淺談中學(xué)語文愉快教學(xué)

1、淺談中學(xué)語文愉快教學(xué)淺談中學(xué)語文愉快教學(xué)眾所周知，我國的論文聯(lián)盟根底教育長期以來都是應(yīng)試教育，無視學(xué)生的心理需求與全面開展，企圖用灌、壓的方法實現(xiàn)高難度和高速度的原那么，使學(xué)生疲于奔命，引起一系列問題。正如國家教委副主任柳斌所說：緊張的學(xué)習(xí)，頻繁的考試，沉重的精神負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害著青少年的身心安康。束縛了青少年個性的開展，導(dǎo)致大批中小學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)又直接影響著學(xué)校思想政治教育和勞動教育的落實，干擾教育方針的全面落實。教育規(guī)律告訴我們，教與學(xué)的活動必須尊重學(xué)習(xí)者身心開展的程度和特點。當(dāng)今中學(xué)生界于1319歲之間，好新好奇好動，他們思維活潑，富于個性，可塑性和自我意識強(qiáng)，自制力較差，注

2、意力不易集中，厭惡訓(xùn)導(dǎo)式的說教，喜歡討論式的生動活潑的教學(xué)方式，他們對許多事物的認(rèn)識常常是從興趣出發(fā)的。愉快教學(xué)采用學(xué)生喜聞樂見的形式，寓教于樂，注意激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，其出發(fā)點和歸宿正是按照青少年身心開展的規(guī)律育人。無數(shù)的教學(xué)理論也證明，教學(xué)效果與學(xué)習(xí)愉悅情緒呈明顯的正相關(guān)。在語文課中有了愉悅感，中學(xué)生聽課就會興味十足，積極主動，思維機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)加快，很難理解的課文也會豁然開朗，對寫作活動也會抱有一種積極的態(tài)度。為此，筆者更要大聲疾呼：中學(xué)語文應(yīng)該施行愉快教學(xué)！中學(xué)語文老師怎樣施行愉快教學(xué)？接下來談?wù)勈┬杏淇旖虒W(xué)的詳細(xì)措施：一、創(chuàng)造一個讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境。環(huán)境對學(xué)生具有不可無視的教育

3、作用，對青少年個性的開展會產(chǎn)生潛移默化的影響。青少年的思想、品德、行為都是在不同的環(huán)境中形成的。老師應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生，讓他們?nèi)巳硕紴榫G化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境出一份力，把學(xué)校布置成一個整潔、清新、美麗的樂園，使每個走進(jìn)校園的人都感到賞心悅目，精神抖擻；把教室布置成一個美的、鼓勵發(fā)奮向上的小環(huán)境，使置身其中學(xué)習(xí)的同學(xué)們都感到輕松自然，其樂融融。二、建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系。愉快教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學(xué)目的和任務(wù)，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，親密合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動起來。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會自覺自愿地承受教育并樂于請教，愉

4、快教學(xué)才能順利進(jìn)展。韓愈說得好：親其師，方能信其道。假如師生在情感上不和諧，老師對學(xué)生不熱愛，甚至見到學(xué)生就煩，學(xué)生對老師毫無感情，甚至見了老師如同老鼠見了貓，雙方在思想上首先就不愉快，還談什么愉快教學(xué)？！師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在老師。老師應(yīng)熱愛所有的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁。不管在什么場合，老師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識到被尊重，才能愉快地承受教育。對優(yōu)差生應(yīng)一視同仁，處理問題公允不倚，不帶偏見。三、制造一種生動活潑的課堂氣氛。愉快教學(xué)的最正確效果與良好的課堂氣氛分不開。好的課堂氣氛應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)，教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活

5、動必須有一個真正寬松自如的天地。提倡老師笑進(jìn)課堂。微笑是聯(lián)絡(luò)師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氣氛的重要手段。有學(xué)生這樣比喻：在炎熱的夏季，老師的微笑如甘露，帶給我們一個清涼的世界；在嚴(yán)寒的冬日，老師的微笑似春風(fēng)，總讓我們感覺到溫暖。其次，老師在教學(xué)過程中應(yīng)以滿腔熱忱來組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度端莊、語言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助說話，讓學(xué)生感到聽你的課是一種精神享受。四、擅長調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏。節(jié)奏本是音樂上的術(shù)語，出色的樂師總是非常講究節(jié)奏和旋律的美，以此抓住聽眾的心，使之駐足凝神，屏氣入境。老師也應(yīng)象樂隊的指揮一樣，擅長調(diào)節(jié)，使課堂演

6、奏出優(yōu)美動聽的曲子。教學(xué)節(jié)奏是愉快教學(xué)藝術(shù)美的一個重要因素，不能過快，否那么感覺不到樂趣，也不能過慢，否那么斷斷續(xù)續(xù)，學(xué)生感覺不到完美，又要抑揚(yáng)頓挫，既有大弦嘈嘈如急雨，又有小弦切切如私語，以此緊扣學(xué)生心弦。語文老師要擅長把握住學(xué)生生理和運(yùn)動的節(jié)奏，使教學(xué)節(jié)奏與之相適應(yīng)。做到抑抑揚(yáng)揚(yáng)，有波有瀾，有時大方陳詞，像飛流直下的瀑布，有時娓娓道來，像涓涓而去的溪流，給人以無窮美感。這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，到達(dá)愉快教學(xué)的目的。五、靈敏運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，是指在語文課堂上利用電教設(shè)備、音像、掛圖等現(xiàn)代化教具和形象化教學(xué)手段，使學(xué)生在多種媒體信息作用下進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)。理論證明，中學(xué)語

7、文老師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，尤其是電教媒體，可以獲得很好的效果。它能增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性、生動性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂相貌，使學(xué)生的興趣大增，有助于實現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)和施行愉快教學(xué)，落實素質(zhì)教育的要求。例如，有位老師上?誰是最得意的人?一文時，通過錄音再造形象，在學(xué)生面前再現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄形象和崇高的精神境界，學(xué)生的內(nèi)心為之振奮，思想產(chǎn)生了共鳴。六、愉快教學(xué)應(yīng)該走出的誤區(qū)有的老師認(rèn)為愉快教學(xué)就是輕松教學(xué)，一味地降低要求，減輕負(fù)擔(dān)，甚至不留作業(yè)。筆者認(rèn)為，輕松并不等于愉快，不受任何心理壓力的情況下去學(xué)習(xí)，得到一種享受，那才是愉快。愉快教學(xué)不只是簡單地減少學(xué)生論文聯(lián)盟作業(yè)，而是把學(xué)生從片面追求升學(xué)率的壓力中解放出來，并不主張沒有負(fù)擔(dān)，只是不主張給學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，還要能在愉快中承受和完成任務(wù)。假如老師在教學(xué)中不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，那么即使沒有作業(yè)，學(xué)生光坐在教室里，心理負(fù)擔(dān)可能已經(jīng)超重。假如老師調(diào)動學(xué)生的積極性，作業(yè)做得多也覺得愉快，即使老師不布置作業(yè)，他也會主動地、刻苦地鉆研?？偠灾?，愉快教學(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)