部編人教版小學(xué)階段二年級語文下冊期末全冊教案4

1、文檔編碼 : CP5Z2K8W3E1 HS3L8O8H8A7 ZL7E10Z2G10T8- 精選范文,公文,論文,和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載 - 本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來, 上傳到平臺為了幫到更多的人, 假如您需 要使用本文檔,請點擊下載,另外祝您生活興奮,工作順當(dāng),萬事如 意！ 最新部編人教版學(xué)校二年級語文下冊全冊教案 1 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 【學(xué)問技能】 1. 能精確識讀生詞,認(rèn)讀輕聲；能正確,規(guī)范地書寫 8 個生字, 聽寫課后 8 個詞語； 2. 有感情地朗讀,背誦詩歌； 【過程與方法】 培育同學(xué)運用方法懂得詩句的才能； 【情感態(tài)度與價值觀】 體會詩人的情感,體會出作者對春天的寵愛之情；

2、 重點難點 【教學(xué)重點】 1. 學(xué)會本課生字； 2. 明白詩歌大意,能有感情地朗讀,背誦詩歌； 【教學(xué)難點】 1. 初步把握學(xué)習(xí)古詩的方法,并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古 詩； 2. 體會詩的意境,體會詩人的感情； 【教學(xué)過程】 第一課時 （一）揭題,釋題,明白作者 1. 同學(xué)們想一想, 你以前會背哪些古詩？誰想起來, 就請你站起來背 給大家聽；（同學(xué)起來背） 第 1 頁,共 5 頁- 精選范文,公文,論文,和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載 - 2. 真好！看來大家特別愛學(xué)古詩；今日我們再學(xué)一首,這首古詩啊, 內(nèi)容和春天有關(guān)系；你們寵愛春天嗎？（寵愛）清朝有位詩人高鼎特 別寵愛春天, 他用寫詩的

3、形式來表達對春天的寵愛； 這首詩是詩人居 住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目叫村居 ； 3. 板書課題,拼讀課題,釋題： 村：鄉(xiāng)村； 居：居?。?村居：在鄉(xiāng)村居?。?（二）圖文結(jié)合,初知大意； 1. （多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽, 柳樹被風(fēng)輕拂,黃鶯邊飛邊唧唧地叫,孩子們正在放風(fēng)箏； ）看著這 幅圖你有什么感覺？ 2. 這首古詩寫的就是這漂亮的景色；請大家自己去讀讀吧： （ 1）同學(xué)練讀； （ 2）指名讀,正字音： 留意“妝”是翹舌音,后鼻音, “剪”前鼻音,“醉”,“裁”,“絲”是 平舌音,“鶯”,“詠”后鼻韻母； （三）導(dǎo)讀古詩,感受詩意； 1. 現(xiàn)在你們看看圖,再

4、讀這首詩,讀一句,想一想,你猜猜這首詩是 什么意思？把每句詩的意思猜出來； 猜出來后告知四周的同學(xué), 再聽 聽其他同學(xué)怎么說；大家相互幫忙,把這首詩學(xué)好； （同學(xué)自學(xué)） 2. 學(xué)習(xí)一,二句： （ 1）（多媒體出示第一,二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說,大 家補充； （二月,青草強壯成長,黃鶯飛來飛去） （ 2）同學(xué)質(zhì)疑：我覺得不對,要是“二月,青草強壯成長,黃鶯飛 來飛去；”應(yīng)當(dāng)是“二月天草長鶯飛”呀,這里寫的是“草長鶯飛二 月天”這是怎么回事？ （師點撥：這是古詩常用的方法,古人寫詩經(jīng)常不依據(jù)正常次序?qū)? 為了押韻,讀起來朗朗上口； ） 第 2 頁,共 5 頁- 精選范文,公文,論文,和其

5、他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載 - （ 3）齊讀第一句,指導(dǎo)停頓： 草長鶯飛二月天, （ 4）指名講其次句,重點懂得： 拂,醉（河堤上的楊柳,在茫茫 的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著； ） （ 5）指導(dǎo)讀： 河堤楊 柳醉春煙； （ 6）老師配樂讀一,二句,同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想象,自己看到了 什么？聽了有什么感受？ （讓同學(xué)充分地說 : 早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上 飛著,輕巧地唱歌；堤旁的楊柳長長的枝條,輕輕地拂著地面,似乎 在春天的煙霧里醉得直搖動； ） （ 7）這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好？ （ 8）指名反復(fù)讀；老師指導(dǎo)； （ 9）配樂全班齊讀一二句； 3. 學(xué)習(xí)三,四

6、句： （ 1）指名讀三,四句,讀后,你好象看到了什么？ 孩子們放學(xué)回來的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏； ） （ 2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面）指名說詩意,懂得“紙鳶” ； 聽到同學(xué)們悅耳的讀書聲, 課文里的生字很想跟我們交伴侶； 看, 它們是誰？ 1. 溝通識記字形；出示：詩 村 童 加一加：“詩”“讠 +寺”； “村”是“木 +寸”,“童”是“立 +里”； 1. 老師指導(dǎo)書寫； 出示“詩 村 童”的田字格課件 “詩”的左右結(jié)構(gòu),左窄右寬, “村”左右結(jié)構(gòu),左右等寬, “木” 的捺變成點； “童”上下結(jié)構(gòu),留意下面“里”的筆順： 老師在黑板的田字格上板演, 并讓同學(xué)伸出手指, 跟老師一起

7、比 劃書寫；提示同學(xué)留意把握字的上下比例,把字寫均勻； 第 3 頁,共 5 頁- 精選范文,公文,論文,和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載 - 3. 同學(xué)練習(xí)寫字； 同學(xué)練習(xí)； 老師巡察, 個別指導(dǎo), 訂正寫字姿態(tài)； 個別作業(yè)展評； 其次課時 （一）知詩人,解題意： 師：同學(xué)們,仍記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？（共分四步： a. 知詩人,解題意 ,b. 釋詞語,明詩意 ,c. 想意境,悟詩情 ,d. 拓展閱讀；） ； 這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)詠柳 1. 關(guān)于作者,你知道多少？ 2. 學(xué)習(xí)生字“詠”,“柳”；題目“詠柳”是什么意思？ 3. 作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩； 什么意

8、思 呢？下面我們來進行其次步； （二）釋詞語,明詩意： 1. 利用手中的學(xué)習(xí)工具,以小組的形式來懂得詩意； 2. 匯報自學(xué)情形； 第一句：碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳； A. 妝：（課件演示妝的演化過程） ,意思是裝飾,裝扮； 一般都是誰裝扮？那么本詩是說誰裝扮？ B. 絳：用絲編成的繩帶；絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條； 這句話的意思是： 柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣, 千萬枝柳條像 她那綠色的絲帶； 其次句：不知細葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀； 裁：用部首查字法查“戈字部” ；裁剪,用刀或剪子把片狀物體 分成如干部分； 這句話的意思是： 知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪 刀的二月春

9、風(fēng)?。?（三）想意境,悟詩情； 1. 再來讀第一句話,說說你眼前顯現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？ 似一位姿態(tài)婀娜的美人顯現(xiàn)在我們面前, 那千條萬縷的垂絲, 也 隨之而變成了她的裙帶；上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng) 姿；下句的“垂”字,示意出纖腰在風(fēng)中搖擺； 誰能通過誦讀把這精妙的畫面讀出來？ 第 4 頁,共 5 頁- 精選范文,公文,論文,和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載 - 2. 那視之無形的不行捉摸的“春風(fēng)” ,被作者用“似剪刀”形象 化了；請大家開放想象的翅膀,仍能剪出什么？ 它正是自然活力的象征,是春賜予我們美的想象； 3. 此詩借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說她是美的制造者, 頌

10、揚她裁出了春天； 讓我們借作者的詩文, 讀出我們心中對春的頌揚； （四）橫縱觀,拓視野： 春天正向我們走來！ 讓我們吟著春天的詩, 與春天撞個滿懷 請在下面的三首詩中,選一首寵愛的背誦下來,并說說理由； 出示古詩：朱熹的春日 ,杜甫的絕句（遲日江山麗）和葉 紹翁的游園不值； （五）識記生字,指導(dǎo)書寫； A. 溝通識記字形； （課件出示） 出示生字田字格課件：碧 有什么方法記住它們？ 妝 綠 絲 剪 加一加：“王 +白+石”是“碧”,“纟 +錄”是“綠”,“前 +刀”是 “剪”,“纟 +纟”是“絲”； 換一換：“將”去掉右邊部分,換成“女” ,就是“妝”； B. 指導(dǎo)書寫； 1. 老師在黑板上板演, 并讓同學(xué)伸出手指, 跟老師一起比劃書寫； （提示同學(xué)留意把握字的上下比例,把字寫均勻） 2. 同學(xué)練寫； 老師巡察,個別指導(dǎo),訂正寫字姿