人教版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第7課《祖父的園子》教案

1、人教版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第7課祖父的園子教案篇一：祖父的園子教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受童年生活的情趣。2.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子。3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由、快樂(lè)、幸福。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。 課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。教學(xué)過(guò)程一.激發(fā)興趣，走進(jìn)作者。你對(duì)蕭紅了解多少呢?(學(xué)生自由回答)教師簡(jiǎn)

2、要介紹作者蕭紅。師：有人說(shuō)作者蕭紅是一朵開(kāi)在中國(guó)北方原野里的花，盛開(kāi)在中國(guó)東北的農(nóng)家院落里，她從來(lái)不用澆水，任著風(fēng)吹，任著太陽(yáng)曬，卻越開(kāi)越紅，越開(kāi)越旺盛。事實(shí)就是這樣，在20世紀(jì)30年代的文壇，蕭紅就像是她筆下那北方庭院的花兒們一樣，鮮明而熱烈地開(kāi)放，潑辣地，不嬌貴，不做作，自由自在地開(kāi)在陽(yáng)光下。無(wú)論她的生命中有多少逃亡與饑餓，無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸，她都用她的筆寫(xiě)著她的字，大氣的文字。蕭紅的呼蘭河傳，就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫(xiě)完后的一年，這個(gè)女子就從世間消失了，只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛(ài)戀，把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考，傳達(dá)給了她的讀者，世世代代的讀者。在呼蘭河傳里，她用了許多的文字

3、寫(xiě)了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱(chēng)它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。二.初讀課文，走進(jìn)園子。自由讀課文，回答問(wèn)題。你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?(用一個(gè)形容詞回答) (生：生機(jī)勃勃、無(wú)拘無(wú)束、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、豐富多彩、自由自在)三.品讀課文，感受園子的自由。師：課文的第1、17自然段寫(xiě)了園子。(感受園子的自由) 1學(xué)習(xí)第一自然段。四、品讀課文，感受“我”的自由。學(xué)習(xí)第415自然段，感受作者的自由。園子是自由的，在園子里，蕭紅同樣是自由的，因?yàn)樽娓附o了她自由。請(qǐng)默讀第415

4、自然段，從哪些內(nèi)容中可以看出我的自由?交流討論：我在園子里做了哪些事?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等。)五、總結(jié)升華。師：在園子里，我是自由的，想摘黃瓜就摘黃瓜，想捉綠螞蚱就著綠螞蚱玩累了，想睡就睡。1如果你是文中的作者，當(dāng)你來(lái)到這生機(jī)勃勃、無(wú)拘無(wú)束的園中時(shí)，你想干什么?小練筆。(請(qǐng)用上“想就愿意就”) 2為什么課題叫祖父的園子?篇二：祖父的園子教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。2.熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受童年生活的情趣。3.有感情

5、地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生像作者蕭紅那樣在自己看似平淡的生活中發(fā)現(xiàn)童年的樂(lè)趣5、嘗試運(yùn)用寄情于物的方法寫(xiě)一寫(xiě)童年生活片段教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。課時(shí)安排： 1課時(shí)課前準(zhǔn)備讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀他的有關(guān)文章【教學(xué)過(guò)程】一、出示課題，介紹作者1.出示課題：祖父的園子。2.介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作

6、品合集跋涉。1935年發(fā)表了成名作生死場(chǎng)，開(kāi)始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)呼蘭河傳。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的?2、教師檢查學(xué)習(xí)情況：出示生字詞語(yǔ)：螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢 毛嘟嘟 嗡嗡讀詞語(yǔ)，注意正音：嗡 【完成教學(xué)目標(biāo)1】2.學(xué)生交流：(1)祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。(2)祖父的園子里充滿(mǎn)了快樂(lè)。(3)祖父的園子非常美麗。(4)祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。三、走進(jìn)園子，品味童年(1)默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)

7、)(2)匯報(bào)交流：A.對(duì)園子的印象(13小節(jié))“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！睆倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么?(祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非?？蓯?ài);祖父的園子充滿(mǎn)生機(jī)、熱鬧、美麗我對(duì)園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。)有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。B.“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(415小節(jié))“伏在”、“亂鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮，也表現(xiàn)

8、出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。四?；貧w全文，領(lǐng)悟?qū)懛?、思考：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者?(作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。)篇三：祖父的園子教學(xué)目標(biāo)：一、日積月累(一)重點(diǎn)字詞。1

9、.應(yīng)會(huì)讀字：蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢2.趣味識(shí)字(形聲字)：蚱、嗡、啃、櫻、嘟、瓢(字謎識(shí)字)：蚌：除蟲(chóng)才能豐收。3.易讀錯(cuò)字：蚌、倭4.多音字：“晃”的多音字組詞：hung 晃眼 明晃晃hung 晃動(dòng) 搖晃5.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)。(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;積累自己喜歡的語(yǔ)句。二、理解運(yùn)用(一)共性目標(biāo)1.練習(xí)概括主要內(nèi)容(1)課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物是自由的，“我”也是自由的快樂(lè)的。(2)概括方法：要素串聯(lián)

10、法2.體會(huì)基本的表達(dá)方法作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者? (作者留心觀察生活，用心感受生活，用孩子氣十足的腔調(diào)，春天般的泥土般的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。)3.體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用(教學(xué)難點(diǎn))重點(diǎn)詞句(1)：句子：課文第512自然段體會(huì)方法：抓住關(guān)鍵詞“慢慢地”與祖父的三次“笑”體會(huì)祖父的慈愛(ài)。重點(diǎn)詞句(2)：句子：課文第17自然段體會(huì)方法：感情朗讀。4.遷移運(yùn)用，仿寫(xiě)段落或句子：運(yùn)用課文中的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)童年生活中的一件趣事。(二)本課重點(diǎn)問(wèn)題：

11、(教學(xué)重點(diǎn))1.思考題：(1)課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)生活久久不能忘懷呢?(2)“我”在園子里心情是怎樣的，你從哪兒體會(huì)到的?(3)作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者?(教學(xué)難點(diǎn))2.學(xué)生質(zhì)疑：三、情感體驗(yàn)：感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：(結(jié)合課文從教學(xué)目標(biāo)中選擇標(biāo)注。)第一篇：最新：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5 古詩(shī)詞三首_人教新課標(biāo)-文檔資料5 古詩(shī)詞三首牧童1會(huì)本課2個(gè)生字，正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。 2理解詩(shī)中字詞的意思以及整首詩(shī)的意思。 3想象詩(shī)中所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。 理解詩(shī)中字詞的意思以及整首

12、詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。 一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)海”的故事嗎？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？ 今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。板書(shū)：牧童二、初讀古詩(shī)，整體感知1自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。 2小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。 (注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法） 3再自由讀詩(shī)，把不理解的詞

13、語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。 4學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（教師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑） 鋪：鋪開(kāi)。 棄：逗棄。 飽飯：吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)擋雨。 臥月明：躺著觀看明亮的月亮。三、再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)1再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流討論) 2反饋：你讀懂了什么？3根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思: （1）草鋪橫野六七里青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。 （2）笛弄晚風(fēng)三四聲晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。 （3）歸來(lái)飽飯黃昏后牧童放牧歸來(lái)吃飽晚飯，已是黃昏之后了。 （4）不脫蓑衣臥月明他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快地躺在草地上看

14、天空中的明月。 4全班齊讀此詩(shī)。四、想象畫(huà)面，體會(huì)情感1教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。 2學(xué)生反饋，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。 3學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 4體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。 5全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫(huà)，使我們的心靈感到寧?kù)o。牧童一詩(shī)，不僅讓我們感受到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無(wú)羈無(wú)絆，自然放松。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風(fēng)明月相伴，真如世外桃源的生活。當(dāng)然，透過(guò)詩(shī)，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。五、感情

15、朗讀，背誦古詩(shī)1自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。 2比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥，抑揚(yáng)頓挫）（1）圖文結(jié)合，邊讀邊想象，感悟詩(shī)句含義。 （2）在誦讀中，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的情感。 （3）必須讀好停頓，把握好詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味。 3伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。課堂伊始，我以“八仙過(guò)?！钡墓适乱胝n文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而引入本課的教學(xué)。在學(xué)生初讀古詩(shī)，互讀古詩(shī)，提示容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字的讀音，并且落實(shí)重點(diǎn)生字“牧”“蓑”之后，我便引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)一般的學(xué)習(xí)方法。由于以往一直都在滲透古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)生很自然就回憶起了“解詩(shī)題，知作者;抓字眼，明詩(shī)意

16、;多誦讀，悟詩(shī)情”這幾個(gè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程。于是我放手讓學(xué)生按照方法進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由讀到悟，在整個(gè)的自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩(shī)所傳達(dá)的意境。有的同學(xué)從上下行文中的關(guān)聯(lián)感悟到了古詩(shī)的對(duì)仗關(guān)系，有的從“臥”字中體會(huì)了那種隨心所欲的牧童生活，有的從“月明”體會(huì)到了古時(shí)候生活的靜謐，兒童與自然的親近，還有的在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，他們的小腦瓜里就涌現(xiàn)出了許多不同的理解，迫不及待地希望與老師和同學(xué)們分享。在匯報(bào)的過(guò)程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個(gè)性化閱讀背后的個(gè)性化理解。他們往往從古詩(shī)的一個(gè)字入手就能體會(huì)到其中深蘊(yùn)的意味，很輕松就將古代那種自由自在的兒童生

17、活體會(huì)得淋漓盡致。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于朗讀也就不費(fèi)吹灰之力了，讀得入情入境。并且在當(dāng)堂就完成了古詩(shī)默寫(xiě)，教學(xué)效果非常好。舟過(guò)安仁1會(huì)認(rèn)“棹”字，會(huì)寫(xiě)“遮”字。 2有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。 3理解詩(shī)句的意思，并體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。 有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。 理解詩(shī)句的意思，并體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。 教具：課件、錄音機(jī) 一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1指名學(xué)生背誦牧童。2上節(jié)課我們所學(xué)的牧童一詩(shī)，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)兩首詩(shī)詞，去感受古代兒童生活的另類(lèi)畫(huà)面。二、第一次“先學(xué)后教”（初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音）1提示課題，了解作者。教師：同學(xué)

18、們，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。我們先來(lái)聽(tīng)一遍錄音，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。比一比誰(shuí)的坐姿最端正，聽(tīng)得最認(rèn)真。2聽(tīng)錄音。3檢測(cè):誰(shuí)有信心讀好？指名讀再指名讀。 易錯(cuò)字:篙（go)棹（zho)三、第二次“先學(xué)后教”(課件出示自學(xué)指導(dǎo)）教師：大家讀得真好！我們一起來(lái)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。 自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看課下注釋、結(jié)合插圖或查工具書(shū)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。(5分鐘后，我們來(lái)比一比，誰(shuí)回答得好。） 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。四、檢測(cè)教師：剛才大家自學(xué)得都很認(rèn)真，相信這首詩(shī)也難不住大家。 1學(xué)生說(shuō)，其他人補(bǔ)充不足。詩(shī)意:一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)

19、在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。2展示讀詩(shī)。指名讀詩(shī)，教師評(píng)價(jià)，然后齊讀。五、第三次“先學(xué)后教”（背誦）教師：大家讀得真好。這么好的詩(shī)句，我們趕快把它積累到腦子里去吧。指名背帶感情指名背。六、默寫(xiě)大家背得可真好，俗話說(shuō):好記憶不如爛筆頭，我們一起來(lái)寫(xiě)吧！比比誰(shuí)默寫(xiě)得正確，字體端正，卷面干凈。（學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)，交給組長(zhǎng)檢查，交給老師抽查）我先板書(shū)了全詩(shī)內(nèi)容，然后邊說(shuō)邊介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo):音、讀、意、背、說(shuō)、畫(huà)。當(dāng)然學(xué)生明白每一個(gè)字用意之前先解決讀音:篙、棹、遮，加強(qiáng)讀書(shū)，組詞練習(xí);然后分組分句理解各句含義，選派一代表上臺(tái)寫(xiě)含義，老師再引導(dǎo)理解各句真正含義;背一背，指導(dǎo)朗讀三、四遍，我說(shuō)

20、原句，大家說(shuō)含義，最后學(xué)生評(píng)一評(píng)詩(shī)中小孩有什么特點(diǎn)，給詩(shī)畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。清平樂(lè)村居1.會(huì)認(rèn)“媼、剝”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“醉、媚、鋤、剝”四個(gè)生字，理解新詞“相媚好、無(wú)賴(lài)、臥剝”。 2有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。 3激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美之情。 理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。在多層次閱讀過(guò)程中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。錄音機(jī)、樂(lè)曲，清平樂(lè)村居的情景畫(huà)。 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、讀悟比較，發(fā)現(xiàn)韻律美1背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2今天我們要接觸一類(lèi)與古詩(shī)相似的體裁:詞。 3投影出示全詞，教師配樂(lè)朗讀。4學(xué)生試讀，教師再指名讀。（正音，讀詞跟讀詩(shī)一樣要慢點(diǎn)，如果能注意適當(dāng)?shù)?/p>

21、停頓，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。) 5你發(fā)現(xiàn)題目上，詩(shī)與詞有什么不同？（清平樂(lè)是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓。）6學(xué)生自由讀，再配樂(lè)讀。二、結(jié)合畫(huà)面，品悟詞意1(出示組圖）哪一幅跟你想象中的情景最像？2同學(xué)們，這幅畫(huà)是根據(jù)辛棄疾這首清平樂(lè)村居畫(huà)的，聯(lián)系畫(huà)面，哪些詞語(yǔ)、句子你自己能讀懂？ 3學(xué)生交流： 感悟大兒、中兒的勤勞孝順 要點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）古詩(shī)詞的語(yǔ)言和我們平時(shí)的語(yǔ)言不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣？怎么夸他們？（3）練習(xí)朗讀。 感悟小兒調(diào)皮可愛(ài)。 要點(diǎn)點(diǎn)撥： （1）無(wú)賴(lài)一般情況下“無(wú)

22、賴(lài)”是指什么樣的人呢？ 在課文中是這個(gè)意思嗎？ 從“無(wú)賴(lài)”這個(gè)詞你讀懂了什么？ (2）臥“臥”可能是什么姿勢(shì)？（躺趴）從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？(無(wú)拘無(wú)束，自由自在，天真可愛(ài)，調(diào)皮可愛(ài)) 練習(xí)說(shuō)話:看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，可以自己說(shuō)一說(shuō)，還可以同桌討論討論。（3）指導(dǎo)朗讀:小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來(lái)呢？ 感悟景美 要點(diǎn)點(diǎn)撥：(1)讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？(2)綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？(3)瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說(shuō)說(shuō)這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)）(4)指導(dǎo)朗讀:這么美的風(fēng)景，真是如詩(shī)如畫(huà)呀！你能讀好嗎？

23、（指名讀。）小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂(lè)趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫(huà)中，聽(tīng)他們聊聊吧！感悟:醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼? 要點(diǎn)點(diǎn)撥： (1)理解“翁媼”?！拔虌嫛狈謩e是圖上的哪位老人呢？看看畫(huà)面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？學(xué)生:一對(duì)年老的夫妻。 (2)理解“相媚好”。邊看圖邊想象，他們會(huì)聊些什么呢？聽(tīng)著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子，你能體會(huì)出這里的“相媚好”是什么意思嗎？（假如你是老爺爺、老奶奶，你會(huì)說(shuō)什么?）(3)理解“醉里吳音”。教師相機(jī)講解“吳音”：辛棄疾在寫(xiě)這首詞的時(shí)候正在江西上饒，上饒?jiān)诖呵飼r(shí)期屬于吳國(guó)?！皡且簟本褪菂?/p>

24、國(guó)的地方話。 4你覺(jué)得村居這首詞中哪些字詞值得細(xì)細(xì)地品一品？(“醉”)三、描繪畫(huà)面，體會(huì)意境1描述畫(huà)面。2景美，人更美，在你眼中這是一個(gè)什么樣的村居生活？ (親親熱熱的村居生活;快樂(lè)的村居生活;充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的村居生活）四、簡(jiǎn)介作者，深悟詩(shī)情1你們都說(shuō)出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的感受??！請(qǐng)瀏覽一段資料?；脽舫鍪荆?辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過(guò)上安定寧?kù)o的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是1年。這首詞就是在他被貶之后寫(xiě)的。）2我相信，現(xiàn)在你們?cè)僮x這首詞，一定會(huì)有更加獨(dú)特、深刻的感受。再讀這首詞。3交流再讀后的

25、感受。五、吟唱背誦1我們讀了這么多遍，我想這個(gè)村居也一定記在我們心中了。我們來(lái)試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，實(shí)在記不住的也可以看一下書(shū)。教師引背。2清平樂(lè)本就是一種曲調(diào)，那我們就配上我們熟悉的音樂(lè)唱一唱這首詞。六、總結(jié)課堂，延伸課文 1現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間。2出示課后作業(yè)。(1)回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽(tīng)。 (2)收集辛棄疾的其他詞作來(lái)讀一讀。小學(xué)語(yǔ)文教材的古詩(shī)詞，用極其簡(jiǎn)煉、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了深摯的情感，千百年來(lái)膾炙人口。詩(shī)詞中的色彩美、畫(huà)面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著

26、特殊的審美功能。第二篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 1 古詩(shī)詞三首2最新版1.古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)?yīng)氉赐ど酵赐ァ?.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí) 獨(dú)坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入。1.導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們

27、是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙） 2.揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。二、釋題，簡(jiǎn)介背景。1.讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，介紹背景。2.過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、學(xué)生自學(xué)，初步理解。1.自讀古詩(shī)，做到“五不”。2.自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。四、人小組合作學(xué)習(xí)。1.互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。 2.交流詩(shī)意。五、全班交流。1.指名回答，評(píng)議交流。 2.老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿(mǎn)足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?.學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。4.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下

28、“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面。可以用語(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。六、指導(dǎo)朗讀。1.獨(dú)坐敬亭山圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，2017.3.1 最新版表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。2.多種形式讀詩(shī)：指名讀同位讀小組讀齊讀等。七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。1.自由吟讀。2.討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？望洞庭一、形象感知，揭示詩(shī)題。出圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。二、自由吟讀。1.學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋?zhuān)囍斫庠?shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。 2.根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。

29、三、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思。1.點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。2.在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。“鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。 君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。四、引導(dǎo)賞析。1.你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。 2.與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。 3.背誦獨(dú)坐敬亭山、望洞亭。五、交流課外積累。1.說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。 2.課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。六、練習(xí)。任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。第二課時(shí) 憶江南一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。背誦前兩首以及課外搜

30、集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī).憶江南是一首詞，又描寫(xiě)了怎樣的景致，怎樣的心情呢？二、讀課文，理解內(nèi)容。帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。2017.3.1 最新版四、教師小結(jié)。詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好

31、，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來(lái)回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說(shuō)江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高

32、，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。六、抄寫(xiě)或默寫(xiě)。默寫(xiě)?yīng)氉赐ど?、望洞庭七、課后反思。本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境理解詞句、想象畫(huà)面吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)憶江南這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對(duì)話中鞏固詞義。2017.3.1第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)詞三首4教案 人教新課標(biāo)版1古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)。3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法

33、，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 教學(xué)重點(diǎn)：1.品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言2.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：1.理解詩(shī)句句意 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 獨(dú)坐敬亭山一、導(dǎo)入：1.祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原真是江山如畫(huà)。今天就讓我們一起去游覽祖國(guó)的大好河山。2.首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”二、學(xué)習(xí)課文（1）出示小黑板，全班齊讀古詩(shī)正音（2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情（3）解詩(shī)題，知作者1

34、.獨(dú)：獨(dú)自一人坐著看敬亭山2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱(chēng)為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。抓字眼，明詩(shī)意1.四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思自己弄不懂的地方和四人小組交流討論2.檢查合作學(xué)習(xí)情況（1）眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑眾鳥(niǎo)：鳥(niǎo)兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）孤云：孤獨(dú)的白云（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）；獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來(lái)飄去悠閑自在師小結(jié)：從這兩句詩(shī)句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨(dú)）介紹背景：這首詩(shī)是李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的飄泊生活，來(lái)到宣城時(shí)

35、所寫(xiě)。在長(zhǎng)期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感（2）相看兩不厭，只有敬亭山相看：對(duì)看；厭：滿(mǎn)足只有“我”和敬亭山對(duì)看總不感到滿(mǎn)足指名完整敘述古詩(shī)概意：天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺(jué)得滿(mǎn)足。師小結(jié)：其實(shí)，這首試詩(shī)不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情，同時(shí)還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)定和樂(lè)觀。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂(lè)觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。（3）多誦讀，悟詩(shī)情自己帶著感情；讀小組讀；全班再齊讀古詩(shī)第二課時(shí) 望洞庭教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1. 同學(xué)們，我們偉大

36、的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景望洞庭二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：1.出示小黑板，指名讀古詩(shī)，師正音，然后全班齊2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情3.解詩(shī)題，知作者望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國(guó)第二大淡水湖。劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱(chēng)“劉白”。4. 抓字眼，明詩(shī)意（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思自己弄不懂的地方和四人小 2組交流討論（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨和：和諧，這里指水色和月色融為一體秋

37、月：點(diǎn)明時(shí)間秋天洞庭湖水色和秋天的月色融為一體潭面：湖面湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過(guò)什么古詩(shī)中也有比喻手法？）指名小結(jié)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子(3)遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤(pán)子里放著一只青青的田螺。同桌互相用自己的話解釋整首古詩(shī)的意思指名復(fù)述：洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀

38、盤(pán)子里放著一只青青的田螺。師小結(jié)：詩(shī)人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說(shuō)，作者此時(shí)的心第三課時(shí) 憶江南教學(xué)過(guò)程：一、古詩(shī)導(dǎo)入：背誦自己喜歡的古詩(shī)，大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)：有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別1.誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別？三、自讀詞，提出疑問(wèn)。四、細(xì)讀憶江南理解詞意1.憶江南的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？2.自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。江南好，舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？好：美好舊曾：以前、過(guò)去諳：熟悉勝：勝過(guò)、強(qiáng)過(guò)憶：想念、想起3.理解全首詞的意思。如詩(shī)如畫(huà)的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)

39、光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！五、總結(jié)升華1.讀憶江南（邊讀邊想江南美景的畫(huà)面）2.表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？六、作業(yè)1.背誦古詩(shī)詞三首 2.生字 3.抄寫(xiě)古詩(shī)第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)詞三首 3教案 人教新課標(biāo)版古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)了解詩(shī)句的含義。2.鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，體會(huì)詩(shī)句中朋友的送別情、思鄉(xiāng)情。3.朗讀古詩(shī)時(shí)能表達(dá)出作者所要表達(dá)的感情，會(huì)背誦默寫(xiě)李白的送孟浩然之廣陵及王安石的泊船瓜洲。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解古詩(shī)句的含義。2.難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.有關(guān)作者的資料，介紹。2.有關(guān)作者

40、作詩(shī)背景的介紹及地名的介紹。3.有關(guān)古詩(shī)的積累。4.“綠”字的典故。四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，每個(gè)朝代都有代表的文學(xué)形式，晉字、漢文章、唐詩(shī)、宋詞、元曲、清小說(shuō)等。每個(gè)領(lǐng)域也出現(xiàn)了很多著名的作家，比如，李白，杜甫，王維就是唐代著名的詩(shī)人，他們也留下了許多千古名句。今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。李白的送孟浩然之廣陵及王安石的泊船瓜洲。（二）回憶學(xué)習(xí)方法回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(根據(jù)注釋理解詩(shī)意，結(jié)合自己的生活實(shí)際理解詩(shī)意，可以聯(lián)系上下文理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)時(shí)可以按字、詞、句的順序?qū)W習(xí)，體會(huì)時(shí)可先整體讀古詩(shī)，再分析，最后加上自己的理解再讀古詩(shī)。)(三)學(xué)習(xí)送孟浩然之

41、廣陵1.請(qǐng)你們根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自學(xué)古詩(shī)。2.請(qǐng)同學(xué)們看這首詩(shī)的題目，你知道了什么？這首詩(shī)與孟浩然有關(guān)，是一首送別詩(shī)。3.通過(guò)自學(xué)，你知道了什么內(nèi)容？4.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：（1）西辭：由西向東，孟浩然去的地點(diǎn)是揚(yáng)州，時(shí)間是三月。你們知道嗎，揚(yáng)州是個(gè)很美的地方。當(dāng)時(shí)有揚(yáng)一益二的說(shuō)法，就是揚(yáng)州美景第一，益洲也就是現(xiàn)在的成都美景第二。這么美的地方孟浩然是在什么時(shí)間去的？（三月）同學(xué)們，結(jié)合你們的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)三月份的時(shí)候有什么樣的景色？（桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，柳絮滿(mǎn)天飛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就好像輕煙一樣，繁花似錦，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，充滿(mǎn)了生機(jī)。）播放錄像(2)這么美麗的景色，李白卻不能一起去，他會(huì)有什么樣

42、的感受？（遺憾）心情會(huì)怎樣？（很不好）(3)面對(duì)友人的離去，詩(shī)人李白又有什么樣的感受？你是從哪里感受到的？孤帆遠(yuǎn)影碧空盡（詩(shī)人一直看著小船遠(yuǎn)去，說(shuō)明作者對(duì)詩(shī)人的不舍）孤帆：只有一條小船，為什么不用一帆遠(yuǎn)影碧空盡？“孤”字不僅能說(shuō)明數(shù)量上的單一，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人孤寂的心情。(4)小船是在什么地方消失的？白云碧水之間。為什么小船都消失了，他已經(jīng)看不見(jiàn)他的朋友了還不肯離去，還要注視著滾滾長(zhǎng)江水？（不想讓詩(shī)人離去）此時(shí)此刻他會(huì)想什么？（詩(shī)人凝望著天際的江流，這是只有一股洶涌的波濤奔向碧空盡處，仿佛依依不舍去追趕遠(yuǎn)行的朋友。）播放錄像1(5)同學(xué)們，你們和親人朋友有沒(méi)有離別的時(shí)候，你當(dāng)時(shí)有什么樣的感受？

43、帶著你們的理解。自己讀讀這首古詩(shī)。(6)想象你與友人分別時(shí)的情景，聽(tīng)一聽(tīng)別人讀的這首詩(shī)。播放錄像(7)配上音樂(lè)，請(qǐng)你讀一讀。(8)齊讀古詩(shī)，帶著自己的體會(huì)。小結(jié)：詩(shī)歌用“黃鶴樓”、“煙花三月”、“孤帆遠(yuǎn)影”、“碧空”、“長(zhǎng)江”、“天際”等色彩鮮明、形象生動(dòng)的景物，加上每句的一個(gè)動(dòng)詞“辭”、“下”、“盡”、“流”，構(gòu)成了流蕩而壯美的意境，在這深遠(yuǎn)動(dòng)人的意境里，詩(shī)人的深厚惜別情意與所描繪的景物交融在一起。寫(xiě)得豪邁飄逸，熱情奔放，唱嘆而不哀傷，深沉而不率真。5.同學(xué)們讀得真好，聽(tīng)了你們讀的詩(shī)，我已經(jīng)體會(huì)到了你們送朋友時(shí)的那種依依不舍的深情，這首詩(shī)是一首送別詩(shī)，你們還知道那些送別詩(shī)嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。李白

44、送孟浩然之廣陵贈(zèng)汪倫王維山中送別渭城曲陽(yáng)關(guān)三疊送元二使安西高適別董大王昌齡芙蓉樓送辛漸（四）學(xué)習(xí)泊船瓜州1.同學(xué)們，我們都知道唐代詩(shī)是很有名，其實(shí)宋朝也有很多著名的詩(shī)人，王安石就是其中的一位，下面要學(xué)的泊船瓜洲就是他的詩(shī)。2.還是請(qǐng)你們先看看課文的題目，你們知道了什么？（把船停在瓜洲）你們還在哪里學(xué)過(guò)泊的意思？（楓橋夜泊）對(duì)，五年級(jí)學(xué)的楓橋夜泊。可見(jiàn)古詩(shī)之間是有聯(lián)系的，聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文學(xué)習(xí)古詩(shī)也是一種理解古詩(shī)的好方法。3.同學(xué)們，你們知道王安石是在什么情況下做的這首詩(shī)嗎？播放錄像（公元1070年，王安石被任命為宰相，他不顧大官僚的反對(duì)，推行新政，受到他們的攻擊，被迫辭職。這首詩(shī)寫(xiě)于1075年初，當(dāng)

45、時(shí)王安石接到皇帝的命令，第二次要他擔(dān)任宰相，他乘船從京口渡江到達(dá)長(zhǎng)江北岸的瓜洲，鐘山是他第一次被免除宰相職務(wù)后。居住的地方。4.作者又去做官，心情如何？從哪里感受到的？京口瓜洲，隔著長(zhǎng)江，鐘山只隔數(shù)重山。數(shù)：很多，說(shuō)明遠(yuǎn)，作者覺(jué)得遠(yuǎn)嗎？你從哪知道的？只：僅僅。作者覺(jué)得不遠(yuǎn)，你想想你在什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得一段很長(zhǎng)的路，變得不遠(yuǎn)？（心情高興），說(shuō)明作者此時(shí)心情也很高興。你讀讀前兩句，體會(huì)作者的心情。6.這時(shí)作者看到了什么情景？春風(fēng)又綠江南岸，講解綠字。7.作者心情很好，為什么還會(huì)有明月何時(shí)照我還的感嘆？結(jié)合老師剛才介紹的作詩(shī)背景來(lái)理解。（重任宰相很高興，但是他受到大官僚的排擠，不知道到了朝廷又會(huì)發(fā)生什么

46、事，很擔(dān)心，你來(lái)想一想人在擔(dān)心無(wú)奈的時(shí)候，會(huì)想到誰(shuí)？家人在哪里？江南此時(shí)的景色怎么樣？作者想不想留下來(lái)？他知道什么時(shí)候能回來(lái)嗎？你從哪里看到的？ 問(wèn)號(hào)，所以作者才會(huì)有明月何時(shí)照我還的感嘆。）8.帶著你的理解讀一讀。配樂(lè)朗誦。播放錄像五、小結(jié)同學(xué)們,今天我們雖然只學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)，但是我們卻從詩(shī)中體會(huì)到了中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，被詩(shī)人用詞的精妙所深深地折服，同時(shí)又被詩(shī)中濃厚的情感所打動(dòng)所感染。中國(guó)文化博大精深，留給后人無(wú)盡的文學(xué)財(cái)富，詩(shī)歌更是文學(xué)中的一朵奇葩，希望同學(xué)們能夠博覽群書(shū)，更多地掌握和運(yùn)用我們祖國(guó)的語(yǔ)言，把祖國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大。第五篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二組5古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)教

47、案人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總?cè)私绦抡n標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二組古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)詞三首兩首古詩(shī)在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫(xiě)童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，既可以把兩首詩(shī)放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境而不同，感受童年生活的情趣和快樂(lè)；又可以重點(diǎn)學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以?xún)煞N教學(xué)設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)牧童可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)：一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)海”的故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知

48、道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。相信通過(guò)這一段導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被大大的激發(fā)起來(lái)，他們肯定會(huì)迫不及待想知道神仙寫(xiě)的詩(shī)會(huì)是什么樣的，這時(shí)候我們要投其所好，趕緊進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。二、初讀古詩(shī)，整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)三次朗讀，達(dá)到對(duì)古詩(shī)的初步理解。、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)牧童：要求讀正確，讀通順。、指名讀詩(shī)，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。

49、把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。通過(guò)以上的三讀，學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確，這時(shí)候需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，很自然的進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行：、再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。、匯報(bào)：用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。四、想象詩(shī)境，悟其感情、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。、兩首詩(shī)都是敘事詩(shī)，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時(shí)候突出故事的特點(diǎn)，突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把古詩(shī)正確地背誦下來(lái)。五、總結(jié)

50、學(xué)法，自讀感悟，總結(jié)學(xué)習(xí)方法剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句了解大意理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)境悟其感情的方法學(xué)習(xí)了牧童。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)舟過(guò)安仁。（下面由學(xué)生自學(xué)舟過(guò)安仁。）六、課外拓展、課外讀讀描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)，比如：所見(jiàn)、村晚、宿新市徐公店、閑居初夏午睡起二絕句。第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)_語(yǔ)文園地八_2教案_人教新課標(biāo)版語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。2.在區(qū)別形近字中積累新字新詞。3.讀比喻句，積累名言名句。4.進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。5.練習(xí)寫(xiě)話，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。6.展示科普讀物，小組設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。7.

51、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。 重點(diǎn)難點(diǎn)：1.識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。2.學(xué)新字、新詞、好句。3.進(jìn)行口語(yǔ)交際。4.練習(xí)寫(xiě)話。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。2.區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)新字新詞。 3.學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”，積累比喻句。4.讀讀背背，積累名言名句。 教學(xué)用具：投影片、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)，1.投影出示句子那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？那么多星星，你是數(shù)不清的。那么多星星，你是數(shù)不清呀！2.學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.集體匯報(bào)，教師總結(jié)。三個(gè)句子的意思相近，但第一句加上問(wèn)號(hào)，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上

52、句號(hào)，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號(hào)，表示你肯定數(shù)不清。4.擴(kuò)展延伸。這是李明買(mǎi)的書(shū)嗎（ ）這是李明買(mǎi)的書(shū)（ ）這就是李明買(mǎi)的書(shū)（ ）二、選選認(rèn)認(rèn)。1.自讀字詞，明確練習(xí)要求。2.根據(jù)自己的理解，選字連線。3.同桌交流連線原因。4.集體交流區(qū)別形近字的方法。5.教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，組得對(duì)。三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”1.學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。2.投影出示句子。茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽(yáng)光。茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光。問(wèn)：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)。）教師歸納總結(jié)：用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的事物來(lái)打比方，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。3.讀其他句子

53、，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。4.從學(xué)過(guò)的課文中，找比喻句，也可自己說(shuō)比喻句。四、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。1.學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。2.交流讀自己最喜歡的一句名言，說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)。3.自由讀背名言。五、作業(yè)。課外搜集名言名句。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)行口語(yǔ)交際。 2.制作手抄報(bào)。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生明確課堂上要以小組為單位制作科普手抄報(bào)，要求學(xué)生分工，抄寫(xiě)一些科普知識(shí)的文字或者剪一些科普?qǐng)D片備用，準(zhǔn)備好彩色筆、尺子等工具。 教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物、統(tǒng)一的手抄報(bào)用紙。2 教學(xué)過(guò)程：一、口語(yǔ)交際：1.教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。2.多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。3.小組交流。（1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。