《十幾減76》教案設計

1、上課解決方案教案設計設計說明十幾減7、6的教學是讓學生在兼顧“破十法”的同時，重點感受想加算減法的簡便快捷，進而熟練地用“想加算減法”計算十幾減7、6?；谏鲜瞿康?，本節(jié)課的教學設計特點如下：1注重培養(yǎng)學生的思維能力。由于學生對“破十法”已經(jīng)比較熟悉，在教學中，讓學生以已有的操作經(jīng)驗為基礎，通過觀察數(shù)據(jù)直接說出自己的思考過程，幫助學生逐步實現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。2通過具體的計算感受算法的優(yōu)越性。在教學中，通過讓學生計算減數(shù)是7、6的計算題，探究它們的計算方法，發(fā)現(xiàn)相對于“破十法”，“想加算減法”更方便、更快捷，從而對這種算法產(chǎn)生強烈的興趣，用心領悟“想加算減法”的思考過程，有助于

2、學生又快又牢固地掌握計算方法。課前準備教具準備PPT課件學具準備學具卡片教學過程復習導入課件出示練習題：看圖寫出一個加法算式、兩個減法算式。（1）學生看圖列算式：871515871578。（2）說說算式中的每個數(shù)字都表示什么，明確算式的意義。設計意圖：讓學生根據(jù)一幅圖寫出一個加法算式和兩個減法算式，體會加法與減法之間的聯(lián)系，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎。探究新知，學習計算方法1課件出示例3情境圖。學生觀察情境圖，說出從圖中了解到哪些信息。根據(jù)這些信息能解決什么問題？能列出算式嗎？預設生1：有13條金魚，黑的有7條，可以求出紅金魚有幾條。列式是137。生2：有13條金魚，紅的有6條，能求出

3、黑的有幾條。列式是136。2思考計算方法，嘗試把自己的想法用算式表示出來。3小組交流，根據(jù)小組成員寫的算式，互相猜一猜是怎么想的，再把自己的想法在小組內(nèi)說一說。4全班交流。預設破十法。生1：13減7可以這樣算：1073，336。生2：13減6可以這樣算：1064，437。想加算減法。生3：7613，1376，1367。5觀察比較：看看“破十法”和“想加算減法”的計算過程，你更喜歡哪一種算法呢？預設生1：“破十法”需要兩步才能計算出結(jié)果，而“想加算減法”一步就能算出得數(shù)，比較簡便。生2：“想加算減法”利用同一個加法算式能算出兩個減法算式，比“破十法”簡便。6小結(jié)：計算十幾減7、6可以用“破十法”，也可以用更簡便、更快捷的“想加算減法”。設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，針對學生已有的知識經(jīng)驗，給予適當?shù)闹笇?，讓學生自主探究計算方法，并通過觀察比較，感受“想加算減法”的優(yōu)越性。鞏固提高1教材14頁“做一做”1題?？磮D把算式補充完整，體會虛線表示的意義。2教材14頁“做一做”2題。引導學生一組一組地完成計算，體會加法對下面兩個減法計算有什么幫助。3教材14頁“做一做”3題。在空格里填上合適的數(shù)，進一步鞏固“想加算減法”。課堂總結(jié)“想加算減法”是一種比較便捷的計算方法，但要熟練地應用還有一定的難度，希望同學們勤加練習，掌握好實際應用的技能。布置作業(yè)教材15頁4