部編人教版小學(xué)階段二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末全冊(cè)教案4

1、文檔編碼 : CP5Z2K8W3E1 HS3L8O8H8A7 ZL7E10Z2G10T8- 精選范文,公文,論文,和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請(qǐng)下載 - 本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái), 上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人, 假如您需 要使用本文檔,請(qǐng)點(diǎn)擊下載,另外祝您生活興奮,工作順當(dāng),萬(wàn)事如 意！ 最新部編人教版學(xué)校二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案 1 古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) 【學(xué)問(wèn)技能】 1. 能精確識(shí)讀生詞,認(rèn)讀輕聲；能正確,規(guī)范地書(shū)寫(xiě) 8 個(gè)生字, 聽(tīng)寫(xiě)課后 8 個(gè)詞語(yǔ)； 2. 有感情地朗讀,背誦詩(shī)歌； 【過(guò)程與方法】 培育同學(xué)運(yùn)用方法懂得詩(shī)句的才能； 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 體會(huì)詩(shī)人的情感,體會(huì)出作者對(duì)春天的寵愛(ài)之情；

2、 重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 學(xué)會(huì)本課生字； 2. 明白詩(shī)歌大意,能有感情地朗讀,背誦詩(shī)歌； 【教學(xué)難點(diǎn)】 1. 初步把握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古 詩(shī)； 2. 體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情； 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) （一）揭題,釋題,明白作者 1. 同學(xué)們想一想, 你以前會(huì)背哪些古詩(shī)？誰(shuí)想起來(lái), 就請(qǐng)你站起來(lái)背 給大家聽(tīng)；（同學(xué)起來(lái)背） 第 1 頁(yè),共 5 頁(yè)- 精選范文,公文,論文,和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請(qǐng)下載 - 2. 真好！看來(lái)大家特別愛(ài)學(xué)古詩(shī)；今日我們?cè)賹W(xué)一首,這首古詩(shī)啊, 內(nèi)容和春天有關(guān)系；你們寵愛(ài)春天嗎？（寵愛(ài)）清朝有位詩(shī)人高鼎特 別寵愛(ài)春天, 他用寫(xiě)詩(shī)的

3、形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的寵愛(ài)； 這首詩(shī)是詩(shī)人居 住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī),所以題目叫村居 ； 3. 板書(shū)課題,拼讀課題,釋題： 村：鄉(xiāng)村； 居：居?。?村居：在鄉(xiāng)村居??； （二）圖文結(jié)合,初知大意； 1. （多媒體出示畫(huà)面）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？聽(tīng)到什么（草兒萌芽, 柳樹(shù)被風(fēng)輕拂,黃鶯邊飛邊唧唧地叫,孩子們正在放風(fēng)箏； ）看著這 幅圖你有什么感覺(jué)？ 2. 這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這漂亮的景色；請(qǐng)大家自己去讀讀吧： （ 1）同學(xué)練讀； （ 2）指名讀,正字音： 留意“妝”是翹舌音,后鼻音, “剪”前鼻音,“醉”,“裁”,“絲”是 平舌音,“鶯”,“詠”后鼻韻母； （三）導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意； 1. 現(xiàn)在你們看看圖,再

4、讀這首詩(shī),讀一句,想一想,你猜猜這首詩(shī)是 什么意思？把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)； 猜出來(lái)后告知四周的同學(xué), 再聽(tīng) 聽(tīng)其他同學(xué)怎么說(shuō)；大家相互幫忙,把這首詩(shī)學(xué)好； （同學(xué)自學(xué)） 2. 學(xué)習(xí)一,二句： （ 1）（多媒體出示第一,二句詩(shī)的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句？指名說(shuō),大 家補(bǔ)充； （二月,青草強(qiáng)壯成長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去） （ 2）同學(xué)質(zhì)疑：我覺(jué)得不對(duì),要是“二月,青草強(qiáng)壯成長(zhǎng),黃鶯飛 來(lái)飛去；”應(yīng)當(dāng)是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀,這里寫(xiě)的是“草長(zhǎng)鶯飛二 月天”這是怎么回事？ （師點(diǎn)撥：這是古詩(shī)常用的方法,古人寫(xiě)詩(shī)經(jīng)常不依據(jù)正常次序?qū)? 為了押韻,讀起來(lái)朗朗上口； ） 第 2 頁(yè),共 5 頁(yè)- 精選范文,公文,論文,和其

5、他應(yīng)用文檔,如需本文,請(qǐng)下載 - （ 3）齊讀第一句,指導(dǎo)停頓： 草長(zhǎng)鶯飛二月天, （ 4）指名講其次句,重點(diǎn)懂得： 拂,醉（河堤上的楊柳,在茫茫 的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著； ） （ 5）指導(dǎo)讀： 河堤楊 柳醉春煙； （ 6）老師配樂(lè)讀一,二句,同學(xué)閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,自己看到了 什么？聽(tīng)了有什么感受？ （讓同學(xué)充分地說(shuō) : 早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?黃鶯在天上 飛著,輕巧地唱歌；堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,似乎 在春天的煙霧里醉得直搖動(dòng)； ） （ 7）這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好？ （ 8）指名反復(fù)讀；老師指導(dǎo)； （ 9）配樂(lè)全班齊讀一二句； 3. 學(xué)習(xí)三,四

6、句： （ 1）指名讀三,四句,讀后,你好象看到了什么？ 孩子們放學(xué)回來(lái)的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏； ） （ 2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫(huà)面）指名說(shuō)詩(shī)意,懂得“紙鳶” ； 聽(tīng)到同學(xué)們悅耳的讀書(shū)聲, 課文里的生字很想跟我們交伴侶； 看, 它們是誰(shuí)？ 1. 溝通識(shí)記字形；出示：詩(shī) 村 童 加一加：“詩(shī)”“讠 +寺”； “村”是“木 +寸”,“童”是“立 +里”； 1. 老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)； 出示“詩(shī) 村 童”的田字格課件 “詩(shī)”的左右結(jié)構(gòu),左窄右寬, “村”左右結(jié)構(gòu),左右等寬, “木” 的捺變成點(diǎn)； “童”上下結(jié)構(gòu),留意下面“里”的筆順： 老師在黑板的田字格上板演, 并讓同學(xué)伸出手指, 跟老師一起

7、比 劃書(shū)寫(xiě)；提示同學(xué)留意把握字的上下比例,把字寫(xiě)均勻； 第 3 頁(yè),共 5 頁(yè)- 精選范文,公文,論文,和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請(qǐng)下載 - 3. 同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字； 同學(xué)練習(xí)； 老師巡察, 個(gè)別指導(dǎo), 訂正寫(xiě)字姿態(tài)； 個(gè)別作業(yè)展評(píng)； 其次課時(shí) （一）知詩(shī)人,解題意： 師：同學(xué)們,仍記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？（共分四步： a. 知詩(shī)人,解題意 ,b. 釋詞語(yǔ),明詩(shī)意 ,c. 想意境,悟詩(shī)情 ,d. 拓展閱讀；） ； 這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)詠柳 1. 關(guān)于作者,你知道多少？ 2. 學(xué)習(xí)生字“詠”,“柳”；題目“詠柳”是什么意思？ 3. 作者是怎么歌頌柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)； 什么意

8、思 呢？下面我們來(lái)進(jìn)行其次步； （二）釋詞語(yǔ),明詩(shī)意： 1. 利用手中的學(xué)習(xí)工具,以小組的形式來(lái)懂得詩(shī)意； 2. 匯報(bào)自學(xué)情形； 第一句：碧玉妝成一樹(shù)高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳； A. 妝：（課件演示妝的演化過(guò)程） ,意思是裝飾,裝扮； 一般都是誰(shuí)裝扮？那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)裝扮？ B. 絳：用絲編成的繩帶；絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條； 這句話的意思是： 柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣, 千萬(wàn)枝柳條像 她那綠色的絲帶； 其次句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀； 裁：用部首查字法查“戈字部” ；裁剪,用刀或剪子把片狀物體 分成如干部分； 這句話的意思是： 知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎？就是那像剪 刀的二月春

9、風(fēng)?。?（三）想意境,悟詩(shī)情； 1. 再來(lái)讀第一句話,說(shuō)說(shuō)你眼前顯現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面？ 似一位姿態(tài)婀娜的美人顯現(xiàn)在我們面前, 那千條萬(wàn)縷的垂絲, 也 隨之而變成了她的裙帶；上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng) 姿；下句的“垂”字,示意出纖腰在風(fēng)中搖擺； 誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這精妙的畫(huà)面讀出來(lái)？ 第 4 頁(yè),共 5 頁(yè)- 精選范文,公文,論文,和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請(qǐng)下載 - 2. 那視之無(wú)形的不行捉摸的“春風(fēng)” ,被作者用“似剪刀”形象 化了；請(qǐng)大家開(kāi)放想象的翅膀,仍能剪出什么？ 它正是自然活力的象征,是春賜予我們美的想象； 3. 此詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說(shuō)她是美的制造者, 頌

10、揚(yáng)她裁出了春天； 讓我們借作者的詩(shī)文, 讀出我們心中對(duì)春的頌揚(yáng)； （四）橫縱觀,拓視野： 春天正向我們走來(lái)！ 讓我們吟著春天的詩(shī), 與春天撞個(gè)滿(mǎn)懷 請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中,選一首寵愛(ài)的背誦下來(lái),并說(shuō)說(shuō)理由； 出示古詩(shī)：朱熹的春日 ,杜甫的絕句（遲日江山麗）和葉 紹翁的游園不值； （五）識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)； A. 溝通識(shí)記字形； （課件出示） 出示生字田字格課件：碧 有什么方法記住它們？ 妝 綠 絲 剪 加一加：“王 +白+石”是“碧”,“纟 +錄”是“綠”,“前 +刀”是 “剪”,“纟 +纟”是“絲”； 換一換：“將”去掉右邊部分,換成“女” ,就是“妝”； B. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)； 1. 老師在黑板上板演, 并讓同學(xué)伸出手指, 跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)； （提示同學(xué)留意把握字的上下比例,把字寫(xiě)均勻） 2. 同學(xué)練寫(xiě)； 老師巡察,個(gè)別指導(dǎo),訂正寫(xiě)字姿