新課改化學(xué)教學(xué)中的學(xué)生評(píng)價(jià)文檔

1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE3優(yōu)選文檔PAGE新課改化學(xué)教課中的學(xué)生評(píng)論課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)論建議指出：“評(píng)論的目的不單是為了觀察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了查驗(yàn)和改良學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教課，改良課程設(shè)計(jì)，完美教課過程，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”“突出學(xué)科評(píng)論的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、感情態(tài)度價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)論，以全面觀察學(xué)生的學(xué)科修養(yǎng)?！彼?，作為化學(xué)教師，在化學(xué)教課中對(duì)學(xué)生評(píng)論要惹起足夠重視。（一）更新理念建立學(xué)生評(píng)論新標(biāo)準(zhǔn)教育真實(shí)意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛力，發(fā)展人的個(gè)性。成立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)論系統(tǒng)，是新一輪課改一定研究的重要問題。第一化學(xué)教師要形成發(fā)展性

2、評(píng)論的新評(píng)論理念，認(rèn)識(shí)到：科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)論是與教課過程并行的同樣重要過程；是為了促進(jìn)每個(gè)主體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自己價(jià)值；是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉；是為其終生發(fā)展服務(wù)的。學(xué)生評(píng)論系統(tǒng)要盡可能表現(xiàn)以下五個(gè)方面：評(píng)論企圖明確化；評(píng)論內(nèi)容多元化；評(píng)論過程動(dòng)向化；評(píng)論主體互動(dòng)化；評(píng)論方式綜合化。依據(jù)這五個(gè)方面我們可設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)論量表。（二）全面評(píng)論，側(cè)重實(shí)效1.對(duì)于講堂教課的評(píng)論。化學(xué)講堂教課是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主渠道，對(duì)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)修養(yǎng)發(fā)展起側(cè)重要作用。應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生化學(xué)知識(shí)和學(xué)科能力，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程與方法、對(duì)化學(xué)及社會(huì)的感情態(tài)度與正確的價(jià)值觀。化學(xué)講堂教課的目的是培育學(xué)生化學(xué)綜合修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)他們學(xué)

3、習(xí)的主體意識(shí)和培育創(chuàng)新精神。所以，化學(xué)講堂教課的評(píng)論應(yīng)表現(xiàn)評(píng)論的尊敬性，評(píng)論的激勵(lì)性，評(píng)論的參加性，評(píng)論的延緩性。2.對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)論。1/3作業(yè)是查核學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的基本方式。新的課程改革，化學(xué)教師一定客觀的剖析現(xiàn)實(shí)，用先進(jìn)的教課理念來指導(dǎo)我們的工作，敢于破舊立新，研究作業(yè)改革的新內(nèi)容、新方法、新形式。作業(yè)的改革應(yīng)從作業(yè)的自主性，開放性，綜合性，適用性，和興趣性下手改革。作業(yè)的評(píng)論應(yīng)從內(nèi)容、形式、方法下手改革。3.對(duì)于平?；顒?dòng)的評(píng)論。（1）查核學(xué)生平常活動(dòng)的基本方式之一：成立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。內(nèi)容包含學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和最后的成品。比如：優(yōu)選的化學(xué)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)踐檢查報(bào)告、查核試卷、某項(xiàng)問

4、題設(shè)計(jì)和解決方案，以及學(xué)生的自我反省等。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)論應(yīng)做到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三聯(lián)合。特別重申學(xué)生的互相評(píng)論，可采納學(xué)習(xí)小組的形式，指派負(fù)責(zé)人輪番保存檔案，負(fù)責(zé)整理、建議、評(píng)論等，教師做宏觀調(diào)控，把平常的管理權(quán)給學(xué)生。2）查核學(xué)生平?；顒?dòng)的基本方式之二：成立學(xué)生活動(dòng)追蹤卡。追蹤卡既有分項(xiàng)的又有綜合的。分項(xiàng)的如：講堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、活動(dòng)參加、學(xué)習(xí)專長(zhǎng)、活動(dòng)作品等。綜合的：實(shí)踐活動(dòng)、課外閱讀、研究性問題等。追蹤卡仍是表現(xiàn)學(xué)生自我管理為原則，多采納描繪性評(píng)論。4.對(duì)于終結(jié)性評(píng)論?？荚嚨哪康牟皇恰罢鐒e”而是促進(jìn)自我激勵(lì)。終結(jié)性評(píng)論從評(píng)論內(nèi)容上由綜合走向分項(xiàng)。從評(píng)論方式上由關(guān)閉走向開放。（1）評(píng)論內(nèi)容：

5、由綜合走向分項(xiàng)。分項(xiàng)查核的利處是減少教師的主觀評(píng)論，把考試內(nèi)容選擇權(quán)盡量給學(xué)生，此外減緩學(xué)生互相“競(jìng)爭(zhēng)”的壓力。由于分項(xiàng)是突出某一方面的查核，重在尊敬學(xué)生差別和專長(zhǎng)，分項(xiàng)不統(tǒng)計(jì)總成績(jī)，使學(xué)生失掉橫向的比較?；瘜W(xué)分項(xiàng)查核內(nèi)容：化學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)觀察、化學(xué)計(jì)算剖析及過程解答、化學(xué)基本知識(shí)和基來源理、有機(jī)化學(xué)、構(gòu)造化學(xué)基礎(chǔ)等。(2)評(píng)論方式：由關(guān)閉走向開放。2/3過去一提到考試，就是把學(xué)生關(guān)閉起來，教師嚴(yán)格看守，嚴(yán)肅評(píng)卷。這不是對(duì)學(xué)生人品的尊敬，學(xué)生是被迫地接受，其精神的壓力使學(xué)生失掉了創(chuàng)建精神。考試的目的是促進(jìn)他們的自我激勵(lì)而不是在甄別，所以一定改變關(guān)閉考試的做法。比如對(duì)研究性問題他們能夠合作，能夠查閱資料，能夠問老師，能夠求援別人，此外不要有嚴(yán)格的時(shí)間限制。要讓學(xué)生感覺考試就像達(dá)成作業(yè)同樣輕松。(3)評(píng)論方法：倡導(dǎo)教師、學(xué)生