部編版小學語文二年級下冊期末古詩二首詠柳省級優(yōu)質(zhì)課教學設計

1、文檔編碼 : CY4V3R5D7T5 HX6U3C8Z8L4 ZG4X10Y3Y5T10詠柳教學設計 一,教學目標 1,會認 6 個生字,會寫 2 個字；正確讀出碧玉,妝成,裁出,剪刀“ 4 個詞語； 2,朗讀古詩,背誦古詩； 3,借助注釋能用自己的話說出詩句的意思； 通過想象體會詩人寵愛春天,寵愛大自然的 思想感情； 4,拓展積存有關(guān)描寫春天的詩句； 二,重點難點 懂得詩句的意思,品嘗詩歌的意境,想象古詩描畫的漂亮景色； 一, 古詩導入,懂得詩題 4 分鐘 孩子們相伴著溫順的陽光我們走進了春天？春天給你留下了什么印象？ （課件柳樹視頻）看這是老師眼中的春天,柳芽的萌生,預示著萬物復蘇,柳樹是

2、報春 的使者,是春回大地的信號, 所以,不但我們寵愛柳樹, 古人也寵愛柳樹, 今日,我們 就 來學習一首頌揚柳樹的詩； 1,板書（齊讀課題） 2,通過預習說說你從題目中都知道了什么？ 生 1 詠：歌詠,頌揚； 生 2 這首詩是頌揚柳樹的 生 3 我們學過詠鵝 生 4：介紹賀知章（課件）,學過回鄉(xiāng)偶書；賀知章（ 659 744）唐代詩人；字季真, 晚年自號“四明狂客”；越州永興（今浙江省蕭山）人；少年就以文詞而出名；公元 695 年擢進士,做過工部侍郎等官；晚年與李白交友,酒后作詩文,神采飛揚；他工書法, 尤善章草隸書；全唐詩存其詩一卷,共存詩 課詠柳外,回鄉(xiāng)偶書廣為傳誦；） 生 5,這是一首七

3、言絕句 20 首；寫景的詩,較為清爽通俗,除本 師：通過你們的回答,老師發(fā)覺大家真是個會主動學習的孩子； 師：詩人是怎樣頌揚柳樹的呢？讓我們到詩中去漸漸查找吧！ 3,師配樂范讀,說說你似乎看到了什么？ 生 1：柳樹都發(fā)芽了, 生 2：柳樹長的很綠,柳條長的很細,很長； 第 1 頁,共 5 頁生 3：柳枝都快長到水里了； 師：這么美的景色,再讓我們到字里行間去細細體會吧 . 二,通過預習,合作學習 10 分鐘 1,請同學們把學案拿出來；自由讀詩,請看自學提示： （課件）自學提示： 師：孩子們請捧起書,自由閑適地讀,無拘無束地讀,開頭； 2,小組合作學習：出示剪,詠,裁,碧,妝,絳；借助課前制作的

4、生字卡片在小組內(nèi)合 作學習這些生字；由組長負責,從 3,同學小組匯報 1 號組員開頭說起； 4,指導寫字：剪,詠,裁（強調(diào)字音和筆順） ； 三,總結(jié)學法,懂得詩意 12 分鐘 1,剛才我們分析了詩題,明白了作者； 請同學們再想想接下來我們是用什么方法來學 習學習古詩內(nèi)容的； 你真是個會學習的孩子,你真善于總結(jié),老師以你為自豪 . 課件出示學習方法 一讀 ; 畫出停頓,標出重音； 二讀：連詞譯句,連句譯全詩； 三讀：入景入情,熟讀成誦； 2,師：那就讓我們依據(jù)這樣的學習方法先來畫停頓；在學案中畫； 課件出示古詩,畫的一樣嗎？ 3,誰能帶著自己對古詩的懂得來有感情的朗讀進行朗讀評判生 1, 2 4

5、,下面請同學們再讀, 以小組為單位結(jié)合文中的注釋, 嘗試用自己的話說說古詩的意思； 并在小組內(nèi)溝通；同時把不懂的地方在文中標注出來,最終匯報自學情形； （課件） 師：哪個小組來匯報第一句 生：抓?。ㄈf條,碧玉,妝,絲絳） 師：你仍知道哪些詩句也運用夸張修辭手法？ 師“一樹”,滿樹, 5,哪個小組能像他們這樣再說一遍； 6,在這句詩中運用了比如修辭,把（ ）比作（ ）作用是（ ） 在這里,作者運用了比如的修辭手法不但使句子更生動形象；而且抒發(fā)了作者對柳樹的 寵愛；板書 第 2 頁,共 5 頁7,讓我們帶著這種寵愛,頌揚之情讀這句詩指名讀 1,2,3 8,詩人從柳樹的哪兩個方面來表達它的美？ （靜

6、態(tài)中柳樹的顏色美,形狀美；）板書 體會懂得后兩句詩意 6 分 1,現(xiàn)在,大家閉上眼,聽一段小朗讀 聽,春天來了,春風來了,柳樹在春風的吹拂下,變?nèi)崃?變軟了,變綠了,長出 了碧玉一般的柳芽和很多根瘦長而松軟的枝條,在溫順的春風里,千萬根柳條抖動著細 嫩小巧的葉子,隨風搖擺,面對著柳樹這么迷人的姿態(tài), 猶如你一樣,情不自禁地說到： 課件出示第三句 2,小組匯報 生：細葉就是新長出來的葉子 生：裁是剪的意思,邊說邊做裁的動作 生：似是似乎,讀什么音？課件 你有哪些疑問？是啊,詩人也 3,二月春風似剪刀也運用了什么修辭手法,把什么比做什么？ 師：把二月的春風比作剪刀？跟第三行的哪個字有聯(lián)系？生：裁

7、4,兩句話對比：課件 詩人為什么用裁呢？只有裁縫才能裁出了這樣美的柳葉,一般人做不出來； 5,春風這把剪刀裁剪出了什么？ 生：嫩綠的細葉 生 2 生 3 6,看看這句話有什么特點？上一句是問,下面是回答；自問自答,是設問修辭,請你說 出這種修辭的句子； 春風這把奇妙的剪刀,剪破了寒冬的掩蓋,裁出一個憤慨盎然的春天 我們一起來讀讀；（師問生答,生問師答,男女生合作讀） 四,古詩配畫, 加深懂得 3 分 （播放高山流水）師邊講解詩意邊畫畫,迎著漸漸的春風,詩人信步來到小河邊,看到 柳樹翠綠翠綠的像碧玉打扮成的一樣,很多柳枝垂下來像綠絲絳一樣漂亮,詩人不禁吟 誦 - 詩人來到柳樹下看到精致纖細的柳葉

8、,驚喜萬分,不禁自問,哦,原先是 春風這把剪刀裁剪出來的呀,詩人頌揚道 五,拓展延長,課內(nèi)外結(jié)合 5 分 1,這些美景都是春風裁剪出來的,詩人不但在頌揚春風更在頌揚春天；板書 第 3 頁,共 5 頁2,大自然是多么吸引人?。∽屛覀兏娙艘黄饋眄灀P的春天柳樹吧！指名讀：小詩人 你來頌揚吧！賀知章你來頌揚吧！ 3,在詩人賀知章的眼中,春天最美的是柳樹,在你的眼中,春天最美的是什么呢？請寫 一寫； 4,頌揚春天的詩歌數(shù)不勝數(shù)；你仍知道有哪些描寫春天的詩句？ 總結(jié)：是啊,春天是朝氣蓬勃的；春天是多姿多彩的；大自然是奇妙的,大自然的美景 更令我們沉醉,！讓我們師生再一次吟誦詠柳齊背古詩； 六,布置作業(yè) 可以把它改寫成一個小故事 舉薦古詩； 板書： 2詠柳 顏色美 頌揚柳樹 形狀美 真理惟一牢靠的標準就是永久自相符合； 歐文 土地是以它的肥沃和收成而被估價的； 才能也是土地, 不過它生產(chǎn)的不是糧 食,而是真理；假如只能滋生瞑想和幻想的話