幼兒園小班數(shù)學教案《按特征分類》(附反思)

1、幼兒園小班數(shù)學教案按特征分類(附反思)幼兒園小班數(shù)學教案按特征分類(附反思)活動目標：1、嘗試按圖形的某一特征把圖形分成兩類，并制作特征標記。2、印制比5少點卡，知道比5少的點數(shù)有1、2、3、4。3、有愿意評價同伴的操作活動的愿望。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣?；顒訙蕚洌?、教具：磁性紅、綠色大圖片（圓形、三角形、正方形）7個。2、學具：第一、二、三組，剪下幼兒用書第36、37頁上的幾何圖形。第四、五、六組，幼兒用書第35頁，忍受一支筆?；顒舆^程：1、集體活動。按特征分類。出示磁性黑板幾何圖形圖片，引導幼兒觀察圖形，說說：這是什么圖形？是什么樣子

2、的？教師在磁性黑板上畫兩個方格，啟發(fā)幼兒將相同特征的圖形放進同一個格子里。告訴幼兒：這是圖片的家，這兒有幾個家？啟發(fā)幼兒送圖片回家，鼓勵幼兒邊說邊送說：什么圖片我送你回家請個別幼兒上來操作，并要告訴大家：這里都是什么形狀的圖片。制作特征標記指導幼兒根據(jù)格子里的圖片制作標記。教師指著一個格子，提問：這里住的是什么圖片？你會給圖片的家做一個標記嗎？啟發(fā)幼兒邊制作邊說：什么圖片，我做個什么標記送給你最后，檢查幼兒的操作結果：紅片片紅標記，綠片片綠標記。2、操作活動。第一、二、三組：給圖片找家。剪下第36、37頁上的幾何圖形，說說：它們是什么形狀、什么顏色的？引導幼兒按圖形的某一特征（顏色或形狀）給圖

3、片找家，并在方框中制作標記。第四、五、六組。（1）觀察圖形和兩邊的標記，請你劃線給圖形分類。（2）看圖數(shù)一數(shù)實物的.數(shù)量，請你圈出數(shù)量是5的實物。3、活動評價。展示部分幼兒的記錄單，共同分析他們是如何完成操作活動的，對正確完成操作活動的幼兒給予表揚和肯定。活動反思：根據(jù)教材在設計這個活動的時候我在想形狀對于小班幼兒應該不容易掌握，所以我就設計了幾個環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復認識形狀，并分類。通過實際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯。小班數(shù)學公開課教案及教學反思按物體特征分類活動目標：1.樂與參加數(shù)學活動。2.能發(fā)現(xiàn)物體的特征并進行分類排序。活動準備：1.教具：彩色魚9條(由3種顏色組成，大中小

4、各3條)魚缸圖片3張，紅、黃、藍三色標簽各一份2.學具：幼兒用彩色魚，人手9條，形狀顏色同教具相同活動過程：一.念兒歌進教室邊念兒歌(附后)邊做動作進教室，為下面的活動做鋪墊。二.出示教具(集體活動)1.出示彩色魚，無規(guī)律排放師“今天老師帶來了幾位小客人來到我們苗9班，小朋友們想知道是誰嗎?”2.引導幼兒發(fā)現(xiàn)彩色魚的特點“我們來看看這些小魚好看嗎?它們都有些什么顏色?它們的顏色都是一樣的嗎?我們來看看它們還有什么不同啊?”三.出示學具(個別活動)“小魚們今天遇到一個難題，想請我們聰明的小朋友幫幫它們，好嗎?剛剛小魚們看到我們小朋友進教室的時候排隊排的很整齊，它們也想排個隊，請小朋友們幫它們也排

5、個隊好嗎?”幼兒按照自己的想法為彩色魚排列，教師巡回指導?；顒咏Y束后收學具，放回學具袋并且放回椅子下面。四.交流小結師“剛剛我發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友都用了很多的方法來為我們的小魚排隊，那我想請幾位小朋友上來將你的方法排給其他小朋友看看”請23位幼兒示范。小結：彩色魚的排列可以是按照從大到小，從小到大，相同顏色放一排，花紋相同的放一排等方法進行不同的序列。五.學習制作標記師“我們班的小朋友可真能干，幫我們的小魚排了各種各樣漂亮的隊，現(xiàn)在他們可以出去玩了，可是，他們還有一個問題，我們小朋友可不可以和他們一起想想辦法解決?”出示魚缸圖片“小朋友們看看，這是什么?“(引導幼兒發(fā)現(xiàn)魚缸都是一個樣子)那我們的

6、小魚要是出去了，回來的時候怎么才能找到它們自己的家呢?”引導幼兒發(fā)現(xiàn)可以用魚的顏色和花紋作為標簽。六.結束活動讓幼兒學習整理自己的書包及其他物品。兒歌：小魚吐泡泡一群小魚吐泡泡，小魚吐個小泡泡。大魚吐個大泡泡，樂的小魚哈哈笑?；顒臃此迹涸诖嘶A上，我決定了讓家長幫助孩子在生活中尋找小游戲，讓孩子們從生活中慢慢的去理解。我也設置了一些小游戲，比如說用積木、珠子等幼兒園常見的玩具來讓幼兒分。就這樣，孩子們慢慢地學會了如何來按特征來分類了。分類數(shù)學教學反思近日，在站上看了一節(jié)立標課，教學內容是整理書包，可以說整理書包是每名學生都要做的。新教材設計了“整理房間”和“整理書包”兩節(jié)內容，是讓學生學習從家

7、里到身邊事物的分類方法，從而掌握按不同標準分類的結果不同的特點。我認為時實踐教學對學生的學習和成長很有幫助。對于這節(jié)可我做了以下幾點反思：1、面向全體學生組織數(shù)學活動，注意張揚學生的個性。數(shù)學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。2、注重教材的二次開發(fā)。為了加強對分類的體驗，教師對原有教材進行了二次開發(fā)，通過修改，學生真真正正感受到數(shù)學就是生活，數(shù)學就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到，展示了數(shù)學較深層次特有的魅力及生命

8、力。3、體現(xiàn)了數(shù)學的價值。如：學生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找“人”的分類標準，有的學生說可以按男女來分，當教師問他：你在生活中什么時候見到過按男女性別來分的呢？有個學生就說：“上廁所時就是按男女來分的”，很形象的體現(xiàn)了數(shù)學對于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學價值。4、始終關注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學習，還是課外對分類的應用，都注重調動學生原有的知識經(jīng)驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng)。如：讓學生通過整理書包的身邊事理解分類標準不同就會有不同結果。5、以自主、合作、探索的學習方式，提高學生主動參與學習的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。6、游戲形式化，沒能做到由簡到繁的過程。我的教學是從整理書包給書本分類開始，而小組活動中的對大小不同的圓形和正方形的分類有些簡單。在此之后的學生分類環(huán)節(jié)有點亂，由于我找的學生沒有特殊性，不能體現(xiàn)分類的多樣性，是我教學設計的失敗之處。7、教師教學語言累贅。作為一名新教師，我在教學語言上是最要學習的地方，課上沒有