棗兒優(yōu)秀課件

1、棗兒整體感知 1、朗讀課文，把握劇情 2、概括劇情 在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。 分 析 人 物 形 象老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?哪些詞能體現(xiàn)老人的心情？如何認(rèn)識老人的心態(tài)? 老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時候的事：兒子“棗兒”一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下?；貞浟俗约盒r候偷棗而長出小棗樹的

2、事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災(zāi)荒時靠棗兒活命的故事。 老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。老人對男孩的態(tài)度如何?從哪些事情可以看出來呢？ 老人請男孩吃棗，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩，“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而勝似祖孫的長輩對晚輩的關(guān)愛，也折射出他對兒子的親情。 評價老人這個形象 劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園

3、。其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。類似今天的空巢老人。 劇中未出場的這兩個人物各自是怎樣的生活？ 這反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)? 老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化帶來了人們生活各個層面的變化。 把 握 戲 劇 沖 突 戲劇是一種以矛盾沖突來推動情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象的舞臺藝術(shù)。 可以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。

4、正是有了一對對矛盾沖突，戲劇才精彩耐看。本文人物之間存在著哪些沖突呢？男 孩 爺爺，你為啥把棗子放在匾子里曬了 又曬？老人 我等兒子回來。棗兒回來了，就喜 歡一邊嚼棗兒，一邊聽我講故事。 男孩 棗兒叔叔啥時候回來?老人 不知道。 男孩 迷路了吧?(見老人沉默，自語) 不會的。這棵樹好大好大，會老遠(yuǎn) 就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見? (見老人不語) 爺爺，你怎么了? 老人仍在沉思。 老人的等待 兒子的不歸等待中的老人是一種怎樣的形象？男 孩 （拍拍口袋）爺爺，我?guī)Щ丶页浴?老 人 棗兒到了口袋里就想回家了。 男 孩 （低聲地）我在等我爹。老 人 爹嘛，天天回來的，急什么。 男 孩 不，我爹他 老

5、 人 他怎么？ 男 孩 我爹興許今天能回來。 男孩的期盼 父親的冷落男孩 我該回去了，我要回去等我爹。老人 時辰還早呢，再坐坐。男 孩 爹回來會帶巧克力，巧克力你吃 過嗎? 可好吃了!老人 (心事重重)你有了巧克力，就不 會來了。 男孩的“走” 老人的“留”老人為什么一而再再而三的挽留男孩？產(chǎn)生這些矛盾的根本原因是什么？【回首90年代】 90年代以來，隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，農(nóng)村青年大規(guī)模離開家園，闖蕩世界。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到90年代末期農(nóng)村外出從業(yè)青年達(dá)1.2億人，相當(dāng)于有一半的農(nóng)村青年外流，這種趨勢隨著人類歷史的發(fā)展還在加劇。關(guān)于棗兒 棗兒在劇中起什么作用? 全劇以“棗兒”為標(biāo)題，并以“棗兒”貫

6、穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對話展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題。 怎樣理解劇中的象征手法？ 全劇運(yùn)用了象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。在劇中，“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。作者想要借棗兒表達(dá)一種什么思想感情？ 4、表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的、對精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認(rèn)識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進(jìn)現(xiàn)代社會的新生活。 2、反映了當(dāng)今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人們溫暖的親情和心靈的溝通1、表現(xiàn)了感人至深的親情，和老一輩的深厚鄉(xiāng)情。3、反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的狀況。課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什么作用。 這首童謠表達(dá)了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳