探索當(dāng)前國(guó)內(nèi)職業(yè)教育的工學(xué)結(jié)合可行性模式

1、探究當(dāng)前國(guó)內(nèi)職業(yè)教育的工學(xué)結(jié)合可行性形式探究當(dāng)前國(guó)內(nèi)職業(yè)教育的工學(xué)結(jié)合可行性形式一、對(duì)職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的根本認(rèn)識(shí)職業(yè)教育堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)形式，是由職業(yè)教育的本質(zhì)規(guī)律決定的。馬克思曾說(shuō)過(guò)：從工廠制度萌發(fā)出來(lái)的教育同消費(fèi)勞動(dòng)詳解的教育制度和勞動(dòng)制度，不僅是進(jìn)步社會(huì)消費(fèi)力的一種有效方法，而且是造就全面開(kāi)展的人的唯一方法。從職業(yè)教育的開(kāi)展論文聯(lián)盟.Ll.看，在中世紀(jì)便產(chǎn)生了傳統(tǒng)的學(xué)徒制度，這一制度便是目前的職業(yè)教育的雛形。傳統(tǒng)的學(xué)徒制度通過(guò)師傅帶徒弟的方式，使徒弟通過(guò)學(xué)習(xí)掌握師傅所掌握的職業(yè)技能。這種一對(duì)一的教育形式，不僅可以根據(jù)徒弟的個(gè)性差異實(shí)現(xiàn)因材施教，同時(shí)也能在詳細(xì)的學(xué)習(xí)與理論中，建立良好的價(jià)

2、值情感。二、推動(dòng)職業(yè)教育采用工學(xué)結(jié)合形式的動(dòng)因職業(yè)教育采用工學(xué)結(jié)合形式進(jìn)展教學(xué)的原因主要有以下四個(gè)方面：1.教學(xué)需求職業(yè)教育不同于普通教育，它在傳授知識(shí)的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)才能，要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)可以掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，并樹(shù)立正確的職業(yè)道德。知識(shí)的傳授可以通過(guò)書(shū)本的學(xué)習(xí)，但是專(zhuān)業(yè)技能那么必須通過(guò)理論來(lái)掌握。從理論上來(lái)講，只要職業(yè)學(xué)校具備相當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)設(shè)施和師資，學(xué)生便可在學(xué)校進(jìn)展專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)。但是，在學(xué)校的理論中，學(xué)生會(huì)覺(jué)得只是實(shí)習(xí)，而沒(méi)有真正工作的意識(shí)，這就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的工作態(tài)度。國(guó)外很多職業(yè)教育都采用雙元制的職業(yè)教育形式，也就是從職業(yè)教育的本質(zhì)出發(fā)，將理論的學(xué)習(xí)和理論操作進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，培

3、養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)才能。讓學(xué)生在真正的工作中，掌握必備的職業(yè)才能。教學(xué)的需求促使學(xué)校采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式。只有這樣，才能真正解決職業(yè)教育存在的教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和理論，成為具備職業(yè)才能的高素質(zhì)人才。2.就業(yè)導(dǎo)向?qū)W生選擇職業(yè)教育的目的就是為了獲得一技之長(zhǎng)，順利就業(yè)。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式，一方面給學(xué)生提供了與企業(yè)面對(duì)面交流的時(shí)機(jī)。使得學(xué)生在校期間便獲得了一定的工作經(jīng)歷，在畢業(yè)之后也更容易就業(yè)。另一方面，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式也可以檢驗(yàn)職業(yè)院校的教育程度和辦學(xué)才能，便于學(xué)校及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)和課程，滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。施行工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，市場(chǎng)對(duì)人才的需求一般比擬旺盛。學(xué)生就可據(jù)此來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)，為自己將來(lái)的就業(yè)

4、打下良好的基矗因此，就業(yè)導(dǎo)向促使工學(xué)結(jié)合教學(xué)形式的施行，同時(shí)也能更好地解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。3.學(xué)費(fèi)補(bǔ)充實(shí)行工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的理論知識(shí)之后，便到企業(yè)進(jìn)展頂崗實(shí)訓(xùn)，一方面穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，獲得了一定的工作經(jīng)歷，另一方面，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，直接參與了企業(yè)產(chǎn)品的消費(fèi)，為企業(yè)創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)按照規(guī)定會(huì)支付給學(xué)生一定的報(bào)酬，學(xué)生從中便獲得了頂崗實(shí)訓(xùn)補(bǔ)貼。學(xué)生可以將這些補(bǔ)貼用來(lái)貼補(bǔ)自己的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用，這一因素也促使職業(yè)院校采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式。在工學(xué)結(jié)合的教育形式下，一些學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)訓(xùn)甚至實(shí)現(xiàn)免費(fèi)承受職業(yè)教育，這對(duì)貧困家庭的子女來(lái)說(shuō)，具有強(qiáng)大的吸引力，會(huì)促使學(xué)生選報(bào)職業(yè)院

5、校。職業(yè)院校的生源也會(huì)越來(lái)越好。因此，工學(xué)集合的教育形式不僅幫助學(xué)生解決了學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用的問(wèn)題，也幫助職業(yè)院校解決了生源問(wèn)題。4.資源擴(kuò)張近年來(lái)，隨著職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)張，職業(yè)教育資源缺乏的問(wèn)題，日漸突出，許多學(xué)校出現(xiàn)校舍缺乏、設(shè)施欠缺、師資缺乏、校園用地過(guò)少等問(wèn)題，這些都成為職業(yè)院校開(kāi)展的阻礙因素。各級(jí)政府、教育部門(mén)和學(xué)校也都普遍在教育機(jī)構(gòu)外尋找職業(yè)教育的辦學(xué)資論文聯(lián)盟.Ll.源。目前，許多職業(yè)院校都采用了工學(xué)結(jié)合的教育形式，三年的中等職業(yè)教育，有一年安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)展頂崗實(shí)訓(xùn)，這樣就等于在中等教育原有的根底上增加了三分之一的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。此外。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新較快且價(jià)格較高，無(wú)形中增加了職業(yè)院

6、校的辦學(xué)本錢(qián)。職業(yè)院校采用工學(xué)結(jié)合教育形式，就成功地解決了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的問(wèn)題。以上兩個(gè)資源方面的問(wèn)題也促使職業(yè)院校選擇工學(xué)結(jié)合的教育形式來(lái)解決職業(yè)院校的投入問(wèn)題。三、制約工學(xué)結(jié)合的因素工學(xué)結(jié)合不是一個(gè)單純的觀念問(wèn)題，在詳細(xì)的施行過(guò)程中，還存在一定的制約因素。1.社會(huì)企業(yè)程度的制約西方興旺國(guó)家大都在20世紀(jì)60年代就已完成工業(yè)化的開(kāi)展進(jìn)程，進(jìn)入后工業(yè)化社會(huì)。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，并朝著集團(tuán)化的方向開(kāi)展。這些企業(yè)已經(jīng)具有參與職業(yè)教育的才能。而我國(guó)工業(yè)起步較晚，企業(yè)的開(kāi)展規(guī)模較小，大局部仍處在資本積累階段，在劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)的開(kāi)展資本缺乏，根本沒(méi)有足夠的才能來(lái)參與職業(yè)教育。即使一些實(shí)力較為雄厚的

7、企業(yè)具有參與職業(yè)教育的才能，但是其數(shù)量較少，參與的程度有限。2.機(jī)械化程度與勞動(dòng)力的數(shù)量問(wèn)題興旺國(guó)家的機(jī)械程度普遍較高，并且人口少，勞動(dòng)力缺口較大，企業(yè)與學(xué)校進(jìn)展合作，便可實(shí)現(xiàn)雙贏。而我國(guó)的機(jī)械化程度整體較低，最重要的是，我國(guó)是人口大國(guó)，人口數(shù)量眾多，勞動(dòng)力過(guò)?，F(xiàn)象普遍存在，這就降低了企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，并且，只用人不養(yǎng)人也是我國(guó)企業(yè)存在的普遍現(xiàn)象。隨著我國(guó)企業(yè)機(jī)械化程度的逐步進(jìn)步，勞動(dòng)力過(guò)剩的情況還會(huì)加劇，這些都成為影響企業(yè)參與職業(yè)教育的關(guān)鍵問(wèn)題。3.國(guó)家財(cái)政投資才能的制約工學(xué)結(jié)合的順利進(jìn)展，要么是企業(yè)對(duì)參與職業(yè)教育有著極大的渴望，要么是具有政府大量的資金支持。20世紀(jì)60年代，我國(guó)出

8、現(xiàn)的半工半讀熱潮，一方面是企業(yè)有需求，另一方面是國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的制度來(lái)進(jìn)展保證。而現(xiàn)階段，我國(guó)在政策和投資力度上都有所下降。在劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，缺少了財(cái)力的支持，企業(yè)對(duì)參與職業(yè)教育的積極性也會(huì)有所下降。四、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育工學(xué)結(jié)臺(tái)的對(duì)策我們只有認(rèn)清了職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合教學(xué)形式的制約因素，才能有針對(duì)性地制定對(duì)策，來(lái)推動(dòng)這一教學(xué)形式的實(shí)現(xiàn)。下面我就從雙師素質(zhì)型老師、工程化教學(xué)和工學(xué)結(jié)合的開(kāi)展途徑三個(gè)方面，來(lái)介紹實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的對(duì)策。1.雙師型老師對(duì)于雙師型優(yōu)秀老師的培養(yǎng)，學(xué)校在選聘老師的時(shí)候，首先。應(yīng)選擇具有本科以上學(xué)歷的，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的、系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)的；其次，學(xué)校應(yīng)充分借助合作企業(yè)的力量。做好

9、老師的培訓(xùn)工作。學(xué)?？梢詫⒗碚撝R(shí)豐富的老師送到企業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)和掛職鍛煉，讓企業(yè)的高級(jí)工程師對(duì)其進(jìn)展理論知識(shí)的培訓(xùn)，進(jìn)步老師的理論才能。最后，學(xué)校對(duì)新進(jìn)的老師，可以采用一對(duì)一幫扶制度，讓老老師與新老師結(jié)成一對(duì)一的關(guān)系，互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)，共同進(jìn)步其教學(xué)程度。2.實(shí)行工程化教學(xué)工程化教學(xué)是以詳細(xì)的工程為載體，以任務(wù)的完成來(lái)驅(qū)動(dòng)，逐漸將理論與時(shí)間進(jìn)展結(jié)合，使學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的過(guò)程中掌握必須具備的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。在工程化教學(xué)中，如何選擇工程。選擇什么樣的工程，是獲得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的保證。工程的選擇，應(yīng)源于企業(yè)，高于企業(yè)，選擇的工程論文聯(lián)盟.Ll.不僅要包含學(xué)生的理論知識(shí)和技能

10、。這樣才能保證在完成工程的同時(shí)，保證教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。工程從方案、施行到完成應(yīng)該是一個(gè)完好的過(guò)程，這樣，學(xué)生在完成工程之后，看到工程的成果，便會(huì)產(chǎn)生一種成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，到達(dá)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。3.工學(xué)合作的開(kāi)展途徑職業(yè)教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展結(jié)合最為嚴(yán)密的教育形式，要堅(jiān)持以效勞為宗旨，在奉獻(xiàn)中尋開(kāi)展，走工學(xué)結(jié)合、校企合作的道路。職業(yè)院校要想保證其持續(xù)穩(wěn)定的開(kāi)展，就需要加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的內(nèi)部機(jī)制建立，充分調(diào)動(dòng)廣闊師生參與工學(xué)結(jié)合的積極性，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)效勞的任務(wù)。(1)政府應(yīng)積極支持職業(yè)院校走工學(xué)結(jié)合的開(kāi)展道路，為其做好制度、政策、法律等方面的

11、效勞。政府應(yīng)出臺(tái)與?職業(yè)教育法?相配套的法律法規(guī)，通過(guò)法律來(lái)保證校方和企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)，減少校企間的摩擦糾紛，為其合作辦學(xué)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，政府還應(yīng)制定相關(guān)的規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲措施，將企業(yè)參與職業(yè)教育的多寡作為評(píng)價(jià)、考核企業(yè)開(kāi)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)。從而調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。(2)職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，做好專(zhuān)業(yè)的優(yōu)化設(shè)置工作，同時(shí)加強(qiáng)自身教學(xué)才能建立。職業(yè)院校的教育是學(xué)生順利就業(yè)為根本導(dǎo)向的，學(xué)生能否順利就業(yè)與市場(chǎng)需求關(guān)系親密。因此。學(xué)校要深化企業(yè)、深化市場(chǎng)，理解企業(yè)和市場(chǎng)的用工需求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，為企業(yè)消費(fèi)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。此外，學(xué)校還要進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)程度，為企業(yè)提供技術(shù)支持和效勞，在理論中，找到校企合作的最正確結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)雙贏。(3)學(xué)校要積極主動(dòng)地去尋找校企合作的企業(yè)。工學(xué)結(jié)合是目前職業(yè)院校所認(rèn)可的教育形式，但是企業(yè)對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí)。還比擬薄弱。