《西歐經濟和社會的發(fā)展》教學設計

1、西歐經濟和社會的發(fā)展教學設計教學內容分析 本課是部編九年級上冊第五單元步入近代的第一課，主要講述了中世紀晚期西歐社會資本主義生產、經營方式的出現及隨之而來的社會結構的變化。本課內容為后面的文藝復興與新航路開辟兩課的學習做了鋪墊。教學目標知識與能力：讓學生理解租地農場和手工工場的出現及其特點，知道富裕農民和市民階層的產生以及他們對西歐社會發(fā)展的影響。過程與方法：通過結構示意圖，引導學生分析莊園制度的衰落；通過與莊園基本情況進行比較讓學生了解租地農場及其特點；通過情境問題的設計與解決，讓學生理解手工工場的出現及特點。情感態(tài)度與價值觀：通過對中世紀晚期西歐經濟和社會發(fā)展的學習，讓學生認識近代歐洲文明

2、是從中世紀的土壤中成長起來的。教學重難點教學重點：租地農場、手工工場教學難點：租地農場、手工工場教學活動設計環(huán)節(jié)一：通過回顧中世紀莊園的相關內容，導入新課，同時為下一環(huán)節(jié)莊園制度的瓦解做鋪墊。 環(huán)節(jié)二：引導學生了解莊園制度的衰落教師活動： 出示材料：11世紀前后，西歐社會相對趨于穩(wěn)定，人口持續(xù)增長。1050-1350年間，歐洲人口增加了3倍。隨著人口的大幅度增長，原有的莊園所擁有的土地己不足以供所有人使用，莊園中出現許多無地或少地的人，流浪漢增加。設問：如何解決越來越多的人口的吃飯問題？學生活動：回答問題。 （開墾荒地）教師活動：展示材料說明此時生產力的進步有利于荒地的開墾，于是在11世紀以后

3、，歐洲農村轟轟烈烈的墾殖運動開展起來。結合下列示意圖，引導學生了解莊園制度的逐漸衰落，土地開始集中，一種新的生產經營方式租地農場出現。環(huán)節(jié)三：引導學生通過比較分析，突破第一個重難點租地農場及其特點。教師活動：展示下列示意圖一，引導學生了解租地農場及其特點。 示意圖一 示意圖二學生活動：結合實際情況及教材內容，在老師引導下，回答得出示意圖二，進而理解租地農場的特點：雇傭農民耕種，產品推向市場。環(huán)節(jié)四：通過情境問題的設計與解決，突破第二個重難點手工工場及其特點。教師活動：出示情境問題，引導學生解決問題。學生活動：根據自身常識及教材相關內容，給出問題的解決辦法。教師活動：利用學生回答的一些關鍵詞：請

4、人加工、分工操作等類似的詞，再稍加補充說明，讓學生理解手工工場的出現。進一步引導學生得出手工工場的特點：雇傭關系、分工合作、面向市場。最后，引導學生總結租地農場和手工工場的共同之處，向學生說明兩者分別作為農業(yè)和手工業(yè)中出現的新的生產和經營方式主要新在他們屬于資本主義的生產關系；在生產資料私有制的前提下，雇傭關系的普遍出現是判斷資本主義生產方式的典型標志。環(huán)節(jié)五：引導學生通過閱讀教材，了解農村和城市社會結構的變化。教師活動：解釋什么是社會結構。即社會成員或階層的構成情況。學生活動：閱讀教材，說出農村社會結構的變化：大多數貴族開始沒落，富裕農民開始成為農村中富有生氣的階級力量；城市社會結構的變化：

5、市民階層身份提高，政治權利擴大。課堂小結板書設計 在黑板上一步一步板書上面結構示意圖，引導學生對本課內容進行回顧總結。讓學生明白中世紀晚期，隨著土地關系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，農業(yè)和手工業(yè)生產組織形式逐漸資本主義化，同時，農村和城市的社會結構也發(fā)生相應變化，富裕農民和市民階層成為新的生產方式的代表。中世紀晚期經濟和社會的這些變化預示著歐洲近代文明曙光開始出現，歐洲社會即將向資本主義社會過渡。作業(yè)設計1中國資本主義萌芽只出現在江南地區(qū)個別部門，沒有深入到農村；而歐洲則發(fā)展全面，城市和農村都出現了資本主義生產方式，它們是A.工廠和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè) B.手工工場和租地農場C.手工工場和工廠 D.租地農場和鄉(xiāng)鎮(zhèn)

6、企業(yè)2制作知識卡片是學習歷史的一種方法。下圖是小王制作的關于某一主題的知識卡片內容。據此判斷，卡片橫線上應填寫的主題是A西歐莊園 B租地農場C分散的手工工場 D集中的手工工場3.歐洲國王與城市聯盟發(fā)端于10世紀。法國國王腓力二世在市民階層的大力支持下,1202年,借口英王約翰不履行封臣義務,宣布剝奪他在法國的全部領地。據此判斷,市民階層A.擁護王權,反對城市自治 B.逐漸成為新興的政治力量C.實力雄厚,享有特殊權利 D.已經成為執(zhí)政的統(tǒng)治階級4.1649年,在(英國)貴族巴洛的領地上,10名租地農場主租用了領地的42%,所交地租占總額的67%。另外58%的土地由46名農民耕種,所納貢賦僅為地租

7、總收人的29%。在這種情況下,領主們圈占農民土地而后出租就不足為奇了。材料反映了A.資本主義在農村發(fā)展起來B.租地農場的土地所有權全部歸租地農場主C.西歐城市逐漸興起D.莊園制逐漸發(fā)展起來5.閱讀材料，完成下列要求。材料一 農奴可以用貨幣購買勞役豁免權，不再為領主提供勞役，以此獲得對自己勞動力的自由支配；也可以通過繳納遷徙稅，擺脫領主的人身束縛；農民逐漸獲得對自己剩余產品的支配權。材料二 工場手工業(yè)時期，社會關系發(fā)生了顯著的變化。工場手工業(yè)擴大了雇傭勞動關系和范圍，瓦解了小商品生產，并且使商業(yè)資本和工業(yè)資本的聯系日益密切和擴大。（1）材料一反映了11世紀以后，西歐莊園經濟發(fā)生了什么變化？（2）材料二反映了工場手工業(yè)出現了什么新變化？中世紀晚期歐洲土地關系的變化和手工業(yè)的發(fā)展對歐洲社會產生了什么影響？教學反思本課的教學設計較好地體現了在教學中教師是引導者，學生是學習的主體。課堂的每一個環(huán)節(jié)，學生的參與度都比較高，課堂氣氛很活躍。通過調動學生的既有知識、生活常