小學(xué)四年級綜合實(shí)踐活《訪談法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)四年級綜合實(shí)踐活訪談法教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)背景綜合實(shí)踐活動所遵循的原那么是“親歷實(shí)踐，深度探究”。在實(shí)踐 與探究的過程中，同學(xué)們往往會遭遇前進(jìn)的“絆腳石”，這些絆腳石 正是他們進(jìn)步的階梯。而教師的作用就是幫助學(xué)生搬開絆腳石，踏上 進(jìn)步的階梯，登上深度探究的高峰。我們班的活動主題是螃蟹的學(xué)問?；顒右潦?，學(xué)生嘗試用自 己喜歡的方法去尋找自己需要的信息，有的查閱書刊、有的網(wǎng)上搜 索通過這些基本的方法，同學(xué)們獲取了許多珍貴的資料，但還有 一些問題是查資料無法解決的。于是，有的同學(xué)在社區(qū)活動中就嘗試 了訪談法。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在訪談過程中出現(xiàn)了很多問題，如：訪談 之前沒有做充分的準(zhǔn)備，問題不適合采訪對象，

2、沒有良好的記錄習(xí) 慣作為綜合實(shí)踐活動教師，其指導(dǎo)地位表達(dá)在迷津?qū)Ш?、拋磚引 玉。在了解了這些問題和需要之后，我決定上一節(jié)方法指導(dǎo)課訪談 法。二、活動年級：三年級三、活動目標(biāo)：1、學(xué)生了解訪談法運(yùn)用的步驟，掌握訪談活動運(yùn)用中的技巧，并能靈活運(yùn)用訪談法收集資料。訪談小演練 師：有了充分的準(zhǔn)備，相信我們一定會在訪談中有出色的表現(xiàn)。下面 我們現(xiàn)場來個小演練，我們請兩位同學(xué)來表演，他們小組想采訪水產(chǎn) 局的專家。誰來扮演知識淵博的水產(chǎn)局專家，誰想當(dāng)小記者來采訪？ 好，就你倆來表演一下。這兩位同學(xué)為同學(xué)們表演，請同學(xué)們認(rèn)真觀 察，從這位小記者身上我們能夠?qū)W到什么。師生評論：誰來說說，從小記者身上你學(xué)到了什么

3、？生1:問題找準(zhǔn)了采訪對象；生2：這位小記者很有禮貌。師小結(jié)：在采訪的過程中，一句親切的稱呼、一個淺淺的微笑，都能 打動被采訪者，讓你的訪談取得意想不到的效果。師生再評論：還有哪些方面，我們可以做得更好？生1：他們應(yīng)該帶上采訪工具；生2：他們的訪談提綱也沒拿。師小結(jié)：這些方面，是對這位小記者的小建議，也是對我們的小 提示，希望每一位同學(xué)都成為出色的小記者?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生交流訪談技巧的基礎(chǔ)上，教師提供一個規(guī)范 的案例，讓學(xué)生在觀察中自主探究寫作要領(lǐng)。對于學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)的方 法，點(diǎn)到為止；對于學(xué)生所忽視的問題，如根據(jù)問題需要選擇對象、 問題設(shè)計(jì)要由易到難等等，教師做重點(diǎn)引導(dǎo)。受三年級學(xué)生年齡特點(diǎn)

4、 所限，學(xué)生制定的訪談提綱不可能盡善盡美，所以還要求他們下節(jié)課 進(jìn)行充分的完善和論證，從而使訪談提綱更有實(shí)踐意義。（三）課堂小結(jié)：師：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了訪談法，愿意把 你的收獲說給其他同學(xué)聽嗎？生1:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一次成功的采訪，不是只帶 著嘴去問便可，要做好充分的準(zhǔn)備。生2：片斷上的那位小記者就是我，我準(zhǔn)備的問題不恰當(dāng)，沒有 收獲，這樣的錯誤，今后我是不會再犯的。生3：通過今天的學(xué)習(xí)，我知道一位優(yōu)秀的小記者應(yīng)該會聽、會 記、會問。我就要成為這樣的小記者。生4：我認(rèn)為訪談前制作“訪談提綱”很重要，現(xiàn)在我知道了如 何制作一份完整的訪談提綱。師：說的真好，這節(jié)課同學(xué)

5、們對訪談法有了一個全面系統(tǒng)的認(rèn)識, 大家收獲頗豐。愿大家早日乘著這訪談之舟到螃蟹王國里探索到更多 的奧秘?！窘虒W(xué)反思】2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歸納方法、總結(jié)規(guī)律的能力。3、使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，形成在日常學(xué)習(xí)與生活中善于 質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。四、活動準(zhǔn)備：師:課件、訪談視頻，訪談表。生：問題。五、組織形式：講授、討論、現(xiàn)場模擬。六、活動過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、認(rèn)識“訪談法”（1）導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看電視嗎?春節(jié)聯(lián)歡晚會上有一位魔術(shù)師 一夜之間紅遍大江南北，你知道他是誰嗎？（生齊答：劉謙）想再一次 目睹他的風(fēng)采嗎?瞧!他現(xiàn)在正做客于魯豫有約這個節(jié)目，一起來 欣賞一下吧!請看

6、（視頻魯豫有約），能用你的話說說這是一種 什么類型的節(jié)目嗎？生L采訪類；生2：訪問類。（2）點(diǎn)撥：像這種通過面對面的交談，了解情況，獲取信息的 方法就是訪談法。（板書：訪談法）訪談法也是綜合實(shí)踐活動中最常 用的方法。2、回顧探究過程師：上周的社區(qū)活動，我們到張家村漁市，許多同學(xué)在不知不覺 中嘗試過這種方法，下面讓我們隨著石實(shí)小電視臺的鏡頭，再來回顧 一下我們3. 2班的探究足跡。（視頻石小電視臺）師：哪位同學(xué)愿意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷說說你采訪的體會，以及 遇到了哪些問題？生L我問的問題，阿姨不知道；生2：我忘帶筆本記錄了，叔 叔告訴我的答案，回來我忘了一局部。師小結(jié)：問題是進(jìn)步的階梯，也是我們探

7、究的起點(diǎn)，這節(jié)課老師就和 大家一起來解決這些問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】什么是訪談法，與其用語言死搬硬套地講給學(xué)生聽, 倒不如充分調(diào)動學(xué)生的眼睛、耳朵、心靈共同去品味。課之始，先用 學(xué)生感興趣的劉謙這個熱點(diǎn)人物來引入訪談形式，然后讓學(xué)生直觀地 感知什么是訪談在上周的社區(qū)活動中，大家在不知不覺中就嘗試 過這種方法，這種設(shè)計(jì)防止了用名詞解釋來闡述概念的枯燥乏味，這 樣也比擬符合三年級學(xué)生的特點(diǎn)。（二）師生合作，探究新知1、了解訪談前的準(zhǔn)備過渡：有句話說得好，機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人。誰能結(jié) 合你的親身體驗(yàn)，說說訪談前需要做哪些準(zhǔn)備工作？(1)準(zhǔn)備“問題”(板書：問題)(2)準(zhǔn)備“訪談對象”(板書：對象)過渡：

8、訪談對象的選擇非常關(guān)鍵，大家想一想如果選錯對象會怎 么樣?那么，怎樣才能選出適合的訪談對象呢？下面我們來做個小練 習(xí)，請看屏幕。 想了解螃蟹什么季節(jié)最肥可采訪誰？為什么？生L媽媽，因?yàn)閶寢尳?jīng)常買螃蟹；生2：賣螃蟹的叔叔，因?yàn)?他常年賣螃蟹。師小結(jié)：看來，要解決這個問題就要問賣的人或買的人。想了解市場上的螃蟹價格又可訪談?wù)l？為什么？生：超市里的海鮮售貨員，因?yàn)樗麄冑u嘛！想了解螃蟹的多種吃法，又該請教誰？生1：媽媽，因?yàn)槲业膵寢屖且晃粡N藝高手；生2：飯店里的廚師,他們經(jīng)常用螃蟹烹飪菜肴。師小結(jié)：同學(xué)們的回答非常有道理，所以說，我們要根據(jù)問題選擇 適合的采訪對象！準(zhǔn)備“時間和地點(diǎn)”（板書：時間、地點(diǎn)

9、）過渡:還要準(zhǔn)備什么？如果我們要采訪水產(chǎn)局的一位專家，他的工 作非常忙,我們冒然地去采訪，合適嗎？（生齊答：不合適）那怎么辦？ （生：可以打 ）對，現(xiàn)在通訊這么興旺，我們可以通過 預(yù)約。 下面讓老師扮演這位出差在外的專家,一位同學(xué)扮演小記者,我們來 個預(yù)約小演練。（小演練:怎樣預(yù)約?）準(zhǔn)備“工具”（板書：工具）過渡：還有什么需要準(zhǔn)備的嗎？生1：可以帶上照相機(jī)或錄音機(jī)；生2：可以帶來筆和本；生3： 還可以帶上攝相機(jī)。師小結(jié):是??！準(zhǔn)備好工具,能讓我們更全面地記錄采訪信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生嘗試過訪談法，所以他們有著一定的實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)?；谶@樣的實(shí)際狀況，我在課堂教學(xué)中遵循著“學(xué) 生會的

10、不教，學(xué)生不會的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展和延伸”的理念。對于“問 題準(zhǔn)備”、“時間和地點(diǎn)準(zhǔn)備”、“工具準(zhǔn)備”等等，學(xué)生了解的準(zhǔn) 備，教師沒必要花過多精力；而“如何選擇采訪對象”，“如何進(jìn)行 約訪”那么是教師引導(dǎo)的重點(diǎn)。這一重點(diǎn)也有的放矢地解決了學(xué)生 在實(shí)踐中遇到的問題。2、看現(xiàn)場找問題：師:做好準(zhǔn)備工作,就可以進(jìn)入訪談現(xiàn)場了。我們?nèi)绾蝸碓L談呢？ 下面我們一起來欣賞一段視頻,這是我們班的兩位同學(xué)在上次的社區(qū) 活動中，對我們學(xué)校畢老師進(jìn)行的采訪。請?jiān)谧耐瑢W(xué)邊觀察，邊思 考，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？（出示采訪視頻）生L殷哈同學(xué)問的問題不適合畢老師；生2：康毓恒同學(xué)沒有 專心聽講；生3：他們沒帶任何工具進(jìn)行記

11、錄。）（板書:不會問,不會聽，不會記）小結(jié)：通過這個視頻，你認(rèn)為在采訪過程中，小記者應(yīng)該做好哪 些事？生齊答：會聽，會問，會記（板書：會問，會聽，會記）【設(shè)計(jì)意圖】方法不是傳授，而在于引起共鳴。正像前面所說的 那樣，學(xué)生的訪談過程中存在著這樣那樣的問題，單憑地說一說、講 一講、論一論，學(xué)生的印象往往不深刻。在本環(huán)節(jié)中，我首先剪取了 學(xué)生的一段訪談視頻，大家在邊看邊聽邊想中發(fā)現(xiàn)問題，指出缺乏，有 效地到達(dá)了運(yùn)用多種感官加深印象的目的。3、師生探討訪談技巧:（1）小組討論過渡：那么怎樣問？怎樣聽？怎樣記？才能讓我們的采訪過程更 精彩、更有效呢？大家先認(rèn)真思考一下。好，下面我們要進(jìn)行小組合 作，把你

12、的想法說給其他同學(xué)聽。（生：小組合作）師：哪位小組長交流一下，平日我們小組合作都有哪些要求（生: 認(rèn)真聽，逐個發(fā)言），下面我們按照要求進(jìn)行小組合作。（2）集體交流師：哪位同學(xué)愿意把你的意見說給其他同學(xué)聽？生1：問題要問清楚，要適合采訪對象。生2：要專心聽，不要東張西望。生3：要做好記錄。師著重指導(dǎo)記關(guān)鍵詞：有時采訪對象的語速很快，記不及怎么 辦？（生：記關(guān)鍵詞）師：你會記關(guān)鍵詞嗎？我們來試一個，假如專家告訴我們“螃蟹 是用鰥呼吸的”你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么記呢？對記下“鯉”。生4：想好要問哪些問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生以小組為單位討論如何做到會聽、會記、會問， 眾人拾柴火焰高，用集體的智慧總結(jié)出訪談的技

13、巧。這也正是方法指 導(dǎo)課所要表達(dá)的核心理念：即問題由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、方法由學(xué)生歸納、規(guī) 律由學(xué)生總結(jié)。（3）學(xué)習(xí)撰寫訪談提綱過渡：對，有時候有好幾個問題想問又怕忘記，或者原本想好了 怎樣表達(dá)，可看到專家一緊張可能忘了，如何消除這種尷尬？（生：可 以把問題記下來）。小結(jié):有道理。其實(shí)大家說的就是訪談提綱，請看屏幕（視頻： 提綱范例）認(rèn)識訪談提綱的結(jié)構(gòu)同學(xué)們仔細(xì)觀察這份提綱，看看一份規(guī)范的訪談提綱包括哪些 內(nèi)容？（生交流提綱的組成局部）了解問題的設(shè)計(jì)的要領(lǐng)師過渡：問題是提綱的重點(diǎn)，你認(rèn)為我們在設(shè)計(jì)問題時要注意哪 些事項(xiàng)？生交流：問問題要找準(zhǔn)采訪對象。師著重指導(dǎo)“根據(jù)問題找適合的對象”：我們先來看看這份提綱 的問題是否適合于體育老師呢？（逐個評論）小結(jié)：我們提出的問題必須是采訪對象所能回答的，就像剛才視 頻上小記者問老師螃蟹給我們石島一年帶來多少利潤合適嗎？（生齊 答：不合適）那么，這個問題，適合的訪談對象應(yīng)該是誰呢？（生交 流：水產(chǎn)局的專家）嘗試撰寫訪談提綱師：下個周，我們又要圍繞螃蟹的學(xué)問