家長(zhǎng)年度工作總結(jié)

1、第 頁(yè)家長(zhǎng)年度工作總結(jié)一、做好家長(zhǎng)學(xué)校的基礎(chǔ)工作，確保教化的長(zhǎng)效性。 1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校仔細(xì)貫徹全國(guó)家庭教化工作九五安排、江蘇省家庭教化工作九五安排等文件精神，明確舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的重要性，建立健全家長(zhǎng)學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)了家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，由鎮(zhèn)文教辦、婦聯(lián)、校領(lǐng)導(dǎo)、班主任代表組成了家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，制定了“家長(zhǎng)委員會(huì)”的章程，每學(xué)年擬定家長(zhǎng)學(xué)校工作安排，定期召開(kāi)會(huì)議，探討指導(dǎo)家庭教化的開(kāi)展。 2統(tǒng)一相識(shí) 隨著新吳江人子女入學(xué)人數(shù)的增加，我校學(xué)生家長(zhǎng)的素養(yǎng)更是參差不一。部分家長(zhǎng)把孩子交給學(xué)校就完全依靠學(xué)校，遺忘了自己是孩子的第一任老師。當(dāng)孩子出現(xiàn)了一些問(wèn)題時(shí)，又不知道如何去正確引導(dǎo)，只會(huì)實(shí)行簡(jiǎn)潔粗暴

2、的方法。加上現(xiàn)在的家庭普遍都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)身上所反映出的“過(guò)分溺愛(ài)，過(guò)分放縱，過(guò)度教化，過(guò)度期望”的“四過(guò)”現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，給學(xué)校教化帶來(lái)了困難。每位老師都意識(shí)到的確有必要對(duì)家長(zhǎng)的家庭教化賜予指導(dǎo)，使家長(zhǎng)形成正確的教化思想，學(xué)會(huì)科學(xué)的育人方法。 3規(guī)范辦學(xué) 家長(zhǎng)學(xué)校是家長(zhǎng)再學(xué)習(xí)，接受接著教化的場(chǎng)所。既然是學(xué)校，它應(yīng)當(dāng)具有一般學(xué)校的共性，各項(xiàng)工作必需規(guī)范。我校制定了青云中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校章程，對(duì)辦學(xué)方向、組織管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)形式、考核評(píng)比、檔案建立等都作了明確的規(guī)定，同時(shí)定期召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)會(huì)議，共同協(xié)商有關(guān)事宜，真正將家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)工作納入學(xué)校教化常規(guī)工作。 二、舉辦專題家長(zhǎng)學(xué)校

3、，提高教化的針對(duì)性。 在深化進(jìn)行調(diào)查探討的基礎(chǔ)上，依據(jù)不同的學(xué)生、不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，有針對(duì)性地舉辦各種類(lèi)型的家長(zhǎng)學(xué)校，以提高家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)效。 1新生家長(zhǎng)學(xué)校。每年一年級(jí)新生入學(xué)之前，舉辦新生家長(zhǎng)培訓(xùn)班，傳授教化學(xué)、心理學(xué)基本學(xué)問(wèn)，讓家長(zhǎng)明確怎樣做好孩子入學(xué)的打算工作，知道怎樣幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2畢業(yè)生家長(zhǎng)學(xué)校。依據(jù)六年級(jí)畢業(yè)班的特點(diǎn)，特地舉辦畢業(yè)生家長(zhǎng)學(xué)校，重點(diǎn)作“怎樣的畢業(yè)生才是合格的畢業(yè)生”、“接近畢業(yè)學(xué)生的心態(tài)分析和我們應(yīng)留意的問(wèn)題”等講座。 3家長(zhǎng)心理學(xué)校。目前，絕大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女，許多家長(zhǎng)都“望子成龍”、“望女成鳳”，但又不懂得如何運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)教化，有的溺愛(ài)嬌慣，視

4、掌上明珠；有的拔苗助長(zhǎng)，舍命施壓；有的恨鐵不成鋼，施以棍棒。這種種現(xiàn)象反映出家庭教化陷入誤區(qū)。“家長(zhǎng)心理學(xué)?！笔菍?duì)家長(zhǎng)的心理指導(dǎo)和教會(huì)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行心理指導(dǎo)的陣地，是抓兩代人的心理素養(yǎng)教化。我校特地請(qǐng)了專家來(lái)校作了“優(yōu)化家庭心理環(huán)境”和“關(guān)注孩子心靈的成長(zhǎng)”的講座，旨在提高家長(zhǎng)的心理品質(zhì)，以家長(zhǎng)健康的心理和人格去影響孩子心理健康發(fā)展，幫助家長(zhǎng)了解孩子心理發(fā)展規(guī)律，駕馭科學(xué)方法有效管教孩子。 三、改革家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教化的廣泛性。 在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)們總希望自己孩子得才兼?zhèn)?，希望孩子精彩、成才。這些想法正好與學(xué)校工作目標(biāo)相一樣。但在實(shí)際教化過(guò)程中，一部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教化始終不能與學(xué)校工作協(xié)

5、調(diào)一樣，他們往往重視考分，輕視學(xué)生的優(yōu)良品德的培育。也有一部分老師對(duì)學(xué)生特性特點(diǎn)及家庭教化狀況不夠了解導(dǎo)致教化效果不志向。因此，我們通過(guò)多種形式，加強(qiáng)家校聯(lián)系。主要形式有： 1百名老師走訪千戶家庭。 學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展“百名老師走訪千戶家庭”活動(dòng)，支配全體老師定期集體家訪與分散家訪相結(jié)合，做到有安排、有目的地家訪，既向家長(zhǎng)宣揚(yáng)家教學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)家教方法，同時(shí)更多地了解學(xué)生家庭狀況，學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活狀況，以利于老師因材施教。家訪結(jié)束后要求家長(zhǎng)寫(xiě)好活動(dòng)反饋表。學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)反饋的看法和建議進(jìn)行梳理，以便有效調(diào)整學(xué)校教化。 2把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校內(nèi)。 學(xué)校舉辦校內(nèi)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)老師怎樣上課，觀摩學(xué)校舉辦的班

6、隊(duì)活動(dòng)，了解子女在課上的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)領(lǐng)悟到教學(xué)的藝術(shù)，便于家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校教化教學(xué)。同時(shí)也讓老師聽(tīng)取家長(zhǎng)的看法或建議，改進(jìn)教化教學(xué)方法，便于提高教化教學(xué)效果。這樣的活動(dòng)深受家長(zhǎng)的好評(píng)。 3溝通家長(zhǎng)育人閱歷。 學(xué)校每學(xué)期出好一期家教刊物家教之窗，主要有校長(zhǎng)寄語(yǔ)、家教園地、生活與健康等內(nèi)容。在“家教園地”這一版面，主要溝通家長(zhǎng)的家庭教化體會(huì)和一些勝利的家教小故事，傳播家教方法。在“校長(zhǎng)寄語(yǔ)”和“生活與健康”這兩個(gè)版面除了介紹家教學(xué)問(wèn)外，還介紹家長(zhǎng)、學(xué)生感愛(ài)好的生活小常識(shí)。家教之窗在吳江市家庭教化刊物評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。 只要全體老師和家長(zhǎng)的共同努力，我校家長(zhǎng)學(xué)校肯定會(huì)越辦越好。 家長(zhǎng)年度工作總結(jié)2 家庭是

7、培育子女成長(zhǎng)的社會(huì)細(xì)胞，父母是子女自然的思想啟蒙者，對(duì)子女成長(zhǎng)的影響具有較大潛移默化的作用。因此學(xué)校將“提高家教水平、提高家長(zhǎng)整體素養(yǎng)、更好的培育下一代、造就新一代高素養(yǎng)的人才”作為家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，大膽探究、努力開(kāi)拓、主動(dòng)開(kāi)展工作，取得了較優(yōu)異的成果，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，職責(zé)明確 為了使廣闊家長(zhǎng)相識(shí)和重視家庭教化的發(fā)展的重要性，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和支持下，學(xué)校成立了家長(zhǎng)學(xué)校，確立好家長(zhǎng)委員會(huì)。學(xué)校創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，堅(jiān)持從家庭和學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，實(shí)行各種措施辦好家長(zhǎng)學(xué)校，并指導(dǎo)家庭教化，使家庭教化與學(xué)校教化相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)，形成合力齊抓教化，更好地促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展和家長(zhǎng)素養(yǎng)的提高。 家

8、長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分家長(zhǎng)通過(guò)協(xié)商，成立家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作，明確職責(zé)。共同組成家長(zhǎng)委員會(huì)機(jī)構(gòu)，明確家長(zhǎng)學(xué)校的目標(biāo)，制定家長(zhǎng)學(xué)校的工作安排和工作總結(jié)，管理家長(zhǎng)學(xué)校的常務(wù)工作，使每一項(xiàng)工作做到“六有”，即有人抓、有安排、有措施、有落實(shí)、有效果、有總結(jié)，保證家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作順當(dāng)進(jìn)行。 二、建立完善各項(xiàng)規(guī)章制度 健全的規(guī)章制度是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的依據(jù)，完善管理制度是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的有力保證。為加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校管理，建立完善了各種必要的規(guī)章制度，使學(xué)校的整體工作能順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展起來(lái)。如“校長(zhǎng)職責(zé)”、“主任職責(zé)”、“老師職責(zé)”、“家長(zhǎng)職責(zé)”、“老師家訪制度”、“家長(zhǎng)考勤制度”“開(kāi)放日制度”、“校長(zhǎng)接待日

9、制度”等。做到各負(fù)其職，各盡所能，使各項(xiàng)工作做到有安排、有目的地進(jìn)行，削減了隨意性和盲目性。 學(xué)校結(jié)合實(shí)際建立了考評(píng)制度，對(duì)各種會(huì)議考勤進(jìn)行記錄，定期對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行總結(jié)。 三、規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校的管理 1、完善家長(zhǎng)學(xué)校授課制度。做到家長(zhǎng)學(xué)校授課達(dá)到“四定”，即定安排、定課時(shí)、定時(shí)間、定人員，細(xì)心選拔一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分優(yōu)秀老師、法制副校長(zhǎng)、公安司法人員、部隊(duì)官兵、優(yōu)秀家長(zhǎng)等組成的師資隊(duì)伍，由他們進(jìn)行講座、解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)，使家長(zhǎng)學(xué)校真正發(fā)揮作用。 2、完善家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置。家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)每學(xué)年調(diào)整一次，全面負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作。依據(jù)學(xué)生教學(xué)班實(shí)際狀況設(shè)立了六個(gè)年級(jí)二十五個(gè)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，由

10、現(xiàn)任的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教育主任、班主任擔(dān)當(dāng)家長(zhǎng)學(xué)校的行政管理、教學(xué)管理和班務(wù)管理。家長(zhǎng)學(xué)校還設(shè)有家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)是溝通學(xué)校教化與家庭教化的橋梁、紐帶，各委員要參加學(xué)校管理的信息反饋工作和擔(dān)當(dāng)監(jiān)督學(xué)校工作的責(zé)任，每季度向?qū)W校上交一次提案，反映家長(zhǎng)的要求及建議，學(xué)校定期探討，落實(shí)提案，剛好反饋。 3、學(xué)校還每月召開(kāi)一次校務(wù)委員會(huì)會(huì)議。探討學(xué)校的教化教學(xué)工作和家長(zhǎng)工作；創(chuàng)立探討課題，探討新時(shí)期學(xué)校家教工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，確立探討安排，實(shí)施過(guò)程，促進(jìn)學(xué)校家教工作，推動(dòng)了學(xué)校的各項(xiàng)工作。 四、拓寬家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)途徑 1、定期開(kāi)展講座。為更好推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的全面開(kāi)展，有安排地組織家參與家長(zhǎng)學(xué)校的

11、學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)對(duì)子女的管理和教化的素養(yǎng)，確保家庭教化與學(xué)校教化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并向家長(zhǎng)宣揚(yáng)家教學(xué)問(wèn)，溝通閱歷，使家庭教化與學(xué)校教化雙基并軌地發(fā)展。學(xué)校針對(duì)學(xué)生狀況及家教存在的普遍問(wèn)題，定期組織家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課，家長(zhǎng)學(xué)校以宣揚(yáng)黨的教化方針政策，學(xué)習(xí)各類(lèi)教化法規(guī)（如：義務(wù)教化法、未成年人愛(ài)護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等），學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教化理論，溝通良好的育人方法為主要教學(xué)內(nèi)容。家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、專家講座、參觀訪問(wèn)、聽(tīng)課、評(píng)課、參加活動(dòng)、參加教改、閱歷溝通、新書(shū)介紹、電視論談、總結(jié)表彰等生動(dòng)形象、豐富多彩的活動(dòng)為教學(xué)形式。教學(xué)模式以面授為主，自學(xué)為輔，結(jié)合專題探討，提高相識(shí)，達(dá)到同步教化。 2、完善素

12、養(yǎng)教化活動(dòng)開(kāi)放日。為拓寬家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)途徑，讓家長(zhǎng)從多方面了解學(xué)校工作，學(xué)校建立了每雙周一次的校長(zhǎng)接待日，堅(jiān)持了每學(xué)期一次的家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校內(nèi)、走進(jìn)課堂、走進(jìn)活動(dòng)之中，使家長(zhǎng)在了解學(xué)校教化教學(xué)管理的過(guò)程中形成教化共識(shí)、管理共識(shí)，達(dá)到學(xué)校工作與家庭教化的良好溝通。為結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的素養(yǎng)教化工作，本學(xué)期實(shí)行了一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)代表到校檢查和監(jiān)督，使家長(zhǎng)了解開(kāi)展素養(yǎng)教化的新動(dòng)向和對(duì)素養(yǎng)教化的見(jiàn)解，讓家長(zhǎng)參加學(xué)校管理、參加教學(xué)，增加學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。 3、主動(dòng)開(kāi)展家訪活動(dòng)。為協(xié)作學(xué)校的教學(xué)工作，督促老師做好家訪工作，每學(xué)期至少要進(jìn)行一次統(tǒng)一家訪，并做好家訪登記表。通過(guò)家訪可以

13、了解學(xué)生的校內(nèi)和校外的動(dòng)態(tài)和去向，從而加深了學(xué)校與家庭的溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的了解和家庭教化環(huán)境的改善。 4、開(kāi)展教子有方閱歷溝通會(huì)。學(xué)校于7月份舉辦了閱歷溝通會(huì)，對(duì)家教中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，向?qū)W生家長(zhǎng)講解先進(jìn)的家教理念，受到了家長(zhǎng)們的一樣好評(píng)，使家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校受益。學(xué)校在老師節(jié)期間對(duì)部分優(yōu)秀家進(jìn)步行了表彰，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)們的主動(dòng)性。 總之，一學(xué)期來(lái)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的健康開(kāi)展，以講課、舉辦專題講座為主，其它形式多樣的教化活動(dòng)予以協(xié)作，使一些素養(yǎng)水平較低的家長(zhǎng)有了較大的進(jìn)步，家長(zhǎng)素養(yǎng)有了明顯的提高，學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)明顯提高，促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)工作的發(fā)展。今后，我校將仔細(xì)總結(jié)閱歷，大膽創(chuàng)新，

14、為創(chuàng)辦更優(yōu)秀的家長(zhǎng)學(xué)校不斷努力。 xxx校 20 xx年7月 家長(zhǎng)年度工作總結(jié)3 社會(huì)正在發(fā)生急劇的變革和轉(zhuǎn)型，面對(duì)社會(huì)的變遷，作為社會(huì)基本細(xì)胞的家庭也不行避開(kāi)受到?jīng)_擊與影響，發(fā)生著改變。家庭的生產(chǎn)功能縮小了，消費(fèi)功能增加了，學(xué)習(xí)功能、情感功能正在進(jìn)一步凸現(xiàn)，家庭功能正在走向情感支持為核心，以學(xué)習(xí)為家庭休閑不行缺少的生活內(nèi)容。家庭成員之間相互學(xué)習(xí)，相互理解，相互支持，共同成長(zhǎng)，已成為共同克服來(lái)自社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的壓力和困難，保持家庭的和諧健康的可持續(xù)發(fā)展之路。 家庭是塑造孩子健康人格的第一環(huán)境，為了讓更多的家庭成為塑造孩子健康人格的環(huán)境，成為健康的志向的學(xué)習(xí)型家庭，我們學(xué)校依據(jù)上海市教化科學(xué)探討院一

15、般教化探討所、縣教化局、縣德育探討室的要求，依據(jù)本校的實(shí)際因地制宜、創(chuàng)建性開(kāi)展了豐富多彩的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭推展101行動(dòng)安排活動(dòng)，從而讓終身教化理念深化人心，讓素養(yǎng)教化走進(jìn)千家萬(wàn)戶，讓家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，讓家庭的每個(gè)成員都與時(shí)代同步，和諧發(fā)展。 一、健全組織，統(tǒng)一相識(shí)，明確目標(biāo)，使創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭工作有的放矢 1健全組織，明確職責(zé)。 為了更好的搞好我們西門(mén)小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭推展101行動(dòng)安排活動(dòng)，我們建立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，黨支部書(shū)記、大隊(duì)輔導(dǎo)員，中隊(duì)輔導(dǎo)員代表、居委會(huì)干部代表、校家長(zhǎng)委員會(huì)成員、家長(zhǎng)代表組成的西門(mén)小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭推展101行動(dòng)安排活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和由黨支部書(shū)記任組長(zhǎng)

16、，分管德育校長(zhǎng)、德育教育為副組長(zhǎng)，大隊(duì)輔導(dǎo)員、全體中隊(duì)輔導(dǎo)員、居委會(huì)干部代表、校家長(zhǎng)委員會(huì)成員、家長(zhǎng)代表組成的西門(mén)小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭推展101行動(dòng)安排活動(dòng)工作小組，并對(duì)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組人員進(jìn)行了分工，做到了分工落實(shí)，職責(zé)明確。 2組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一相識(shí)。 為了讓校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭領(lǐng)導(dǎo)小組成員、工作小組成員、全體家長(zhǎng)了解創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的意義、做法，我們依據(jù)學(xué)校的實(shí)際，利用全體教職工政治學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校致全校家長(zhǎng)一封信等多種形式，組織校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組成員、全體教職工、校家長(zhǎng)委員會(huì)成員、學(xué)生家長(zhǎng)幾個(gè)層面的學(xué)習(xí)，我們組織學(xué)習(xí)了上海市學(xué)習(xí)型家庭推展101行動(dòng)安排、西門(mén)小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)

17、型家庭推展101行動(dòng)安排、市教科院專家樂(lè)善耀教授的試論學(xué)習(xí)型家庭的六大要素等文章，通過(guò)學(xué)習(xí)，使大家了解了學(xué)習(xí)型家庭的概念、學(xué)習(xí)型家庭的基本特征等。同時(shí)還使大家明確了學(xué)習(xí)型家庭誰(shuí)在學(xué)？、學(xué)什么？、在哪兒學(xué)?、什么時(shí)間學(xué)？、怎樣學(xué)？為什么學(xué)？等六要素。特殊是使大家相識(shí)了四個(gè)學(xué)會(huì)成為國(guó)際社會(huì)關(guān)于學(xué)習(xí)與教化問(wèn)題的一份宣言，也成為了在終身學(xué)習(xí)的背景下，學(xué)習(xí)型家庭的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目標(biāo)。形成多樣的學(xué)習(xí)、宣揚(yáng)，提高了大家對(duì)開(kāi)展學(xué)習(xí)型家庭推展101行動(dòng)安排活動(dòng)的重要性相識(shí)，為開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭推展101行動(dòng)安排活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。 3調(diào)查摸底，制定安排。 開(kāi)展調(diào)查，摸清狀況是做好創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭推展101行動(dòng)安排活動(dòng)

18、的前提，因此，我們?cè)趯W(xué)校部分家長(zhǎng)中開(kāi)展了學(xué)習(xí)型家庭問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，發(fā)放了260份調(diào)查問(wèn)卷，共收回203份問(wèn)卷，我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了仔細(xì)歸納、分析、探討，從調(diào)查的結(jié)果中，我們發(fā)覺(jué)： （1）極大部分的家庭有較好的情感承諾。 有61.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為我凡事都以家庭為第一優(yōu)先；有62.6%的家長(zhǎng)是我經(jīng)常給家人歡樂(lè)的；有68.5%的家庭是我和家人遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)相互支持的；有78.3%的家庭成員認(rèn)為我和家人間有一種不行分別的感覺(jué)；有69.0%的家庭成員認(rèn)為我和家人能以自己的家庭為榮等等，很多家庭在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的情感方面已有了良好的基礎(chǔ)，它是實(shí)現(xiàn)家庭情感互動(dòng)功能，營(yíng)造家庭溫馨學(xué)習(xí)的氣氛，建立交互式共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)

19、模式的強(qiáng)有力的保障。 （2）較多的家庭有共同共享的時(shí)間。 有68.5%的家庭成員情愿協(xié)作家人的須要調(diào)整休閑時(shí)間；有54.7%的家庭成員認(rèn)為我和家人之間幾乎每天都有溝通溝通的時(shí)間，共同共享既是一種家庭成員之間共享，又是家庭與大社會(huì)共同共享，在家庭內(nèi)部，夫妻之間，母女之間，父子之間，婆媳之間，上輩和晚輩之間都是一個(gè)共生體，相互依存，共同發(fā)展，既各自擔(dān)當(dāng)家庭義務(wù)和責(zé)任，又共同共享成果和利益。家庭作為社會(huì)的細(xì)胞，既擔(dān)當(dāng)社會(huì)義務(wù)，又共享社會(huì)的權(quán)益。所以，較多的家庭有共同共享的時(shí)間，為家庭成員間共同共享成果與利益創(chuàng)建了必要的條件。 （3）極大部分的家庭有暢通無(wú)阻的溝通渠道。 有62.1%的家庭成員認(rèn)為我和

20、家庭相聚時(shí)很有話說(shuō)；有77.8%的家庭成員認(rèn)為我不會(huì)借口避開(kāi)與家人的相聚；有75.4%的家庭成員認(rèn)為假如我和家人發(fā)生沖突，我或多或少應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)些責(zé)任；有73.9%的家庭成員會(huì)盡量?jī)A聽(tīng)家庭成員說(shuō)話；有63.5%的家庭成員會(huì)對(duì)家庭成員表露自己的心事；有69.0%的家庭成員和家人說(shuō)話時(shí)不會(huì)展出權(quán)威；有69.0%的家庭成員認(rèn)為和家人間可以自由提出不同看法，說(shuō)出彼此想說(shuō)的話；有81.3%的家庭成員能和家人彼此相互敬重等等。溝通是家庭成員之間相互理解的前提。假如父母能彎下身材與孩子同等對(duì)話，子女對(duì)長(zhǎng)輩能敬重體諒，代溝可以跨越，兩代人的心靈可以產(chǎn)生雙向互動(dòng)，而學(xué)習(xí)與共享是家庭成員之間雙向溝通的重要渠道，學(xué)習(xí)型

21、家庭不行缺少的重要組成部分。 （4）有較多的家長(zhǎng)能重視家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)，能同孩子一起開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 有40.4%的家庭能常常全家出游或運(yùn)動(dòng)；有73.4%的家長(zhǎng)常常教化孩子學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)；有65.5%的家庭為孩子建立了書(shū)房或相宜閱讀的讀書(shū)角；有65.0%的家庭成員常常和家人借書(shū)或買(mǎi)書(shū)看書(shū)等。家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)是以家為本的家校合作的主要活動(dòng)方式。家長(zhǎng)成為家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)的一員后，使學(xué)習(xí)成為人生永恒的主題，使學(xué)習(xí)成為生活中不行缺少的一個(gè)組成部分，每個(gè)成員通過(guò)學(xué)習(xí)真正獲得生存與發(fā)展的空間。 為了使西小創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，推展101行動(dòng)安排的落到實(shí)處，我們依據(jù)調(diào)查到的西小家教狀況、家長(zhǎng)的教化理念等實(shí)際，依據(jù)市學(xué)習(xí)型

22、家庭，推展101行動(dòng)安排，制訂了崇明縣西門(mén)小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭101行動(dòng)安排和崇明縣西門(mén)小學(xué)星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭標(biāo)準(zhǔn)。并充分發(fā)揮學(xué)校、班級(jí)兩個(gè)層面家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校等形式，向全體學(xué)生家長(zhǎng)宣揚(yáng)開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭101行動(dòng)安排，使大家做到目標(biāo)清，方面明，從而確保創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，推展101行動(dòng)安排扎實(shí)實(shí)施。 家長(zhǎng)年度工作總結(jié)4 本學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校已經(jīng)納入學(xué)校的重要工作日程，切實(shí)發(fā)揮在普及家庭教化學(xué)問(wèn)，提高家長(zhǎng)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教化的主動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)學(xué)校工作規(guī)范化管理，提高辦學(xué)質(zhì)量，使家長(zhǎng)學(xué)校工作開(kāi)展得扎實(shí)有效，真正發(fā)揮了家長(zhǎng)學(xué)校的作用。 一、健全組織，形成家校共建網(wǎng)絡(luò)的全面性。 進(jìn)

23、一步充溢完善組織領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校及班級(jí)都成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，并仔細(xì)組織學(xué)習(xí)探討明確本學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)思想和工作及實(shí)行詳細(xì)的措施，完善各種規(guī)章制度，并且充分聽(tīng)取家長(zhǎng)委員會(huì)的看法，家長(zhǎng)們主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，尤其在開(kāi)展創(chuàng)建“標(biāo)準(zhǔn)化家長(zhǎng)學(xué)校”活動(dòng)中，建立了一支具有肯定專業(yè)學(xué)問(wèn)水平的兼職老師隊(duì)伍，由退休老校長(zhǎng)何巨仁任我校關(guān)工委主任，學(xué)校校長(zhǎng)，德育辦主任、學(xué)校教育主任及6個(gè)班主任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)輔導(dǎo)員，每月組織培訓(xùn)一次。（形式采納探討、溝通、講座、匯報(bào)）平常學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，家長(zhǎng)可隨時(shí)來(lái)聽(tīng)老師講課，并且與學(xué)校一道探討提高教化教學(xué)水平，取得良好效果。 二、完善各項(xiàng)規(guī)章制度 建立健全教化教學(xué)管理制度、家長(zhǎng)聯(lián)系制度、評(píng)比表彰制度等

24、。在實(shí)施過(guò)程中有布置、有檢查、有總結(jié)。學(xué)校想方設(shè)法謄出肯定的場(chǎng)所作為授課教室，節(jié)約各種開(kāi)支，積攢肯定的經(jīng)費(fèi)保證了家長(zhǎng)學(xué)校工作的正常進(jìn)行。為了使家庭教化與學(xué)校教化一體化，我們的班主任定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)（每學(xué)期兩次、家長(zhǎng)委員會(huì)（不定期）與家進(jìn)步行溝通，并利用“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”做好家校聯(lián)系，同家長(zhǎng)共同探討教化學(xué)生的良好方法。班主任剛好向?qū)W校匯報(bào)溝通狀況，對(duì)好的方法及建議，學(xué)校剛好接受。為了更好地提高家長(zhǎng)的素養(yǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參加。 三、改進(jìn)方法，把握切實(shí)有效的教化途徑 首先是家長(zhǎng)更新家教觀念、獲得家教學(xué)問(wèn)、駕馭家教方法的重要渠道。（1）細(xì)心擬選題：開(kāi)學(xué)前后，學(xué)校組織老師對(duì)新生家教狀況進(jìn)行調(diào)查，深化家訪，了解家

25、教中存在的問(wèn)題，再結(jié)合教材，擬出本期講題，確定面授內(nèi)容。（2）進(jìn)行面授反饋?！胺答仭笔翘岣呓袒|(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要求老師每次面授完后，要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，發(fā)覺(jué)面授中的不足，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。其次，不定期組織家長(zhǎng)代表實(shí)行主題座談會(huì)。針對(duì)家庭教化中存在的不良傾向以及現(xiàn)代社會(huì)簇新事物帶來(lái)的不良影響等一些熱門(mén)話題、熱點(diǎn)問(wèn)題組織家長(zhǎng)座談，共同研討，商議教化的對(duì)策，盡量避開(kāi)錯(cuò)誤的教化手段，選擇最有效的教化方法，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。 四、 提高素養(yǎng)，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的優(yōu)秀榜樣 學(xué)校重視引導(dǎo)家長(zhǎng)教化孩子先從自我做起，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響感染孩子，樹(shù)立起作為孩子首任老師的責(zé)任感。有的家長(zhǎng)在參與家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)

26、習(xí)后，反思自己在為人處世上的不足和差距，激發(fā)起重塑自我、為兒示范的愿望。 同時(shí)，信任孩子是教化孩子的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的信任，一味指責(zé)、埋怨孩子，會(huì)導(dǎo)之親子關(guān)系的驚慌，“關(guān)閉”了孩子與家長(zhǎng)溝通的通道。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校特殊強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)必需敬重孩子的人格和尊嚴(yán)，在信任的基礎(chǔ)上再諄諄教導(dǎo)，激發(fā)孩子的自信念，激勵(lì)他們奮勉向上。 我校除在家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)時(shí)輔導(dǎo)家長(zhǎng)現(xiàn)代教化新理念、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教化觀念外，還對(duì)以身作則的家進(jìn)步行了表彰，通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)的自薦和班委會(huì)的舉薦，通過(guò)樹(shù)典型，宣揚(yáng)優(yōu)秀家教閱歷，全面提高我校家長(zhǎng)素養(yǎng)。在今后的辦學(xué)過(guò)程中，我校將進(jìn)一步以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)衡量自己不斷探究家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)新路子，親密與

27、家長(zhǎng)的關(guān)系，共同培育好下一代而不懈努力。 家長(zhǎng)年度工作總結(jié)5 家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是塑造孩子健康人格的第一環(huán)境，更是孩子接受教化的第一所學(xué)校，為了讓更多的家庭成為塑造孩子健康人格的環(huán)境，成為健康的志向的學(xué)習(xí)型家庭。我校一貫重視家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，重視家校聯(lián)合對(duì)孩子的教化。本學(xué)年度，我校家長(zhǎng)學(xué)校在前期工作的基礎(chǔ)上，因地制宜、創(chuàng)建性開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，取得了肯定的成果。 一、狠抓常規(guī)建設(shè)，突出工作的實(shí)在性。 健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。本學(xué)年，我們一如既往成立了以校長(zhǎng)為首的家長(zhǎng)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保各項(xiàng)硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)需求的準(zhǔn)時(shí)、精確到位；成立家長(zhǎng)委員會(huì)，由學(xué)校德育

28、教育主持工作，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)家長(zhǎng)學(xué)校工作；家長(zhǎng)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組和家長(zhǎng)委員會(huì)的成立，為家長(zhǎng)學(xué)校工作的開(kāi)展供應(yīng)了組織保證，為家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)新性發(fā)展供應(yīng)了便利條件。 制定周密安排。家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)每個(gè)學(xué)年開(kāi)學(xué)初都要結(jié)合年級(jí)學(xué)生的狀況、學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度和各項(xiàng)活召開(kāi)研討會(huì)，探討了每個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)學(xué)校的工作安排，并將家長(zhǎng)學(xué)校的相關(guān)教化教學(xué)工作納入學(xué)校安排，寫(xiě)進(jìn)學(xué)校的校歷。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)學(xué)校也制定了相關(guān)的行事歷，制定好每一階段的工作目標(biāo)和安排，使家長(zhǎng)學(xué)校工作的開(kāi)展有的放矢，按部就班。 二、大膽探究創(chuàng)新，注意工作的好用性。 社會(huì)在不斷的發(fā)展，人們的觀念也在不斷地改變，為了使家長(zhǎng)學(xué)校的教化教學(xué)工作與

29、時(shí)俱進(jìn)，我校除了依據(jù)時(shí)代的發(fā)展，不斷地選擇承載嶄新家教理念的教材作為家長(zhǎng)學(xué)校的教材外，還從以下兩方面進(jìn)行了大膽的探究。 調(diào)查探討，讓兩個(gè)教化陣地互補(bǔ)。為了使家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)工作具有針對(duì)性，在每次學(xué)校給家長(zhǎng)上課前，學(xué)校都要了解家庭教化中存在的主要問(wèn)題，做到學(xué)校教化能與家庭教化互補(bǔ)，全面調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的教化，提高家庭的教化素養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、發(fā)放過(guò)宣揚(yáng)資料、家長(zhǎng)座談會(huì)等途徑，了解家庭教化在近階段存在的困惑等，有針對(duì)性的開(kāi)展工作，做到學(xué)為所用，學(xué)有所用，學(xué)有所成。在每一次的活動(dòng)開(kāi)展結(jié)束后，家長(zhǎng)代表負(fù)責(zé)收集家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校組織的活動(dòng)的信息反饋及對(duì)學(xué)校的建設(shè)性的看法或建議，以便家長(zhǎng)學(xué)校更好的開(kāi)

30、展有益、有效、有用的活動(dòng)。 形式多樣，讓家長(zhǎng)學(xué)校更加敏捷?！巴映升垺笔羌议L(zhǎng)的共同心愿，為了發(fā)揮家長(zhǎng)在教化孩子中的重要作用，學(xué)校借家長(zhǎng)會(huì)契機(jī)，要求各年級(jí)、各班仔細(xì)分析班情，形式多樣地與家長(zhǎng)共同溝通學(xué)習(xí)。如開(kāi)展個(gè)別家長(zhǎng)溝通活動(dòng)，諸如家庭異樣學(xué)生溝通活動(dòng)、心理異樣學(xué)生溝通活動(dòng)、學(xué)習(xí)困難學(xué)生溝通活動(dòng)，很好的解決的個(gè)別學(xué)生及家庭的問(wèn)題，為這些特別家庭、特別孩子的成長(zhǎng)供應(yīng)了良好的建議和契機(jī)；開(kāi)展主題式溝通活動(dòng)，諸如新課改對(duì)家庭教化的要求、如何構(gòu)建和諧家庭等專題研討會(huì)；開(kāi)展分層次溝通活動(dòng)，為異質(zhì)素養(yǎng)、家庭條件不同的學(xué)生開(kāi)展的活動(dòng)，目的是每次活動(dòng)具有針對(duì)性，與家長(zhǎng)共同探討孩子發(fā)展的方向。通過(guò)分層溝通活動(dòng)，讓

31、不同的家長(zhǎng)為孩子供應(yīng)不同的發(fā)展條件，讓家長(zhǎng)和老師一同來(lái)挖掘孩子的潛能，使學(xué)生限度地發(fā)揮其特長(zhǎng)；開(kāi)展親子活動(dòng)，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)到學(xué)校參加孩子的教化教學(xué)以及校內(nèi)生活，構(gòu)建民主和諧的教化氛圍，讓孩子感受到濃濃的親情與師恩。 三、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，傳授家教方法。 本學(xué)年來(lái)，我們?nèi)握匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，上半年度進(jìn)行了五六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，我們邀請(qǐng)?zhí)K州市心理學(xué)科帶頭人張磊老師來(lái)校，對(duì)全體家進(jìn)步行了在室內(nèi)籃球場(chǎng)聽(tīng)取了“教化方式確定孩子的將來(lái)”家庭心理健康教化專題講座。家長(zhǎng)學(xué)校還召開(kāi)部分家長(zhǎng)會(huì)議著重組織學(xué)生探討怎樣幫助您的孩子適應(yīng)小學(xué)生活怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)等講座。通過(guò)講座，使廣闊家長(zhǎng)相識(shí)到孩子是可塑的，明確了家長(zhǎng)

32、的責(zé)任，相識(shí)到應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有輕，并學(xué)到了一些關(guān)于獨(dú)生子女的家教方法。通過(guò)這些會(huì)議，有針對(duì)性地開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這些家長(zhǎng)會(huì)議，既加強(qiáng)了家校聯(lián)系，又縮短了家長(zhǎng)與孩子兩代人之間的距離，訂正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。 下半年又邀請(qǐng)全國(guó)知名家庭教化專家鄭子岳老師到我校為全校家長(zhǎng)作關(guān)于家校合作總有一種方式，讓你培育出英才的家庭教化專場(chǎng)講座。鄭老師曾在全國(guó)各地做了上千場(chǎng)報(bào)告會(huì)，場(chǎng)場(chǎng)爆滿，被媒體譽(yù)為“中國(guó)中小學(xué)生及家長(zhǎng)最值得聽(tīng)的三場(chǎng)演講之一”。他的講座賜予我校家長(zhǎng)許多家教啟迪，獲得大家一樣好評(píng)。 四、溝通渠道多樣化，力求三教合一。 本學(xué)年來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校非常重視加強(qiáng)家校間日常的聯(lián)系。利用

33、網(wǎng)上家校信息加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)之間的親密聯(lián)系，以便家長(zhǎng)和老師剛好溝通，獲得信息。經(jīng)過(guò)雙方努力，家校雙方協(xié)作得更加默契。 家長(zhǎng)學(xué)校又要求全體老師進(jìn)行家訪。尤其是對(duì)后進(jìn)學(xué)生，要求全體老師與其結(jié)對(duì)子，每學(xué)期至少家訪1次，或見(jiàn)面一次。經(jīng)過(guò)家訪，使廣闊老師更深化地了解到學(xué)生在家表現(xiàn)，駕馭了第一資料，便利了自己的工作，提高了工作實(shí)效。 用好校報(bào)合力報(bào)，建設(shè)和完善三教合力的陣地。本學(xué)期我們開(kāi)展了生命教化系列活動(dòng)，組織全體師生觀看了北京殘疾人藝術(shù)團(tuán)的精彩演出，他們用自己的熱忱向我們?cè)忈屃松娜恳饬x，他們身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的精神也感動(dòng)著我們每一位師生。并出版了生命教化專版，旨在讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起珍愛(ài)生命。我們還倡

34、議在家庭中開(kāi)展親子閱讀，即家長(zhǎng)與孩子一起閱讀。這是指在教化就本質(zhì)而言，是人類(lèi)特有的一種旨在育人的活動(dòng)。活動(dòng)既是教化的基礎(chǔ)，又是教化的目的。在活動(dòng)中，通過(guò)師生之間、生生之間和與他人的交往，人類(lèi)文明積淀的財(cái)寶得以繼承發(fā)揚(yáng)光大，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。家庭中大人與孩子一起閱讀。通常，我們將親子共讀理解為“大人為自家的孩子讀書(shū)”。在這里，我們不妨理解得更廣泛些。 教子尚須人品高，樹(shù)直還需勤培育，孩子的成長(zhǎng)，不僅是家庭的事、學(xué)校的事，還是全社會(huì)的事，只有綜合教子的合力效應(yīng)，才能取得效果。雖然家長(zhǎng)學(xué)校已取得了肯定的成果，但真正把家長(zhǎng)學(xué)校辦到家長(zhǎng)的心坎上，還尚須不斷努力，信任有廣闊家長(zhǎng)的協(xié)作，我們家長(zhǎng)學(xué)校會(huì)越辦越好。

35、 家長(zhǎng)年度工作總結(jié)6 本學(xué)期來(lái)，在街道領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，在社區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)的支持下，社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展得繪聲繪色，受到了全社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下： 一、全面布置，合理分工，確定主題，開(kāi)展活動(dòng) 本學(xué)期來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作注意抓早、抓細(xì)、抓落實(shí)。開(kāi)展了“讀圣賢書(shū)立君子品，做道德人”、“談學(xué)校美育與德育”等活動(dòng)，受到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。 二、創(chuàng)新了授課形式，提高了辦學(xué)效益 1、“上課”與學(xué)習(xí)日相結(jié)合。家長(zhǎng)學(xué)校原委是家長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間自愿參與，故時(shí)間不宜占得太多，我們把“上課”與學(xué)習(xí)日結(jié)合起來(lái)，每個(gè)學(xué)習(xí)日，總會(huì)先支配一點(diǎn)時(shí)間講“學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)防與疏導(dǎo)方法，家庭美德與社會(huì)公德的基本要求和練習(xí)”。

36、這樣家長(zhǎng)既提高了自己的素養(yǎng)，又提高了家教的理論。 2、“上課”與個(gè)別指導(dǎo)，詢問(wèn)相結(jié)合。我們實(shí)行以“上課”為主，通過(guò)與學(xué)校共建的形式，舉辦了“學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)”、“心理詢問(wèn)”等，盡可能剛好解決不同類(lèi)型的學(xué)生家庭教化中出現(xiàn)的“特性”問(wèn)題。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)們改進(jìn)了教化子女的方法，在學(xué)校和家庭協(xié)作下，使這些學(xué)生學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。 三、吸納“教子有方”的家長(zhǎng)充溢教員力氣。 學(xué)生家長(zhǎng)中藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，隱藏著極大的教化潛能，因此，充分調(diào)動(dòng)他們中的主動(dòng)因素，爭(zhēng)取他們?yōu)檗k好學(xué)校，多做貢獻(xiàn)。吸納一些“教子有方”的家長(zhǎng)做我們兼職教員。 20 xx年，我們得到了一點(diǎn)甜頭，但同時(shí)也深感眼完善家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平

37、，還有很多工作要做，還有待于今后不斷探究。 家長(zhǎng)年度工作總結(jié)7 本學(xué)期家長(zhǎng)工作能緊緊圍繞園務(wù)工作安排，仔細(xì)實(shí)施家長(zhǎng)工作安排。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，切實(shí)開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，有效地豐富了家長(zhǎng)的家教理論，提高了家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)校生活的主動(dòng)性，引發(fā)家長(zhǎng)參加幼兒園活動(dòng)的主動(dòng)性，有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教化上的同步同向進(jìn)行。現(xiàn)總結(jié)如下： 一、主動(dòng)組織平安教化活動(dòng)，營(yíng)造平安和諧的教化氛圍 幼兒園常年堅(jiān)持平安教化、利用門(mén)口宣揚(yáng)欄、平安演練活動(dòng)等多渠道、多形式、全方位地進(jìn)行平安宣揚(yáng)、教化。期初召開(kāi)平安防溺水家長(zhǎng)會(huì)，期中召開(kāi)交通平安家長(zhǎng)會(huì)，節(jié)假日分發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)。由于宣揚(yáng)教化深得人心，

38、全員教職工、幼兒、家長(zhǎng)、平安觀念大大加強(qiáng)。 二開(kāi)展豐富多彩的家園互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)協(xié)作 1、開(kāi)展了多種形式的家園互動(dòng)活動(dòng)。 小班先后以新生家長(zhǎng)會(huì)和一個(gè)月后家長(zhǎng)觀看孩子一日活動(dòng)錄像的形式，讓家長(zhǎng)感受到了孩子們?nèi)雸@1個(gè)月前后兩種孑然不同的表現(xiàn)，他們無(wú)不感慨老師的辛苦；中班實(shí)行的家長(zhǎng)座談會(huì)，不少家長(zhǎng)介紹了自己的育兒閱歷以及對(duì)老師工作的確定和建議，老師們也細(xì)心打算，就孩子升入中班后學(xué)習(xí)、生活的改變，中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及家園共育一樣性等方面對(duì)家長(zhǎng)作了介紹。這種溝通與碰撞，拉近了家庭與幼兒園的距離，親密了家園間的聯(lián)系。 小班的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)讓孩子們能和爸爸媽媽一起度過(guò)難忘、歡樂(lè)的時(shí)間；大班段實(shí)行表演嬉戲家長(zhǎng)

39、開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解到幼兒在園狀況，充分相識(shí)孩子們的學(xué)習(xí)是建立在歡樂(lè)、樂(lè)意中獲得學(xué)問(wèn)的。 2、利用各種節(jié)日開(kāi)展了豐富多彩的家園聯(lián)誼活動(dòng) 為發(fā)揚(yáng)“敬老、愛(ài)老、助老”的光榮傳統(tǒng)，培育幼兒“敬老、愛(ài)老、助老”的意識(shí)，教化幼兒對(duì)長(zhǎng)輩應(yīng)懷有感恩之心,熬煉幼兒的社會(huì)交往實(shí)力和語(yǔ)言交往表達(dá)實(shí)力，并且情愿為老人獻(xiàn)愛(ài)心，敬重老人的情感,幼兒園于10、1310、31日開(kāi)展“敬老月”活動(dòng)。 “敬老月”活動(dòng)的開(kāi)展很實(shí)在，也很有意義。它讓孩子們用自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)老人的情感，讓孩子們?nèi)?ài)自己身邊的每一位老人，幫助弱者，在生活中自然地走進(jìn)感情的世界，體驗(yàn)華蜜生活的喜悅，把“敬老、愛(ài)老、助老”的愛(ài)心陽(yáng)光，鋪滿今后的人生之

40、路。 “喜迎元旦，唱響中國(guó)夢(mèng)”， 20 xx年12月31日幼兒園進(jìn)行了以“親子家佳樂(lè)、 快樂(lè)迎新年”為主題的親子活動(dòng)。 12月31日下午，大一班實(shí)行了 “紅紅火火慶元旦才藝秀”展示活動(dòng)，好聽(tīng)的歌聲、美麗的舞姿，贏得了陣陣掌聲；繪聲繪色的故事表演，把觀眾們都帶到了故事的情境中；精彩的走秀表演，秀出了動(dòng)感的節(jié)奏，讓大家都忍不住跟著一起舞動(dòng)豐富多彩的節(jié)目，充分呈現(xiàn)了大一班小摯友的多才多藝。 大二班實(shí)行“親子手繪風(fēng)箏”慶元旦。家長(zhǎng)和孩子一起，創(chuàng)想自己的中國(guó)夢(mèng)，一起到書(shū)展公園放飛幻想。大紅燈籠慶元旦，鞭炮聲聲迎新年！中一班舉辦了“民間燈籠鞭炮”親子制作活動(dòng)。孩子們和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起自己制作燈籠

41、鞭炮，自己把燈籠鞭炮掛在班上慶祝節(jié)日。中一班的孩子們通過(guò)掛燈、觀燈、賞燈、說(shuō)燈，不僅有制作過(guò)程的勝利體驗(yàn)，更感受到親情的暖和、節(jié)日的喜慶、民俗活動(dòng)的魅力。 中二班開(kāi)展了“感恩賀卡迎元旦”親子制作活動(dòng)。親子共同制作的賀卡，不但讓孩子充分體驗(yàn)了自己的想法、發(fā)覺(jué)原來(lái)自己可以這么棒，而且在參加賀卡的制作過(guò)程中了解了賀卡的結(jié)構(gòu)和制作過(guò)程，同時(shí)在做賀卡的過(guò)程中促進(jìn)了親子之間的感情，享受到了親子合作的歡樂(lè)。 小班開(kāi)展了“暖暖冬日情，小小湯圓甜”迎新年搓湯圓親子活動(dòng)。 家長(zhǎng)們帶著孩子們一起搓圓子，煮圓子、吃圓子，場(chǎng)面熱情又溫馨。不僅提高孩子的動(dòng)手實(shí)力，還讓孩子感受和體驗(yàn)搓湯圓，煮湯圓、吃湯圓的樂(lè)趣，增進(jìn)了親子

42、之間的情感。 一次次精彩的家園活動(dòng)，都融入了我們老師的才智與心血，這一次次的家園活動(dòng)把我們老師和家長(zhǎng)的距離拉得更近了。家長(zhǎng)們一樣認(rèn)為：孩子們?cè)谟變簣@很放心，我們對(duì)老師和孩子都寄予了希望、充溢了信念。 家園攜手，伴隨每一個(gè)孩子健康、歡樂(lè)成長(zhǎng)！ 家長(zhǎng)年度工作總結(jié)8 一學(xué)期工作即將結(jié)束，在本學(xué)期我園家庭教化指導(dǎo)站依據(jù)制定的安排有效開(kāi)展各項(xiàng)工作，先將如下： 一、工作目標(biāo)： 1、努力營(yíng)造家園合力的教化環(huán)境，提高家園共育的實(shí)效。 2、加強(qiáng)家委員會(huì)工作，發(fā)揮家委會(huì)成員督促作用，挖掘優(yōu)秀家長(zhǎng)資源，提高家長(zhǎng)的指導(dǎo)意識(shí)和實(shí)力。 3、增加對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識(shí)、擴(kuò)大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平。 二、詳細(xì)開(kāi)

43、展的工作： （一）開(kāi)展系列家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，提升家長(zhǎng)的育人素養(yǎng)。 1、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,向家長(zhǎng)宣揚(yáng)家庭教化學(xué)問(wèn)。 本學(xué)期，我園在新生入園之前實(shí)行新生家長(zhǎng)會(huì)，介紹幼兒園學(xué)習(xí)和生活的基本狀況和要求，指導(dǎo)家長(zhǎng)一起幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園集體生活。各班將開(kāi)展家庭教化進(jìn)課堂培訓(xùn)活動(dòng)，老師依據(jù)本級(jí)實(shí)際狀況組織家長(zhǎng)培訓(xùn)。 2、以家長(zhǎng)課堂為載體，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。 結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參加度，通過(guò)現(xiàn)代家庭教化學(xué)問(wèn)的宣揚(yáng)與學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立現(xiàn)代家庭理念，駕馭科學(xué)育兒的方法與技巧。6月份針對(duì)大班家進(jìn)步行了幼小連接的講座。12月份對(duì)小班組家進(jìn)步行了如何培育幼兒良好的行為習(xí)慣的講座。尤其是我園將家

44、長(zhǎng)培訓(xùn)帶入課堂，各班老師結(jié)合自己本班幼兒實(shí)際狀況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使家長(zhǎng)了解到教化孩子的一些好方法。小三班會(huì)閱讀的孩子更勝利、小二班關(guān)于3-4歲孩子常見(jiàn)問(wèn)題的教化對(duì)策、小一班為啥珍寶在幼兒園和在家里判若兩人、大一班如何培育孩子的自制力、大三班家長(zhǎng)如何正確對(duì)待幼兒之間的沖突、中一班淺議幼兒早期閱讀的意義，每次培訓(xùn)做到有安排、有學(xué)習(xí)材料、有記錄，使家長(zhǎng)的教化理念得到提升。 3、制定每月一題家長(zhǎng)作業(yè)。 幼兒園各年級(jí)組長(zhǎng)依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況制定了每月一題的家長(zhǎng)作業(yè)，并給家長(zhǎng)發(fā)放了指導(dǎo)菜單4次，發(fā)放家庭教化作業(yè)及菜單800多份。9月份如何緩解孩子的入園焦慮、10月份如何指導(dǎo)孩子的閱讀、11月份假如你的孩子也在

45、意輸贏，你會(huì)怎么做、12月份假如你的孩子習(xí)慣不好，你會(huì)怎么做，通過(guò)一系列的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)家庭教化工作的觀念有所轉(zhuǎn)變，個(gè)人的學(xué)問(wèn)及素養(yǎng)有所提高，家長(zhǎng)委員會(huì)成員在家庭教化指導(dǎo)師的協(xié)作下，能夠勝任審批作業(yè)的任務(wù)，并能以獨(dú)立批閱、反饋、總結(jié)、解決問(wèn)題等形式將審批工作落到實(shí)處，同時(shí)以點(diǎn)帶面的利用輻射作用更好地開(kāi)展家庭教化工作。我園每學(xué)期末針對(duì)優(yōu)秀的家庭教化志愿者、家庭教化委員會(huì)成員賜予肯定的嘉獎(jiǎng)，來(lái)調(diào)動(dòng)大家參加活動(dòng)的主動(dòng)性。 4、開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，提升家長(zhǎng)的理論學(xué)問(wèn)。 指導(dǎo)師以年級(jí)組的形式組織家長(zhǎng)委員學(xué)習(xí)，以讀書(shū)溝通的方式大膽暢談自己學(xué)習(xí)的。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、讀書(shū)日、家庭教化講座、每月

46、家庭教化作業(yè)、讀書(shū)沙龍等多種形式提升家長(zhǎng)的理論素養(yǎng)。利用幼兒園網(wǎng)站、QQ群等宣揚(yáng)優(yōu)秀的家教理念。12月份各班上交家長(zhǎng)教子征文18份，幼兒園進(jìn)行整理、評(píng)出3份優(yōu)秀家長(zhǎng)教子征文參與市級(jí)家庭教化征文競(jìng)賽。 5、每月向家長(zhǎng)舉薦一些關(guān)注孩子成長(zhǎng)的熱點(diǎn)文章，與家長(zhǎng)共同探討 當(dāng)前家庭教化、幼兒園教化及社會(huì)教化的良好策略。并主動(dòng)激勵(lì)家長(zhǎng)撰寫(xiě)讀后感受，與老師溝通育人心得，并發(fā)布在幼兒園網(wǎng)及班級(jí)家長(zhǎng)園地欄目中。 6、常常性地對(duì)家進(jìn)步行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和詢問(wèn)服務(wù)活動(dòng)。 利用家長(zhǎng)園地、家教櫥窗、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)等，主動(dòng)向家長(zhǎng)宣揚(yáng)科學(xué)的教養(yǎng)方法，對(duì)家長(zhǎng)提出的在家庭教化中遇到的疑難問(wèn)題賜予合理而有效的建議或號(hào)召大家共

47、同研討、解決，幫助、引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教化觀念，了解孩子的發(fā)展規(guī)律和教化孩子的規(guī)律，更好地參加幼兒園育人活動(dòng)。 （二）加強(qiáng)老師培訓(xùn)，提高老師的育人素養(yǎng) 為了提高老師指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教化工作的實(shí)力，幼兒園訂閱了大量有關(guān)家庭教化的書(shū)籍供老師借閱。家長(zhǎng)工作問(wèn)題不能很好解決的，利用開(kāi)例會(huì)提出，全體老師進(jìn)行探討、分析、解決，給老師出謀劃策，找到合適的解決方法，通過(guò)學(xué)習(xí)、積累閱歷，各班老師能針對(duì)孩子的問(wèn)題撰寫(xiě)家庭教化指導(dǎo)菜單、個(gè)案，幫助家長(zhǎng)解決育兒中的困惑。我園老師主動(dòng)參與自治區(qū)家庭教化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中老師們仔細(xì)學(xué)習(xí)按時(shí)完成作業(yè)，主動(dòng)撰寫(xiě)論文和學(xué)習(xí)。我園有13名老師獲得中級(jí)班專業(yè)培訓(xùn)合格證、7名老師獲得高級(jí)班

48、專業(yè)培訓(xùn)合格證。撰寫(xiě)學(xué)習(xí)13篇、論文7篇。老師們還主動(dòng)參與各類(lèi)競(jìng)賽，其中家庭教化個(gè)案二等獎(jiǎng)一名、三等獎(jiǎng)一名、家庭教化論文三等獎(jiǎng)一名，指導(dǎo)師崗位練兵三等獎(jiǎng)2名。 以上是我園家長(zhǎng)學(xué)校，成果是有的但也有不足之處，在下學(xué)期將取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我園學(xué)校工作做到深化，扎實(shí)。 隨著教化改革的深化發(fā)展，幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的立體式教化模式，已被越來(lái)越多的人所接受，幼兒園對(duì)家庭教化指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識(shí)。本學(xué)年我園的家教指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家委會(huì)成員的幫助下，在各班老師及家長(zhǎng)的親密協(xié)作下，也精彩地完成了各項(xiàng)工作，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)年工作做如下總結(jié)： 一、腳踏實(shí)

49、地做好各項(xiàng)常規(guī)工作 1、加強(qiáng)班主任自培工作 在教化越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今日，幼兒教化中的家園合作是一種必定的趨勢(shì)，然而在家園共育中存在很多誤區(qū)。為了不斷提高各班班主任老師的家教指導(dǎo)水平，我園充分利用小、中、大班年級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)“班主任自培基地”的學(xué)習(xí)，有家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，熱點(diǎn)問(wèn)題的探討。通過(guò)自培活動(dòng)，使老師認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教化誤區(qū)，樹(shù)立正確的教化觀念，駕馭科學(xué)的，共同用科學(xué)的方法啟迪和開(kāi)發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。 2、以家長(zhǎng)開(kāi)放日為契機(jī)，提高家長(zhǎng)育兒水平 家長(zhǎng)開(kāi)放日的目的是為了讓更多的家長(zhǎng)了解各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)、教化方法、教化目標(biāo)，了解自己孩子在群體中的

50、表現(xiàn)。剛起先的時(shí)候，家長(zhǎng)看著熱喧鬧鬧的孩子，忙忙活活的老師，不知道應(yīng)當(dāng)先看什么，后看什么，只知道盯著自己的孩子不擠眼，聽(tīng)見(jiàn)老師提問(wèn)別的孩子不提問(wèn)自己的孩子，心里不興奮，看著自己的孩子不如別人的孩子聰慧、伶俐，心里窩著火。組織這樣的家長(zhǎng)開(kāi)放日，沒(méi)有取得好效果，反而產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。本學(xué)年我們針對(duì)這種狀況，剛好作出調(diào)整，開(kāi)放日之前，先征求家委會(huì)成員的看法把教化活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及如何視察自己的孩子、怎樣科學(xué)地對(duì)待孩子們之間的差別等，向家長(zhǎng)講明白，使家長(zhǎng)們?cè)诳椿顒?dòng)時(shí)，知道對(duì)自己的孩子多進(jìn)行縱向比，少進(jìn)行橫向比，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自己孩子的閃光點(diǎn)，只要自己的孩子進(jìn)步了，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要?jiǎng)偤锰岢?/p>

51、表?yè)P(yáng)，而不應(yīng)當(dāng)拿著別人孩子的優(yōu)點(diǎn)比自己孩子的缺點(diǎn)，來(lái)埋怨、諷刺、挖苦孩子，挫傷孩子的自尊心和上進(jìn)心。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)懂得了怎樣和老師主動(dòng)協(xié)作，取得教化的一樣性。另外，各班的親子嬉戲也將學(xué)問(wèn)、實(shí)力、生活、情感等各方面的內(nèi)容相結(jié)合，體現(xiàn)了濃濃的親子之情，深受家長(zhǎng)和孩子們的歡迎。從家長(zhǎng)反饋表可以看出，家長(zhǎng)對(duì)我們的教學(xué)都特別滿足，從心里感謝老師的辛勤勞動(dòng)，同時(shí)也促使家長(zhǎng)更好地進(jìn)行家庭教化。 3、以家訪活動(dòng)為補(bǔ)充，促進(jìn)“問(wèn)題兒童”的健康發(fā)展 家訪是幼兒園工作中不行缺少的一個(gè)組成部分，它可以使老師更深化地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。每次家訪活動(dòng)，主要是針對(duì)有特別問(wèn)題的幼兒進(jìn)行，如：性格內(nèi)向的孩

52、子，生活自理實(shí)力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過(guò)家訪，找出造成孩子性格特別的緣由，然后對(duì)癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪指導(dǎo)、電訪之外，我們還要求老師依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行走訪，并做好具體的家訪記錄和分析。 4、充分發(fā)揮家園聯(lián)系欄的窗口作用 家園聯(lián)系欄是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教化溝通的一塊園地。本學(xué)年各班老師結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班老師的創(chuàng)新意識(shí)，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，內(nèi)容涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長(zhǎng)接受幼兒教化信息的主渠道，比如“親親寶寶”、“溫馨一束”、“暢所欲言”、“家長(zhǎng)中來(lái)”這些新奇新穎的名稱讓家長(zhǎng)產(chǎn)

53、生親切感、溫馨感。為了充分挖掘幼兒園的教化資源，做到資源共享，各班的“借閱欄”供應(yīng)的幼兒教化、為了孩子、娃娃畫(huà)報(bào)等雜志，也開(kāi)闊了家長(zhǎng)的視野，豐富了家長(zhǎng)的幼教學(xué)問(wèn)。常?？吹郊议L(zhǎng)駐足在那兒觀看，使家園聯(lián)系欄活了起來(lái)，產(chǎn)生了的互動(dòng)效應(yīng)。 二、本學(xué)年工作的新突破 1、家委會(huì)活動(dòng)常常性、制度化 家委會(huì)是幼兒園家教指導(dǎo)工作的有力保證，為了更好地發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用，本學(xué)年我們的家委會(huì)會(huì)議基本上作到每月一次。開(kāi)學(xué)初，由班主任舉薦具有肯定修養(yǎng)和教化見(jiàn)地的家長(zhǎng)組成家委會(huì)，明確了家委會(huì)的權(quán)利和義務(wù)，制訂了好家長(zhǎng)的十個(gè)行為規(guī)范，商討秋游、家長(zhǎng)會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)，參加幼兒園的日常管理，為我園的遠(yuǎn)景規(guī)劃供應(yīng)看法和建議，真正發(fā)

54、揮了家委會(huì)的橋梁作用。 2、重視2-6歲幼兒的英語(yǔ)教化 英語(yǔ)是一種國(guó)際通用語(yǔ)，不懂英語(yǔ)，在信息溝通方面會(huì)受到很大的限制。同時(shí)探討還表明，學(xué)外語(yǔ)會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。美國(guó)耶魯高校的一位心理學(xué)家通過(guò)分析探討認(rèn)為，講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì)講一種語(yǔ)言的幼兒，在腦子的敏捷性和解決問(wèn)題的實(shí)力方面均有優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒賜予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)孩子是大有好處的。 兒童心理學(xué)的探討表明，在幼兒知覺(jué)發(fā)展中，首先成熟的是形象思維實(shí)力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，事實(shí)上都是一種信息

55、刺激的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一詳細(xì)形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，這種特別的“形象”就儲(chǔ)存到大腦中去了。因此幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦限制發(fā)音器官的實(shí)力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)整也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說(shuō)話，更簡(jiǎn)單駕馭發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種實(shí)力會(huì)逐步下降，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)困難。 幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有很多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，例如，他們不擔(dān)憂考試，可以在寬松、開(kāi)心的環(huán)境中，沒(méi)有壓力地“玩”著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒將來(lái)的時(shí)間很長(zhǎng)，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)說(shuō)講。

56、再加上兒童都是天生的語(yǔ)言學(xué)家，假如他們學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。因此，本學(xué)年我園引進(jìn)小星星英語(yǔ)，重視培育對(duì)幼兒的英語(yǔ)教化。 家長(zhǎng)年度工作總結(jié)9 一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，在全體學(xué)生家長(zhǎng)的支持下，我校家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展得繪聲繪色，受到了全社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，現(xiàn)將一年來(lái)工作總結(jié)如下： 一、全面布置，合理分工，確定主題，開(kāi)展活動(dòng) 本學(xué)期來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作注意抓早、抓細(xì)、抓落實(shí)。學(xué)期初，召開(kāi)了班主任工作會(huì)議，宣布新的家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，確定由學(xué)校骨干老師班主任擔(dān)當(dāng)授課老師的總機(jī)構(gòu)，開(kāi)展各項(xiàng)工作。組織建立起來(lái)后，家長(zhǎng)學(xué)校馬上召開(kāi)會(huì)議，詳細(xì)布置各項(xiàng)工作，各個(gè)人落實(shí)詳細(xì)責(zé)任，打算講

57、稿，并經(jīng)過(guò)探討確定本學(xué)期的工作主題，著重組織家長(zhǎng)探討如何教子并在其中貫穿家庭德育教化。 二、班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，班主任傳授家教方法 本學(xué)期來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校召開(kāi)是把家長(zhǎng)分散到各班，由班主任負(fù)責(zé)授課，課題由班主任依據(jù)班級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)而定，有針對(duì)性地綻開(kāi)；各班級(jí)中學(xué)生家長(zhǎng)談教子感受。通過(guò)這多種形式的溝通，使廣闊家長(zhǎng)相識(shí)到孩子是可塑的，明確了家長(zhǎng)的責(zé)任，相識(shí)到應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有輕，并學(xué)到了一些關(guān)于獨(dú)生子女的家教方法。通過(guò)這些會(huì)議，有針對(duì)性地開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這些家長(zhǎng)會(huì)議，既加強(qiáng)了家校聯(lián)系，又縮短了家長(zhǎng)與孩子兩代人之間的距離，訂正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。 三、組織老師家訪，了解學(xué)生在家

58、表現(xiàn) 本學(xué)期來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校又要求全體老師進(jìn)行家訪。經(jīng)過(guò)家訪，使廣闊老師更深化地了解到學(xué)生在家表現(xiàn)，駕馭了第一資料，便利了自己的工作，提高了工作實(shí)效。教子尚須人品高，樹(shù)直還需勤培育，孩子的成長(zhǎng)，不僅是家庭的事、學(xué)校的事，還是全社會(huì)的事，只有綜合教子的合力效應(yīng)，才能取得最佳效果。雖然家長(zhǎng)學(xué)校已取得了肯定的成果，但真正把家長(zhǎng)學(xué)校辦到家長(zhǎng)的心坎上，還尚須不斷努力，信任有廣闊家長(zhǎng)的協(xié)作，我們家長(zhǎng)學(xué)校會(huì)越辦越好。 四、加強(qiáng)信息溝通。 學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系親密，班主任、科任老師充分利用家校聯(lián)系冊(cè)，主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，剛好地把學(xué)校的、班級(jí)、學(xué)生個(gè)人的信息向家長(zhǎng)發(fā)送，得到家長(zhǎng)的好評(píng)。 學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，不管是通過(guò)什么

59、方式，只要是對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)好的、對(duì)學(xué)校的教化有幫助的，都應(yīng)當(dāng)提倡、都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持。因?yàn)?，加?qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任之間的思想、感情的溝通，讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、管理措施、校內(nèi)建設(shè)、教學(xué)動(dòng)態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等，從而使家長(zhǎng)的思想觀念更能跟上學(xué)校步伐，與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)校對(duì)學(xué)生的教化更有成效，更有保障。 家長(zhǎng)年度工作總結(jié)10 家庭是塑造孩子健康人格的第一環(huán)境，為了讓更多的家庭成為塑造孩子健康人格的環(huán)境，成為健康的志向的學(xué)習(xí)型家庭。一年來(lái)，我校家長(zhǎng)學(xué)校工作因地制宜、創(chuàng)建性開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，從而使終身教化理念深化人心，讓素養(yǎng)教化走進(jìn)千家萬(wàn)戶，促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)

60、習(xí)，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。 一、全面布置，合理分工，確定主題，開(kāi)展活動(dòng) 一年來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作注意抓早、抓細(xì)、抓落實(shí)。期初，召開(kāi)了校務(wù)工作會(huì)議，宣布新的家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，開(kāi)展各項(xiàng)工作。組織建立起來(lái)后，家長(zhǎng)學(xué)校馬上召開(kāi)會(huì)議，詳細(xì)布置各項(xiàng)工作，各個(gè)人落實(shí)詳細(xì)責(zé)任，并經(jīng)過(guò)探討確定本學(xué)年的工作主題，著重組織家長(zhǎng)探討怎樣幫助您的孩子適應(yīng)小學(xué)生活怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)等活動(dòng)。并在其中貫穿家庭德育教化。 二、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，傳授家教方法 本學(xué)年來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議著重組織學(xué)生探討怎樣幫助您的孩子適應(yīng)小學(xué)生活怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)等講座。通過(guò)講座，使廣闊家長(zhǎng)相識(shí)到孩子是可塑的，明