引進(jìn)課堂是為了更好的輔助教學(xué),但多媒體只是工具而不是內(nèi)容,再完善的多媒體課件也替代不了學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)之后,又通過分組實(shí)驗(yàn),學(xué)生親自觀察人血涂片標(biāo)本,使其對血細(xì)胞的成分和特點(diǎn)有了深滲入滲出的認(rèn)識(shí)在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我還通過 FLASH和圖片等形式,從而較好的解決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。再次,學(xué)以致用,讓理論知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐,也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣通過重新解讀化驗(yàn)單和爭當(dāng)小教練所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,這也體現(xiàn)了生物學(xué)與生活的密切聯(lián)系 ,更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。最后,利用概念圖總結(jié)本節(jié)內(nèi)容概念圖是在新課改后引入生物教學(xué)的一種重要工具,它的構(gòu)建過程也是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)再學(xué)習(xí)