超重和失重教案

1、超重和失重教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、知識與技能（1）了解超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象。（2）理解超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象的條件和原因。（3）知道完全失重現(xiàn)象。2、過程與方法（1）觀察并感受失重和超重現(xiàn)象。（2）經(jīng)歷探究產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象條件的過程。學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）通過探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強自信心。（2）運用科學(xué)規(guī)律合理的解釋身邊物理現(xiàn)象。教學(xué)重點與難點重點：理解超重現(xiàn)象、條件和失重現(xiàn)象的原因。難點：更正超重和失重就是物體體重的增加和減少的錯誤觀念和由于感性認識不足，造成理解困難。教學(xué)方法觀察實驗想象，引出問題，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由運動到受力，引導(dǎo)學(xué)生探索歸納，得出規(guī)律。教學(xué)

2、過程航天視頻引入超重和失重，思考問題：板書：一、什么是超重現(xiàn)象？什么是失重現(xiàn)象？實驗演示1：彈簧秤下面掛鉤碼，教師演示實驗，并在幻燈片上打出圖片教師提問：彈簧秤下面掛鉤碼，彈簧秤的示數(shù)，為物體對彈簧秤的拉力，靜止時就等于物體的重力，拉力能變化嗎？學(xué)生回答，教師向下拉鉤碼，使鉤碼上下晃動，確認并補充學(xué)生的答案。教師提問：拉力變化是由于物體重力變化了嗎？學(xué)生思考。實驗演示2：準備體重計，找學(xué)生站體重計上，將實物投影打到幻燈片上教師提問：體重機的示數(shù)為人對體重計的壓力，靜止時就等于人的重力，提問壓力能變嗎？讓學(xué)生在體重計上蹲起，觀察思考：是重力變了嗎？教師確認同一個物體同一地點重力是不變的。給出超重

3、失重的定義板書：超重現(xiàn)象：物體對支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w所受重力的現(xiàn)象，稱為超重現(xiàn)象。失重現(xiàn)象：物體對支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谖矬w所受重力的現(xiàn)象，稱為失重現(xiàn)象強調(diào)重力本身沒有變化，變化的只是對接觸物的拉力或壓力讓學(xué)生說說我們身邊最常見的超重和失重現(xiàn)象，引出乘電梯時的超重和失重現(xiàn)象。播放錄像：電梯中的超重失重，錄像資源可有教師自己提前錄制。觀光電梯內(nèi)擺放著托盤秤，托盤稱上放有重物，觀察電梯運動過程中，示數(shù)的變化，觀察有無超重失重現(xiàn)象思考問題：板書：二、什么時候會產(chǎn)生超重現(xiàn)象？什么時候會產(chǎn)生失重現(xiàn)象？讓學(xué)生設(shè)計表格記錄什么時候超重什么時候失重，重新播放錄像讓學(xué)生邊觀察邊

4、記錄鼓勵學(xué)生用實物投影共享實驗結(jié)果Ppt打出參考表格：電梯的運動情況超重或失重現(xiàn)象上升電梯加速上升電梯勻速上升電梯減速上升下降電梯加速下降電梯勻速下降電梯減速下降鼓勵學(xué)生大膽猜測什么時候超重，什么時候失重。根據(jù)課堂情況適當提示：速度方向？加速度方向？補充表格電梯的運動情況超重或失重現(xiàn)象加速度方向上升電梯加速上升超重向上電梯勻速上升既不超重也不失重a=0電梯減速上升失重向下下降電梯加速下降失重向下電梯勻速下降既不超重也不失重a=0電梯減速下降超重向上觀察讓學(xué)生歸納：板書：當加速度a方向向上時，發(fā)生超重現(xiàn)象當加速度a方向向下時，發(fā)生失重現(xiàn)象練習(xí)1: 一個人站在體重計的測盤上，不動時讀數(shù)為G，此人在下蹲過程中，磅秤的讀數(shù)（ ） A、先大于G，后小于G B、先小于G，后大于G C、大于G D、小于G思考問題：板書：三、為什么會產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象？用牛頓運動定律解釋超重失重現(xiàn)象以電梯中物體為研究對象，引導(dǎo)學(xué)生受力分析得出結(jié)論：板書：加速度a向上 F-mg=ma F=mg+ma mg 超重現(xiàn)象加速度a向下 mg-F=ma F