淺談農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀與對策

1、淺談農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀與對策淺談農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀與對策新中國成立以來，我國的教育經(jīng)歷了幾次重大的改革，也獲得了宏大的成績。教育部2022年新音樂課程標準的頒發(fā)更是讓音樂教育上了一個新臺階。音樂是中華民族的瑰寶，可以豐富學生的情感，培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度，同時又能進步審美才能，樹立終身學習的愿望，它是中華民族文化的重要組成局部，是培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的有效途徑。在黨的號召下，我國在逐漸縮小地域差異，在農(nóng)村小學的音樂教育施行過程中也有了本文由論文聯(lián)盟搜集整理重大的開展。本文將對農(nóng)村小學音樂教學的現(xiàn)狀進展分析，并提出相應的改良策略。一、農(nóng)村小學教學中存在的問題一師資隊伍欠缺、專業(yè)程度有限加強老師隊伍建

2、立是進步教學質(zhì)量的保證，據(jù)調(diào)查，全國有90多萬所農(nóng)村學校，音樂老師近10萬，按照一個學校一個音樂老師來算是遠遠不夠的。高校畢業(yè)生畢業(yè)后都愛好去經(jīng)濟較興旺的城市，而只有少局部學生愿意投身到農(nóng)村的學校。對農(nóng)村小學的音樂老師專業(yè)程度的要求并不低于城市小學，也需要全面開展的高素質(zhì)人才。老師的專業(yè)程度如何也直接影響到教學的成果。隨著根底教育的改革，對中小學老師的綜合程度也增加了要求，高校對于培養(yǎng)將來的中小學老師也做出了很大的努力，老師不光要有過高的文化素養(yǎng)，也需要過硬的專業(yè)知識。但是局部高校對于音樂教育專業(yè)的學生培養(yǎng)還是不夠全面，雖然學校開設了聲樂、鋼琴、舞蹈、教學法等專業(yè)課程，但多半是為了培養(yǎng)演唱、演

3、奏方面的人才，對于培養(yǎng)一個合格的老師的方法照舊欠缺。為了緩解目前老師緊缺的問題，也有不少音樂老師是半路出家，理論程度、綜合程度都不高，嚴重影響了小學音樂教育事業(yè)的開展。二重視程度不夠，意識觀念不強黨和國家的教育方針指出，要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面開展的人才，音樂教育是美譽教育的重要內(nèi)容，是其他學科無法替代的。教育部門雖然對農(nóng)村小學的音樂課程提出樂明確的要求與教學目的，但學校以及家長對音樂教育都不是非常重視，音樂課往往成為擺設，被其他學科占用，一學期也上不了幾堂課。另外老師的待遇差，所授學科不被重視也嚴重影響了老師的積極性，這都是造成農(nóng)村小學音樂教育事業(yè)進步緩慢的原因。三教學設備缺乏，教學方式

4、陳舊教學設備是教學過程中必不可少的教學用具，對于傳統(tǒng)的教學手段像黑板、粉筆、風琴等教具農(nóng)村小學根本裝備，而鋼琴、奧爾夫樂器、音響多媒體等現(xiàn)代化教學資源在農(nóng)村小學裝備不多，離中小學音樂教育的要求還相差很遠。在音樂課上也只是簡單的歌唱，教學方式也是老師唱一句學生跟著唱一句，比擬單一，學生對音樂課提不起興趣，這樣的音樂課堂學生根本無法更深的感受音樂、欣賞音樂。二、農(nóng)村小學音樂教學的改良策略一加大師資隊伍建立，改善老師專業(yè)程度學校教育中，學生是主體，老師是主導，可想而知老師在教學過程中占有重要的地位，起著關鍵性的作用。作為音樂老師要求全方位的開展，課標中也曾提到要學科綜合，所以音樂老師的技能程度也要比

5、其他老師要求更高，要有過高的文化素養(yǎng)，還要有過硬的專業(yè)程度。校方應當定期到音樂課堂給予老師指導與幫助，我們要做到穩(wěn)定老師隊伍，擴大老師隊伍，改善老師待遇，也要倡導高校畢業(yè)生投身到農(nóng)村小學的教育事業(yè)當中，想方法調(diào)動老師的積極性，教研人員也要定期進展老師培訓，使老師的專業(yè)程度得到改善，從而壯大老師隊伍。二管理部門加強力度，進步重視程度我國著名的音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之。作為美譽的重要傳播手段之一，進步農(nóng)村小學音樂教育程度勢在必行。各個管理部門應當明確給農(nóng)村小學音樂提出要求，設定目的，并定期檢查指導。校方也

6、應當配合管理部門，嚴禁出現(xiàn)音樂課被其他科目搶占的現(xiàn)象，提供老師一個良好的授課環(huán)境。老師更要嚴格按照課程標準來進展教學，從而來進步農(nóng)村小學音樂課的質(zhì)量。三增加投入，裝備健全的教學資源現(xiàn)代化教學手段裝備缺乏也是農(nóng)村小學音樂課開展不好的重要原因，老師上課光憑一張嘴來教唱是遠遠不夠的。在音樂課堂上，老師需要創(chuàng)設情境、與學生進展情感交流，一些教學用具如：沙錘、音響、多媒體等等是必不可少的，課程標準中也要求中小學要求理解民族樂器，學唱民族音樂，這都需要現(xiàn)代化教學手段作為教具來輔助老師進展授課。因此，對于音樂教育方面必須加大投入，給學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，讓學生更好地學習知識。四進步認識，改變課堂的教學形式音樂教育不是簡單的歌唱教育，其中還包括音樂欣賞，以及音樂理論活動。傳統(tǒng)的教學形式與方法已經(jīng)不能滿足學生的需要。這就需要師生共同努力改變課堂的教學形式，老師要進步認識，需要努力學習，轉(zhuǎn)變教學方式，并掌握一些國外的教學法，如：達爾克羅茲的體態(tài)律動、奧爾夫的聲勢教學法等，給農(nóng)村小學音樂課堂注入新穎的血液。這需要師生之間、學校與老師之間、管理部門與學校之間的共同努力，轉(zhuǎn)變過去陳舊、古板的教學形式，讓農(nóng)村小學音樂課煥然一新。作為一名合格的音樂老師必需要嚴格要求自己，尤其是