振興教育怎么辦

1、振興渠縣教育我該怎么辦作為中學的一名老師，在渠縣教育面臨需要大提速的時刻，我深感責任重大。在這個非常重要的時刻，我們學校也是積極響應號召，拿出切實可行的辦法，來為振興渠縣教育建言獻策。當然，我也在認真反思我教學工作中的每一個細節(jié)，爭取找到改進的突破點，把原來教學中的那些疏漏處、落后處找出來，再逐一改進；學生管理、教育工作更需科學化、常態(tài)化。通過自己的深思和與同行的交流，我覺出以下幾點有待改進的地方：1、教職工以校為家意識不夠。1.學生整體基礎差，學生主動參與學習的積極性沒有充分地調動起來。對于要求學生掌握的東西，缺少落實。沒有把學習上的競爭機制真正引進到課堂上。學生學習時間不夠，要發(fā)揚笨鳥先飛

2、的精神。加強師生之間的交流溝通。培養(yǎng)學生素質教育的手段和方法沒有利用起來。學生管理需更細，班主任隊伍素質需提高，班級管理方法需創(chuàng)新。需改變社會大環(huán)境對學生的影響?？v然有以上八點之多，卻并非讓我們束手無策，只要我們認識到其中存在的問題，加以改進，相信一定可以為振興渠縣教育作出我們的貢獻。我以為：只要學生主動參與學習的積極性被充分地調動起來，他們學習的興趣也會大幅度提高的。課堂上老師一人天下變師生共有天下，大家齊心努力把要學習的內容掌握好。對于學生難以明白的地方，老師起到一個引領作用，把更多思考的時間留給學生。他們會因為找尋出自己不理解的地方而高興，更會因為把自己不明白的地方搞明白，很好地掌握而興

3、奮的。嘗到甜頭的學生會更加努力去學習的，那種老師也許根本不看在眼的小小成就感卻會極大地激發(fā)學生對于學習的積極性。所以，給予學生最及時的肯定、表揚、鼓勵非常的重要，在他們有任何進步時，哪怕是讀準了一個字?，F在很多學生成績不好，老師首先從心里就放棄了學生，在課堂上老師就沒有主動去調動學生積極性，學生主動參與學習的積極性沒有被充分地調動起來，對學習的興趣也不高，老師的肯定、表揚、鼓勵沒有及時地給予學生?？释p識，人之常情，作為學生就更是需要。課堂上的師生互動非常的重要，主動參與學習對學生來說，更是必須。但我們老師在肯定、表揚、鼓勵學生的同時，還要扮演一個另外的狠角色，那就是對于學生在過中必須掌握的知

4、識內容，要絕對強力要求他們掌握，落到實處。無論學生怎么想，都必須由老師親自檢測，每一個同學都過關。課堂上可以發(fā)揮學生的主人翁作用，此時的老師卻只能是學生的角色。方法各施，但效果要達到。那些必須讓學生掌握的東西，就當然是老師說了算。學生一旦真正掌握這些他們必須掌握的知識，對他們更進一步的學習，也應該是有相當好處的。當然，考試中若要取得好的成績，難度自然會減小的?，F在的課堂上，缺少一種競爭機制在同學之間。若是你弱化某些東西，學生就會對考試中的分數持無所謂的態(tài)度，那是非?？膳碌?。適當的競爭，我以為很有必要。對于在考試中取得好成績的同學，就要大張旗鼓地給予肯定、表揚、鼓勵，鮮花、掌聲給他們會讓他們產生

5、巨大的成就感的，對于以后的學習也會更有好處的。這樣的做法，也會激勵其他同學來更加努力學業(yè)，爭取得到老師的肯定、表揚、鼓勵，在同學面前得享那種榮光，相信也會是學生奮斗的方向。當然，老師也會適時地為同學們加油鼓勁，對于失誤的那些同學，恢復起他們對于學習的信心，爭取參與到這個竟爭中，至少不辜負老師對他們的期望。如果你班上的同學都想極力上進，都想通過取得好成績來贏得老師的肯定、表揚、鼓勵，都想自己在努力后得享那份同學面前的榮光，作為老師的我們，面對這樣力求上進的同學，夫復何求？其實很多時候，你的這一科能否被學生學好，老師的個人魅力非常重要。當然，這是非常難的事情。作為老師的我們，并非都能被所有學生接受

6、，不同的學生對于你的魅力認可的方式也不同，不同老師散發(fā)的魅力自然也是不同的。所以，我們老師要在學生面前全力以赴地把魅力散發(fā)，爭取也贏得學生的認可和最大多數學生的以成為你的學生為榮。沒有什么是解決不了的，只要我們愿意去多和學生交流，找尋出你教學工作中的不足處，并想辦法良好地克服。學生的說法總是最客觀最真實的，要想補救也是容易的。當然，如果你不和學生交流，他們的學習方法，你也不知道，就更不要說去為學生糾正了。適時地點撥，讓學生用正確又行之有效的學習方法來學習，效果自然會好很多的，相對于他們曾經落后又沒有效果的學習方法。發(fā)現自己教學中的不足，改進是最好的辦法。除了向那些好的老師學習先進的教法，更要綜

7、合學生的一些意見，讓你的新教法更加地適宜你學生的學習。這樣下來，不僅你的教法上進了，學生的學習也會自然好起來的。只是還有一點，我一直沒有真正地明白:究竟該素質教育重于應試教育，還是該應試教育重于素質教育，還是平等相待。毫無疑問，素質教育是教育改革的大方向，也是教育改革的終極目的。但我們卻從中看到：素質教育轟轟烈烈地搞，為素質教育的良好進行所采取的措施也很多，最明顯的就是：減負。減輕學生的負擔，提高學生的素質，這肯定是非常好的思維。但我們也從中看到一個非常殘酷的現實-學生的負擔是減下來了，他們的學習成績也跟著下來了。學生成績好，老師自然可以無愧于學生、家長、社會，也會因此讓學校在老百姓心中留下一

8、個非常美好的印象。他們也會心甘情愿地把孩子送到我們學校來，因為他們的孩子可以在這里學到知識，取得好成績。老百姓的想法很單純，也很實在，你的教學有好效果，他們就認可，否則就另尋他路，只要條件許可。無論你在教學中采取了哪些措施，也許人家首先就是看你的效果如何。一般情況下，取得了好的效果，你的教法就是值得肯定的。反之，你又怎能奢望別人的認可？好像這樣的情況又無形中落到了應試教育中，跟素質教育似乎起了沖突。其實也許是我們沒有很好地理解素質教育。也許放開“素質教育還是應試教育”的定位，這樣的我們在教學中反而會有意外的好收獲，平等相待這應試教育和素質教育，相信對我們的教學是有幫助的。也許，我們的老師都記得

9、孔先生的“因人而宜、因材施教”的良好教學方法，只是總會在實際的教學中，將其忽略。正因為如此，才可能對學生的教法單一，沒有創(chuàng)新性，沒有根據學生的實際情況來調整自己的教法，有時甚至用不當的教法來踐行在自己的教學工作中，自然導致教學效果不是特別的理想。我在實際的教學中，由于教法不當，沒有真正做到“因人而宜、因材施教”，該對學生嚴管嚴教時卻偶會心慈手軟，沒有真正起到警醒的作用，也變相地縱容了那些不遵規(guī)守紀的學生。當然，本就小錯的學生，有時卻會大動干戈，把簡單的事情反而復雜化了。所起的效果當然不是很理想了。因人而宜、因材施教，根據學生的實際情況來采取相應的教學方法，不僅可以讓學生心歸正途，一心學業(yè)，還能

10、夠讓他們養(yǎng)成良好的品性，成為德行才能全面發(fā)展的對社會有用的人。我相信：只要將孔先生的“因人而宜、因材施教”良好地運用于自己的實際教學中，教學效果肯定會大好的。同時，我們也會清醒地認識到，現在的教育之所以會尷尬到如此地步，社會大環(huán)境的影響也不可小視。新“讀書無用論”的重抬頭，讓曾經重視教育的人們開始了遲疑、徘徊。很多家長都覺得，就算賣力地供孩子讀書，供他們上到大學的那一步，畢業(yè)后仍然要為孩子的工作問題大費周章。與其那樣，不如讓他們盡早進入社會，還能夠為家里減輕點負擔。就算如此的殘酷現實，我們老師也不可以輕言放棄，一定要想盡一切辦法讓“讀書無用”的狹隘想法從人們的思維中褪去，恢復大家對讀書有用的信心。至少要讓家長和學生明白：讀書會讓自己的生活更好起來，也會因此實現自己的夢想。很多我們夢想的好生活是要通過努力的學習后才會得來的。也許我的想法中難免疏漏處，有待改進處也特別的多，只是我想通過這樣