2022年人教版小學六年級數學上冊教案

1、 年人教版小學六年級數學上冊教案2022年人教版學校六班級數學上冊教案1 教學內容： 教科書第12頁，圓的熟悉及圓各部分的名稱。 教學提示： 本節(jié)課要求同學進一步熟悉圓、了解圓的特征、把握用圓規(guī)畫圓。滲透了曲線圖形和直線圖形的關系。通過對圓的熟悉，不僅能加深對四周事物的了解，提高解決實際問題的力量，也為今后學習圓的周長、面積、圓柱、圓錐等學問打好基礎。 單元主題圖呈現的同學所熟識的校內及周邊環(huán)境的情景圖，目的是為了讓同學從熟識的生活環(huán)境中感受到圓、圓的周長、圓的面積在實際生活中的應用。 一方面要激發(fā)同學學習圓的有關學問的，另一方面要讓同學體會到本單元學問與現實生活的親密聯系。 例1呈現有圓的物

2、體，依據它們的共同特征抽象出圓的平面圖形。通過圓規(guī)的自我介紹，讓同學把握畫圓的方法，并歸納出“圓是由曲線圍成的一種平面圖形”。 例2通過操作活動讓同學熟悉圓各部分的名稱和特征。 發(fā)覺圓的直徑和半徑都有很多條，在同一圓里，全部的半徑和直徑的長度都相等，直徑的長度是半徑的2倍，圓是軸對稱圖形等特征。 在低班級的學習中，同學已經對圓有了初步的熟悉?？梢栽诒姸嗨媹D形中較為精確地辨認出圓。有肯定的討論圖形特點的方法積累(如：對長方形和正方形的討論)。這些方法可以為課堂中同學討論圓的特點有肯定啟發(fā)。同時，同學能夠體會到圓廣泛的存在于我們的生活之中，并能舉誕生活中圓的例子。但不能很精確地對于生活中圓的例子

3、進行精確性描述。舉例說誕生活中見到過的圓，同學回答：筆筒、膠條不能正確熟悉到這個物體上的某個面是圓形的。但對于讓同學做到真正深化熟悉圓是由之上的若干個點連接而成，以及在同學頭腦中充分體會到圓的各點分布勻稱性和廣泛的對稱性還是比較困難的。 同時，六班級的同學對圓規(guī)都有肯定的了解(平常買作圖工具時都是成套的，包含圓規(guī))，一般都有畫圓的閱歷。 教學目標： 1.學問與技能：使同學在觀看、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)覺圓的有關特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑，能借助物品或圓規(guī)畫圓，會應用圓的學問解釋一些日常生活現象。 2.過程力量與方法：使同學經受從猜想到驗證的過程，在活動中進一步積累熟悉圖形的學習閱

4、歷，增加空間觀念、合作意識，培育同學觀看、動手操作、抽象概括、與他人合作溝通等各方面的力量，進一步進展數學思索。 3.情感態(tài)度與價值觀：使同學進一步體驗圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，提高數學學習的愛好和學好數學的自信念。 教學重點： 感知并了解圓的基本特征，熟悉圓的各部分名稱。 教學難點： 理解直徑與半徑的關系，嫻熟把握畫圓的方法。 教具預備： 多媒體課件，為同學預備兩張白紙、一個圓片。 學具預備： 圓規(guī)、圓形物體、直尺。 教學過程： 一、新課導入 (觀賞單元主題圖，激趣引入。) 1.觀看主題圖。 提問：同學們，在我們漂亮的學校內有一個水池，你們觀看過嗎?池內的魚兒漂亮，水面安靜。

5、請同學們想象一下：假如我們在安靜的水面上投進一塊石子后，水面蕩開的波紋，應當是一個近似的什么外形?請用動作說明。 圓在生活中太常見了!很多物體表面的外形與圓有關。依據你們的閱歷，能舉個例子嗎? 2.揭題：看來同學們對圓已經有了一些熟悉，今日這節(jié)課就學習“圓”。 3.在以前的學習中，已經熟悉了哪些平面圖形?其實圓也和學過的這些圖形一樣也是一個平面圖形，但是和這些圖形又有不同之處，你發(fā)覺了嗎?(圓是由曲線圍成的一種平面圖形) (留意：同學自帶的圓形物體可以讓同學用手指一指;在指物體時，要明確指的是哪一個面;不能把球誤認為圓。) 【設計意圖：一方面讓同學感知圓來源于生活，與生活實際緊密相連，體驗數學

6、與生活的聯系;另一方面通過觀看、比較，讓同學感受圓和以前學過的平面圖形的不同?！?二、探究新知 1.圓規(guī)畫圓。 (投影展現例1圖中圓形物品) 老師：同學們觀看圖中的物品，它們是什么外形? 預設：(生：圓形。) 老師：古希臘哲學家、數學家畢達哥拉斯認為“一切平面圖形中最完善的是圓!”。你能用手中的工具畫一個標準的圓嗎?(指向明確用工具畫圓，并請同學嘗試畫圓) 同學獨立用畫圓，老師巡察指導。 投影展現同學畫的圓。(由于是第一次畫圓，同學畫的可能不規(guī)范) 老師可以提問，請你介紹一下你用的是什么工具，是怎么畫圓的? 同學回答用圓規(guī)畫圓。 此時老師可演示怎樣使用圓規(guī)正確的畫圓。(強調不能用手握住圓規(guī)的兩

7、腳來畫圓) 然后跟著要求同學們用圓規(guī)再畫一個標準的圓。 同學獨立畫完之后，投影展現同學畫的圓，指明同學說畫法。 預設：我用圓規(guī)畫圓，我把圓規(guī)的一個腳固定在一個點上，另一個腳繞這個點旋轉1圈，就畫出了一個圓。 【設計意圖：讓同學嘗試用圓規(guī)畫圓，體會用圓規(guī)畫圓的步驟，明白到圓的大小與圓規(guī)兩腳間的距離有關，用圓規(guī)畫圓很便利?！?2.熟悉圓。 (1)提問：觀看對比上面所畫的兩個圓，是不是一樣的?(預設：不一樣) 哪些地方不一樣?(預設：大小、位置) 請同學們思索為什么不一樣呢? 圓的位置不一樣，是由于固定點的位置不同，其實，我們把在圓中心的這一固定點叫做圓心。畫圓時，固定的點叫做圓心，圓心一般用字母O

8、表示。 圓心到圓上任一點的線段是半徑，一般用字母r表示。 通過圓心并且兩端都在與圓上的線段是直徑，一般用字母d表示。 【設計意圖：結合同學圓規(guī)畫圓的體會，介紹圓心、半徑，明確畫圓時圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的半徑。這樣同學初步感知圓心、半徑和直徑的含義?！?(2)強化熟悉半徑。 老師：剛才同學們畫的圓都比較好，我們還熟悉了半徑?那現在大家就在你剛才畫的圓中畫出這個圓的半徑來，畫得越多越好。 老師可以提問：想一想，圓有多少條半徑? 能畫完嗎? 預設：在圓內有很多條半徑，畫不完。 提問：你是怎樣觀看得出在一個圓內有很多條半徑的? 預設：由于半徑是連接圓心到圓上任意一點的線段，這樣的線段有很多條。 老師

9、：那么半徑是一條怎樣的線段呀?是連接圓心到圓上任意一點的線段。(展現動畫從圓心到圓上的一條線段，齊讀) 由于圓周上有很多個點，所以半徑就有很多條。 老師：現在就請同學們畫出這很多條半徑的代表，你認為畫幾條合適。(預設：1條，由于全部半徑都相等。) 質疑，請同學說理由：直尺量;或用圓紙對折。 說明半徑的特征并板書：在同一圓內，半徑有很多條，并且長度都相等。 【設計意圖：讓同學把握通過動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，及在小組里相互溝通、爭論，獲得圓的特征之一。不僅使同學的熟悉由感性上升到理性，而且使同學學到了解決數學問題的一些基本方法?！?(3)強化熟悉圓的直徑。 除了半徑以外，在圓中還有沒有

10、像這樣比較特別的線段能打算圓的大小。(預設：直徑) 老師：指明同學到黑板上畫出來，并提問畫時要留意什么?(預設：過圓心，兩端在圓上)其實直徑就是通過圓心并且兩端都在圓上的線段。 請同學在自己畫的圓內畫出直徑的代表。畫得越多越好。 揭示直徑的特征：在同一圓內，直徑有很多條，并且長度都相等。 引出半徑和直徑的關系，或動手驗證;直尺量;或用圓紙對折。 通過對折等活動，得出：圓是軸對稱圖形，每條直徑所在的直線都是圓的對稱軸。 【設計意圖：讓同學把握通過動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，及在小組里相互溝通、爭論，獲得圓的特征之一。不僅使同學的熟悉由感性上升到理性，而且使同學學到了解決數學問題的一些基本

11、方法?！?(4)揭示半徑和直徑的關系。 d=2r， r=1 / 2d。這個關系的前提是什么?(預設：同一圓內) 為什么要加這個前提，不要行嗎? 同學爭論后匯報。 師生共同小結：在同圓或等圓里，全部的半徑都相等，全部的直徑也都相等;直徑等于半徑的2倍。 三、鞏固新知 1.練習三第1題：用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑，并量出長度。 2.完成第13頁課堂活動第1題。 第1題(1)：畫幾個圓心在同一點而半徑不相等的圓;畫幾個圓心不在同一點而半徑相等的圓。 畫完第一問之后，老師可提問：圓心在同一點上，為什么有的圓大，有的圓小? (預設：由于半徑不一樣，半徑越大，圓就越大)由此得出：圓的大小是由半徑打算

12、的。 第2問畫完后，老師可以提問：這幾個圓的大小是一樣的，為什么有的圓在這里，有的圓在那里呢?(預設：由于圓心的位置不一樣)由此得出：圓的位置是由圓心打算的。 第1題(2)：同學獨立畫半徑為2.5厘米的圓，用字母標出圓心、半徑和直徑，小組內溝通。 3.獨立完成教材13頁課堂活動第2題，小組內溝通。 【設計意圖：通過本環(huán)節(jié)，讓同學對圓的特征進一步理解，對于圓的特征更加熟識，對所學學問把握地更加堅固?！?四、達標反饋 1.說一說圓中什么樣的線段是半徑、什么樣的線段是直徑? 2.推斷題。 (1)全部的半徑都相等，全部的直徑也都相等。 ( ) (2)從圓心到圓上的任意一點的距離都相等。 ( ) (3)

13、畫一個直徑為4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應是4厘米。 ( ) (4)直徑是3厘米的圓比半徑是2厘米的圓大。 ( ) 3.填一填。 (1)一個邊長8厘米的正方形里，畫一個的圓，這個圓的直徑是()厘米，半徑是( )厘米。 (2)在一個長6分米、寬4分米的長方形里，畫一個的圓，這個圓的半徑是( )分米。 4.盒子里剛好放下三個罐頭，每個罐頭的半徑為3厘米，盒子的長和寬各是多少? 五、課堂小結 老師：通過這節(jié)課的學習，你對圓有哪些熟悉?你有什么收獲? 同學談自己的收獲，暢所欲言。 老師：想一想生活中的一些物品為什么要設計成圓形?車輪為什么要設計成圓形?下節(jié)課我們一起來溝通。 【設計意圖：通過回顧總結，

14、對學問進行梳理，有助于同學逐步形成數學學習方法和閱歷;同時把“圓”再次回歸生活，將數學與生活緊密結合，讓同學體會到數學學習的價值，深化同學對圓的特征的熟悉，增加數學學習的愛好。不僅拓寬了同學的學問面，強調數學與生活有密不行分的聯系。更是把同學的數學思維引向生活?！?2022年人教版學校六班級數學上冊教案2 教學目標： 1、使同學理解并把握百分數和小數互化的方法，能正確地把分數、小數化成百分數或把百分數化成分數、小數。 2、在計算、比較，分析、探究百分數和分數、小數互化的規(guī)律的過程中，進展同學的抽象概括力量。 3、通過探究百分數和分數、小數互化的規(guī)律，激發(fā)同學的數學探究意識。 教學重點： 把握百

15、分數和分數、小數互化的方法。 教學難點： 正確、嫻熟地進行百分數和分數、小數的互化。 教學過程： 一、復習。 1.百分數的意義是什么? 2.把下面的小數化成分數，并說一說是怎樣化的? 0.451.20.367 3.把下面的分數化成小數，說一說是怎樣化的? 4.寫出下面各百分數。 百分之十六百分之七十二點五 百分之一百八十百分之五百 5.把下面各數擴大100倍是多少?小數點是怎樣移動的?假如把它們縮小100倍是多少?小數點是怎樣移動的? 2.550.481.2510.3 二、新授。 1.教學例1。 (1)出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分數。 (2)引導同學思索：要把小數化成百分數

16、，要先把小數化成分母是100的分數，然后再把這個分數改寫成百分數。 0.24=24% 1.4=140% 0.123=12.3% (3)請大家觀看一個，假如不看先化成分數的這個過程，小數可以怎樣直接化成百分數的?(引導同學歸納出小數化成百分數的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。) (4)說明：當小數點向右移動兩位時，原數就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。所以原數大小是不變的。 (5)完成第80頁“做一做”第(1)題。 2.教學例2 (1)出示例2：把27%、135%化成小數。 (2)引導同學思索：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫成分母是

17、100的分數，然后再用分子除以分母，把分數轉化成小數。 (3)啟發(fā)同學口述每題的轉化過程，板書。 27%=27100=0.27 135%=135100=1.35 (4)引導同學觀看、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數?(把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位) (5)使同學明白：當把百分數的百分號去掉時，原數就擴大了100倍;然后再把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。 (6)完成第80頁“做一做”的第(2)題。 3.引導同學進一步綜合歸納百分數和小數互化的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號;把百分數化成小數

18、，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。 4.教學例3 (1)出示例3：春蕾學校的一項調查表明，有蛀牙的同學人數占全校同學人數的20%，沒有蛀牙的同學人數占80%。 (2)引導同學：百分數是分數的一部分，可以寫成分數形式。請大家運用過去所學過的學問，試著把上面幾個百分數改寫成分數。 (3)依據同學回答，板書。 20%=80%= (4)想一想：2.5%怎樣化成分數?(假如百分數的分子是小數的，可以依據分數的基本性質，把分子、分母同時擴大相同的倍數，使分子變成整數后，再約分。) (5)完成P81“做一做”第1題。 5、教學例4 (1)同學通過小組自學爭論，找出將分數化成百分數的方法。 (2)

19、小組匯報，并舉例說明。(分子除以分母，除不盡時，保留三位小數，也就是百分號前保留一位小數) (3)完成P82“做一做”第1、2題。 三、鞏固練習 1、練習十九第1、2題。 2、練習十九第3題。 四、布置作業(yè) 練習十九第5、6、8題。 2022年人教版學校六班級數學上冊教案3 教學目標： 1、在解決問題的詳細情景中探究發(fā)覺百分數改寫成分數和小數的方法。 2、會將百分數改寫成小數和分數。 3、在經受把百分數改成分數和小數過程中，培育同學的歸納力量。 教學重難點： 分數、小數化成百分數的方法和規(guī)律。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情景，導入新課 出示第7頁兩個監(jiān)測人員的對話情景：“我們監(jiān)測了340個城市的空

20、氣質量”，“其中有35%的城市達到了二級標準”。 老師：觀看情景圖，說說你獲得了哪些數學信息。 同學： 老師：依據供應的信息，你能提出哪些數學問題? (同學可能會提出：還有百分之幾的城市空氣質量沒有達到二級標準、空氣質量達到二級標準的城市有多少個等)老師引導同學思索：要解決“空氣質量達到二級標準的城市有多少個”的問題怎樣列式?引導同學列出算式：34035%。 老師：說說這樣列式的想法。 同學： 老師：該怎樣計算34035%呢?同學獨立思索34035%的計算方法，并進行溝通匯報。在溝通中老師重點引導同學借助已有學問，發(fā)覺要計算34035%，可把35%寫成分數或小數后進行計算，即把35%改寫成35

21、100或0.35。 同學嘗試計算，并指名板演計算過程： 34035%=3400.35=119(個)=119(個) 老師：我們通過把35%改寫成分數或小數的形式解決了“空氣質量達到二級標準的城市有多少個”的問題。如何進行百分數和分數、小數的互化呢?這是我們需要進一步學習的內容。 板書揭示課題：百分數和分數、小數的互化。 二、自主探究，總結方法 出示第7頁例1。 同學自主嘗試把17%，40%化成分數同學匯報改寫過程并板演：17%=1710040%=40100=25老師：當把百分數改寫成分數后，不是最簡分數的應化簡成最簡分數。 教學把46%，128%化成小數同學嘗試把46%和128%化成小數。(同學

22、可能會有下面的一些改寫形式)46%=46100=46100=0.46，128%=128/100=128100=1.28。你能將0.5%化成小數嗎? 同桌溝通后匯報。 老師：觀看比較上面的改寫式子，你發(fā)覺了什么規(guī)律? 同學： 小組爭論 溝通歸納百分數化成分數、小數的方法 老師：依據我們剛才把17%，40%改寫成分數，把46%，128%，0.5%改寫成小數的過程，同學們能不能試著說說，怎樣把百分數化成分數或小數呢? 同學爭論溝通中，老師逐步引導同學有條理地歸納總結得出百分數化成分數或小數的方法。 老師：請同學們自己看教科書第8頁兩個同學的對話框的內容。老師引導同學總結百分數化分數、小數的方法：把百

23、分數化成分數，先把百分數改寫成分母是100的分數，留意不是最簡分數的要化簡成最簡分數;把百分數化成小數，可以直接去掉百分號，同時把百分號前的數的小數點向左移動兩位。 三、鞏固練習 1、教科書第9頁，課堂活動第2題老師：說說怎樣才能精確地在格子里涂色呢?同學思索后獨立完成在書上。 2、完成教科書第10頁第2題和第5題第1小題指名板演，集體訂正。 四、課堂總結，結束全課 老師：通過這節(jié)課學習，同學們有哪些收獲? 同學： 2022年人教版學校六班級數學上冊教案4 說教學目標： 1、學問目標：使同學理解并把握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，能正確地進行百分數與小數、百分數與分數之間的互化。 2、

24、力量目標：培育同學的觀看、歸納和概括力量。 3、情感目標：滲透事物之間相互聯系、相互轉化的辯證唯物主義思想。 教學重點、難點： 1、教學重點：把握百分數與小數、百分數與分數互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。 2、 教學難點：把握百分數與分數、百分數與小數互化的簡便方法。 教學方法： 1、講授法;2、練習法。 教學過程： (一)設疑激趣，引入課題。 同學們，從前有個漂亮的公主，他在城堡外面玩耍的時候發(fā)覺了一個山洞，山洞有一道門，但是必需回答幾道題這個門才可以打開，我們一起來幫這個漂亮的公主想想方法吧。比較2/5、42%、0.45三個數的大小，要想解題呢，我們就必需學習今日的學問。(引入課題)

25、 (二)大膽探究，學習新知。 1、學習小數與百分數的互化。 A、預備題。 把下面的小數化成分數，分數化成小數，并說說你是怎樣想的? 0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100 通過以上的練習，為同學學習小數與百分數的互化打下了基礎。 B、學習百分數化成小數，教學例1 (1)出示例1：把46%、128%化成小數。 (2)引導同學思索：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫分 母是100的分數，然后再用分子除以分母，把分數轉化成小數。 46%= 46100=0.46 128%=128100=1.28 (3)請大家觀看一個，假如不看先化成分數的這個過程，小數可以怎樣直接化成百分數

26、的?(把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位) (4)說明：當小數點向左移動兩位時，原數就縮小100倍，再去掉 百分號，又使它擴大100倍。所以原數大小是不變的。 C、學習小數化成百分數。 (1)出示例2：怎樣把0.78、1.32化成百分數? (2)引導同學思索：要把百分數化成小數，要先把百分數化成分母 是100的分數，然后再把這個分數改寫成小數。 (3)啟發(fā)同學口述每題的轉化過程，板書; 0.78=78100=78% 1.32=132100=132% (4)引導同學觀看、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數?(引導同學歸納出百分數化成小數的方法：把百分數化成小數，只要把小

27、數點向左移動兩位，同時在后面去掉百分號。) (5)使同學明白：當把百分數的百分號去掉時，原數就擴大了100倍;然后再把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。 3、引導同學進一步綜合歸納百分數和小數互化的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號;把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。 三、鞏固練習 1、把下列小數化成百分數。 0.760.41.320.125 2、把下列百分數化成小數。 29%60%25%37.5% 四、課堂小結 師：通過本節(jié)課的學習，你學到了什么?進行百分數和小數互化時要留意什么? 五、作業(yè)布置 練

28、習二第1、2、3題。 板書設計： 百分數和小數的互化 小數化成百分數：把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號; 百分數化成小數：只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。 2022年人教版學校六班級數學上冊教案5 【教材分析】 教材首先指出百分數在生產、工作和生活中有廣泛的作用，接著通過兩個實例引出百分數的概念。教材這里強調的是兩個數量的比，并聯系比的概念說明，百分數也可以看作是以100為后項的一種比，所以又叫做百分率或百分比。最終教學百分數的寫法。 【學情分析】 同學對于百分數并不生疏，他們有的可能已經熟悉百分數，并且能夠正確讀出百分數，但大多數同學對百分數的意義的熟悉和理解還不非常精

29、確，因此，教學中引導同學理解了百分數表示的是一個數量是另一個數量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。 【教學目標】 1.使同學了解百分數的意義，會正確讀寫百分數。 2.指導同學在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時，熟悉事物間的相互聯系及進展變化規(guī)律，培育同學分析、概括力量。 【重點難點】 1.百分數的意義及讀、寫。 2.分數與百分數的意義之間的聯系和區(qū)分。 【教具預備】 課前查閱百分數的資料。 小黑板或投影。 【教學過程】 活動(一)復習預備 1.在日常生活中，同學們會常?？吹交蚵牭竭@樣一些數：(出示投影或小黑板) (1)在12屆亞運會中各國金牌狀況如下：中國占40.3%，韓國占1

30、8.5%，日本占17.4%，其它國家占23.8%。 (2)五(三)班同學在期末考試中，85%的人獲優(yōu)秀成果，15%的人成果達標。 2.誰知道這些數是什么數?你對百分數已經有了哪些了解?你還想了解什么? 師：在生產、工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，常常要用到百分數。這節(jié)課就來討論。 活動(二)探究新課 1.某學校六班級的100名同學中有三好同學17人，五班級的200名同學中有三好同學30人。六班級同學占全班級的幾分之幾?五班級三好生占全班級的幾分之幾?17/100、3/20分別表示兩個量之間的什么關系?(倍數關系) 依據同學的回答板書：六班級三好生占全班級的17/100 五班級三好生占全班級的3/20 板書：17/100=17/100 3/20=15/100 提問：依據所得的數，你能一眼看出哪個班級三好生人數的比例高嗎?你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同，分母也不同，不簡單看出。) 爭論：怎樣做才簡單比較這兩個分數的大小呢?(通分，化成分母相同的分數。)依據什么?(分數的基本性質。) 小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便于比較。下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。 思索：17