小班數(shù)學(xué)大小排序游戲教案

1、小班數(shù)學(xué)大小排序游戲教案小班數(shù)學(xué)大小排序游戲教案 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是為大家收集的小班數(shù)學(xué)大小排序游戲教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。 小班數(shù)學(xué)大小排序游戲教案1 活動目標(biāo) 1、通過活動，正確獲得大小、差異變化的知覺。 2、在活動中能大膽進(jìn)行嘗試。 3、體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。 活動準(zhǔn)備 1、課件-比較 2、各種方體玩具、包裝盒 活動過程 一、游戲：搭火車 1、幼兒嘗試游戲。 (1)教師：小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶?？纯?，它們是什么樣的? (2)教師：它們一樣嗎?有什么不一樣? (讓幼兒看一看，摸

2、一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同。) (3)教師：你們想玩嗎?我們玩一個搭火車的游戲吧!看看哪個寶寶能干，搭的火車漂亮! 2、討論小結(jié)。 教師：你搭的這列火車真漂亮!我們來看看它是怎么搭的。 3、老師示范。 (1)教師：老師也想玩一玩這個游戲。寶寶們看，老師也來搭火車!看看誰最大?讓它做火車頭!再找個大的做身體，找哪個?看看，還有誰大? 搭上去。再找哪個? (2)火車搭好了!嗚嗚嗚，開啰! 教師：你們都會這樣從大到小搭火車嗎? 這個游戲好玩嗎?你們開心嗎? 二、游戲：長高了 1、幼兒嘗試游戲。 (1)教師：積木寶寶也很開心。 現(xiàn)在，它們想和我們玩長高了的游戲了。我們一起來玩吧!(請先按大

3、小順序排好的幼兒將老師那邊的積木也排好。) 2、討論小結(jié)。 教師：我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長高的! (師生邊指邊一起說：越來越小、越來越小) 3、幼兒再次游戲。 教師：你的積木寶寶也會這樣長高嗎? 好，我們再來玩一玩! 4、將積木寶寶送回家。 教師：積木寶寶累了，我們送它們回家休息吧! 三、幼兒自由探索游戲師(拿出一盆包裝盒玩具) 1、教師：你們看，這是什么呀?(包裝盒)它們一樣嗎?有大的，有小的，有高的，有矮的。它們也想和你們玩剛才的游戲呢!你們愿不愿意呀? 2、玩具要回家了，我們也送它們回家吧! 四、結(jié)束游戲。 小班數(shù)學(xué)大小排序游戲教案2 活動目標(biāo) 1、通過活動，正

4、確獲得大小、差異變化的知覺。 2、在活動中能大膽進(jìn)行嘗試。 3、體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。 活動準(zhǔn)備 1、課件-比較 2、各種方體玩具、包裝盒 活動過程 一、游戲：搭火車 1、幼兒嘗試游戲。 （1）教師：小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶。 看看，它們是什么樣的？” （2）教師：它們一樣嗎？有什么不一樣？ （讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同。） （3）教師：你們想玩嗎？我們玩一個搭火車的游戲吧！ 看看哪個寶寶能干，搭的火車漂亮！ 2、討論小結(jié)。 教師：你搭的這列火車真漂亮！我們來看看它是怎么搭的。 3、老師示范。 （1）教師：老師也想玩一玩這個游戲。寶寶們看，老師也來搭火車！

5、 看看誰最大？讓它做火車頭！再找個大的做身體，找哪個？看看，還有誰大？ 搭上去。再找哪個？ （2）火車搭好了！嗚嗚嗚，開！ 教師：你們都會這樣從大到小搭火車嗎？ 這個游戲好玩嗎？你們開心嗎？ 二、游戲：長高了 1、幼兒嘗試游戲。 （1）教師：積木寶寶也很開心。 現(xiàn)在，它們想和我們玩長高了的游戲了。我們一起來玩吧！ （請先按大小順序排好的幼兒將老師那邊的積木也排好。） 2、討論小結(jié)。 教師：我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長高的！ （師生邊指邊一起說：越來越小、越來越小DDD） 3、幼兒再次游戲。 教師：你的積木寶寶也會這樣長高嗎？ 好，我們再來玩一玩！ 4、將積木寶寶送回家。

6、教師：積木寶寶累了，我們送它們回家休息吧！ 三、幼兒自由探索游戲師（拿出一盆包裝盒玩具） 1、教師：你們看，這是什么呀？（包裝盒） 它們一樣嗎？”“有大的，有小的，有高的，有矮的。 它們也想和你們玩剛才的游戲呢！你們愿不愿意呀？ 2、玩具要回家了，我們也送它們回家吧！ 四、結(jié)束游戲。 小班數(shù)學(xué)大小排序游戲教案3 活動目標(biāo)： 1、通過活動，正確獲得大小、差異變化的知覺。 2、在活動中能大膽進(jìn)行嘗試。 3、體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。 4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。 5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。 活動準(zhǔn)備：各種方體玩具、包裝盒 活動過程： 1、游戲：“搭火車” (1)幼兒嘗試游戲。 師：

7、“小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶?！?“看看，它們是什么樣的?” “它們一樣嗎?有什么不一樣?”(讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同?；顒又校變赫f出了“上面有許多正方形”、“它們大小不一樣!”“有小的、有大的!”) “你們想玩嗎?”“我們玩一個搭火車的游戲吧!” “看看哪個寶寶能干，搭的火車漂亮!”(老師先不提要求，讓幼兒自由操作，老師參與幼兒的活動，注意發(fā)現(xiàn)是否有幼兒按規(guī)律進(jìn)行排序。) (2)討論小結(jié)。(在幼兒的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既肯定了幼兒的探索，又激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。) (音樂集中幼兒、觀察選擇能按大小順序排列的火車) 師：“*寶寶搭的這列火車真漂亮!我們來看看

8、它是怎么搭的。” (3)老師示范。 師：“老師也想玩一玩這個游戲。寶寶們看，老師也來搭火車!” “看看誰最大?讓它做火車頭!再找個大的做身體，找哪個?看看，還有誰大?搭上去。再找哪個?” “火車搭好了!嗚嗚嗚，開啰!” (老師以平等的身份和心態(tài)積極參與游戲，在活躍的氣氛中，不經(jīng)意地起了示范作用。同時幼兒也非常喜歡老師“學(xué)習(xí)”他們，老師這種方式的示范吸引了幼兒全部的目光。) (4)幼兒按大小順序搭火車。 師：“你們都會這樣從大到小搭火車嗎?” “好，我們再來試一試。” “這個游戲好玩嗎?你們開心嗎?” (集體學(xué)習(xí)了這一內(nèi)容，再進(jìn)行一次的練習(xí)) 2、游戲：“長高了” (1)幼兒嘗試游戲。 師：“積

9、木寶寶也很開心。現(xiàn)在，它們想和我們玩長高了的游戲了。我們一起來玩吧!” (請先按大小順序排好的幼兒將老師那邊的積木也排好。) (有了“搭火車”這一內(nèi)容的鋪墊，這一次的初次探索中，能按大小規(guī)律排列的小朋友明顯變多了，同時，也有幼兒是由小到大進(jìn)行壘起的。) (2)討論小結(jié)。 師：“我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長高的!” (師生邊指邊一起說：越來越小、越來越小) (共同看看、學(xué)學(xué)按大到小壘起的方式。但是從小到大壘起，也是一種方式，老師不能否定，在這里，可以先將這種方式放一放，待以后幼兒探索更多的游戲方法中再提一下。) (3)幼兒再次游戲。 師：“你的積木寶寶也會這樣長高嗎?” “好，我們再來玩一玩!” (4)將積木寶寶送回家。 師：“積木寶寶累了，我們送它們回家休息吧!” 3、幼兒自由探索游戲 師(拿出一盆包裝盒玩具)：寶寶們看，這是什么呀?(包裝盒) “它們一樣嗎?”“有大的，有小的，有高的，有矮的。” “它們也想和你們玩剛才的游戲呢!你們愿不愿意呀?” “玩具要回家了，我們也送它們回家吧!” (這些包裝盒是幼兒家庭生活中常見的方體，但是，爸爸媽媽往往把這些當(dāng)作垃圾棄置一旁。在這里，幼兒看到了利用這些“廢品”也可以玩好玩的游戲，他們既體驗到了游戲的樂趣，又激發(fā)了他們的想象能力。) 4、結(jié)束游戲。 師：“寶寶們，今天的游戲玩得開心嗎?下