淺談大學生就業(yè)指導工作策略

1、淺談大學生就業(yè)指導工作策略論文關鍵詞：就業(yè)問題；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)指導論文摘要：大學生就業(yè)指導是高等教育體制改革的產物。就業(yè)指導有利于大學生的就業(yè)與成才，促進學校與社會的結合，有利于人才資源的合理配置。高校應加強大學生的就業(yè)指導工作，積極為畢業(yè)生“自主擇業(yè)提供效勞。根據國家勞動保障部的最新統(tǒng)計2022年全國普通高校畢業(yè)生人數到達495萬比2022年增加82萬，同比增幅達199。由于解決國有企業(yè)下崗失業(yè)人員歷史遺留問題的任務仍然很重新成長勞動力已進入頂峰期，特別是高校畢業(yè)生近年增量多、壓力大。整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。在中國畢業(yè)生網發(fā)布的2022年和208年大學生就業(yè)形勢分析與預測報告

2、中使用了“就業(yè)寒流來形容大學生就業(yè)形勢。因此，進展必要及科學的大學生就業(yè)指導，幫助學生實現就業(yè)顯得更為重要。大學生就業(yè)指導就是給要求就業(yè)的畢業(yè)生提供就業(yè)信息，幫助畢業(yè)生求職與擇業(yè)的活動。做好大學生畢業(yè)的就業(yè)工作是全面建立小康社會的必然要求就業(yè)工作的指導包括幫助大學生熟悉國家的就業(yè)政策理解社會需求，正確認識自我，樹立正確的擇業(yè)觀，增強擇業(yè)意識掌握求職技巧。不斷提升學生主動適應社會需要的才能從而到達自我開展與社會需要的統(tǒng)一。一、當前大學生就業(yè)難的主要因素(一)供大于求伴隨著1999年的高校擴招，我國的高等教育事業(yè)進入了全新的開展階段。擴招對畢業(yè)生的直接影響是畢業(yè)生數量急劇增加，畢業(yè)生就業(yè)市場上供需

3、總量的矛盾加劇；擴招也導致畢業(yè)生學歷層次、專業(yè)構造失衡；同時擴招影響了教育、教學質量，畢業(yè)生質量下降從而影響了用人單位承受畢業(yè)生的積極性；而且擴招也加劇了人民群眾的教育消費投入，使畢業(yè)生及家長的預期回報心理加強。就業(yè)期望值偏高。與社會需求相對缺乏產生矛盾。雖然國家已經停頓了擴招但是這幾年擴招的影響仍然存在。2001年我國高校畢業(yè)生為ll5萬，2002年145萬，2022年212萬，2022年280萬，2022年380萬，4年內增加了223萬。再看前幾年全國大學生待業(yè)的人數：2001年34萬大學生待業(yè)，2002年37萬。2022年52萬，2022年69萬，2022年到達79萬，直至今年還是一個不

4、容樂觀的未知數。我國普通高校招生規(guī)模不斷擴大，人數不斷上升，如此多的學生畢業(yè)后都面臨著找工作的問題。而往年沒有就業(yè)的畢業(yè)生也對應屆畢業(yè)生造成了一定的壓力。畢業(yè)生人數的連年增長與社會就業(yè)崗位的相對缺乏是造成大學生就業(yè)困難的重要原因之一。(二)需求脫節(jié)高校的專業(yè)設置具有滯后性和周期性，與社會的需求不夠嚴密，產生需求脫節(jié)，往往是社會需求的人才沒有或數量很少，而學校培養(yǎng)的人才社會需求不大。有些高校不能根據社會需求及時調整所設置專業(yè)一些老專業(yè)成為冷門專業(yè)，造成熱門專業(yè)冷就業(yè)的場面。由于教學內容，幾乎不針對中國的政治經濟現實，學生經過大學數年的學習之后，對于現實社會的狀況仍然是非常隔膜。這也嚴重不利于學生

5、的就業(yè)。另外，一些大學的專業(yè)及課程設置有較大盲目性，專業(yè)趨同現象非常嚴重，進一步造成供應嚴重大于需求：一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應試教育的教學方式培養(yǎng)出來的一些學生高分低能：不少學校專業(yè)劃分過細。難以跟上市場變化的步伐；一些苗職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng)應有的動手才能也不強。而隨著時代進步，用人單位對應聘者的實際操作才能、適應工作環(huán)境變化的才能提出的要求是越來越高。(三)市場混亂如今的畢業(yè)生就業(yè)市場尚未形成制度化，經?；鸵?guī)?；?。如今的就業(yè)市場尚不能完全在公開，公正公平的競爭機制下進展，有些用人單位不能完全公開用人信息在錄用人才時暗箱操作。目前的就業(yè)渠道無非是學校推薦、熟

6、人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網站、報考公務員，效勞西部等。但是。學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有時機；報考公務員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道?？苫靵y的市場始終不能能滿足畢業(yè)生的需求。同時，由于中國國際分工地位處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現“白領需求缺乏的狀況。這是中國大學生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在。使得中國的大學生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數量之間。形成宏大的落差。此外，一些私營企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、

7、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實無法承受。(四)畢業(yè)生就業(yè)存在誤區(qū)局部畢業(yè)生受社會上拜金主義和享樂主義等不良影響，在擇業(yè)方面過分看中經濟收人，社會地位和工作舒適程度等。他們往往癡迷大中城市。事業(yè)單位和效益好的國有企業(yè)工作，而不愿到非公有制企業(yè)工作，只愿到機關，事業(yè)單位和效益好的國有企業(yè)工作。此外，據2022年大學生就業(yè)調查報告顯示。目前六成大學生月薪期望值低于20元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象主要表如今薪酬、地域、個人開展時機、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。用人單位也表示，局部學生在求職時時

8、為了實現快速就業(yè)，弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關，誰知很快就被有經歷的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。而不少大學生對此感到很委屈由于普遍用人單位的高要求和低工資難以滿足他的根本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作鼓勵，結果必然帶來就業(yè)的屢次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。定位脫離實際、薪酬要求過高、迷戀大型企業(yè)、追求熱門職業(yè)是畢業(yè)生的擇業(yè)主要誤區(qū)這是在社會、個人雙方合力下形成的。二、重視和落實指導大學生進展職業(yè)生活規(guī)劃針對每年都有一局部大學生面臨不能及時找到工作崗位的嚴峻事實和大學生因缺少職業(yè)規(guī)劃而頻頻跳槽的現狀，指導大學

9、生進展職業(yè)生涯規(guī)劃勢在必行，而且貫穿于大學階段的全過程，分環(huán)節(jié)進展。(一)認識自我，準確定位只有理解自身的優(yōu)勢與優(yōu)勢，才能揚長避短，準確定位，但認識自我是個困難的問題，個體對自身才能，興趣，個性等方面的認識往往帶有主觀色彩。所以教師應該讓學生借助科學的測量手段對自身的職業(yè)才能傾向，氣質類型，人格特征，職業(yè)適應性等進展科學的分析和評估。到達對自身及合適職業(yè)的理解，為自我定位和選擇適宜自身特點的職業(yè)生涯開展道路提供根據。這是職業(yè)生涯規(guī)劃指導的根底一環(huán)。因此，學校教育與社會理論必須相結合，以此為契機，更好的認識自我。通過施行全面的指導。堅持理論學習和社會理論這兩種固有的學校教育形式給學生以理論與理論

10、方面的雙重培養(yǎng)與指導。一方面，學校對學生進展知識傳授、才能培養(yǎng)、德育教育和個性開展，這本身就是對學生就業(yè)的最根底性的指導。對學生來說，這一階段是學生綜合素質的積蓄過程，從某種意義上講，也可以說是人的職業(yè)生涯的根底階段。這一階段的工作假設不能奏效或效果不佳就會直接影響學生個體以后的職業(yè)生涯影響以后的生活質量。另一方面，也只有通過教學與理論的穿插進展，才能真正準確定位自身開展方向，認識自己、發(fā)現自己、完善自己。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.(二)認知社會，預測將來只有在認知自己的根底上理解社會的開展趨勢，才能有的放矢，確定出最正確職業(yè)目的。應讓學生理解社會政治，經濟開展的狀況；社會將來出現的熱門職業(yè)及需求

11、狀況；不同就業(yè)方向的社會需求狀況；從事所選職業(yè)的所需才能，并及時向學生宣傳就業(yè)制度改革方向，當前就業(yè)政策，供求形勢等。學校可通過就業(yè)指導課的指導，指導畢業(yè)生掌握當年相關的就業(yè)政策和規(guī)定，認識社會的開展趨勢和時代特征，走出擇業(yè)的誤區(qū)。畢業(yè)生只有掌握就業(yè)政策。摸清社會規(guī)律。才能在關鍵的時候抓住稍縱即逝的時機；才能進步求職命中率，少走彎路，防止不必要的損失；才能使畢業(yè)生根據社會的需要并結合個人的實際，在就業(yè)過程中有的放矢地選擇職業(yè)，在政策允許的范圍內去聯(lián)絡單位，并主動避開局部盛地的“政策壁壘，順利實現自己的就業(yè)理想。也只有掌握社會動態(tài)，預測將來，在畢業(yè)生就業(yè)過程中才會減少不必要的糾紛和違約現象。以實

12、現順利就業(yè)。(三)確立目的，揚長避短一是職業(yè)目的要符合個人的價值觀，職業(yè)興趣。專業(yè)技能，人格特質及社會需要；二是目的要適度，要有彈性，便于面臨挑戰(zhàn)性環(huán)境時進展適當調整；三是現實性和挑戰(zhàn)性，可行性與鼓勵性相結合，激發(fā)學生堅忍不拔，勇于成才的斗志，并把目的的實現落實導大學生活的各個環(huán)節(jié)當中，步步為營。在確定目的的同時，就業(yè)指導應加強學生的思想教育。要對學生進展道德觀、人生觀、價值觀的指導，引導畢業(yè)生認清當前就業(yè)形勢，在全面、客觀地評價自己的根底上，調整好就業(yè)期望值，找準坐標，使自己的職業(yè)意向與社會的需求相吻合。同時，要指導畢業(yè)生學會自我調節(jié)，進步心理承受才能；指導畢業(yè)生在擇業(yè)過程中克制從眾心理。培

13、養(yǎng)科學決策才能，確立正確的擇業(yè)觀、抓住時機，順利就業(yè)。三、根據社會需求。應對學生進展重點指導(一)培養(yǎng)學生的定位意識所謂定位就是指畢業(yè)生能把自己放在最合適于自己的位置上。學生要充分理解社會就業(yè)形勢與環(huán)境。并在客觀的根底上評價自我。人生軌跡的起始點是對合適自己開展的生活空間做出及時準確的判斷。大學生只有對自己的綜合素質，性格，才能，興趣等有確定自己適宜哪種職業(yè)。什么崗位也才能確定自己的擇業(yè)標準。幫助學生創(chuàng)業(yè)，使大學生在大學校園中就有自我創(chuàng)業(yè)的意識，教育畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，能科學的，客觀的評價自我。樹立一種是金子在哪里都發(fā)光的擇業(yè)意識，到祖國最需要和最能展現自己才華的地方去建功立業(yè)。(二)培養(yǎng)

14、學生的自薦意識在自主擇業(yè)，雙向選擇的就業(yè)形式下，學生自我推銷也和商業(yè)廣告一樣。顯得非常重要。首先要引導學生以積極的心態(tài)去自我推薦，可以從同學們在大一剛入學就培養(yǎng)這種意識，這樣有了平時的積累，在參加就業(yè)面試時，方能有信心去爭取，不緊張，不卑不亢的面對用人單位更能英勇的面對失敗，使自己有良好的擇業(yè)心態(tài)。第二要引導畢業(yè)生認清當前的就業(yè)形勢，讓學生認清，競爭已浸透導社會的各行各業(yè)和社會的每一個人的活動中。第三是要引導學生準備自薦材料，自薦表是在大學期間自我成就的書面表現，是用人單位理解畢業(yè)生的最主要途徑。這是給用人單位的第一印象。只有有了自我推薦的意識，才能把自己這塊金色放到最發(fā)光的地方，使大學生通過

15、就業(yè)指導進步自己的推薦意識。(三)培養(yǎng)學生的誠信意識中國人的傳統(tǒng)美德就是誠信。而現代的市場經濟更是誠信經濟，缺乏誠信的經濟主體在競爭中是沒有市場的，為了使畢業(yè)生有誠信的意念，必須在校期間培養(yǎng)學生的內心素質，進步學生的誠信度。首先是畢業(yè)生的自薦材料造假現象。這種失信于學校的現象會造成極壞的影響，最終只會貽誤畢業(yè)生自己。第二在簽訂就業(yè)協(xié)議中不夠誠信，動機不端正。這些都是某種程度上不僅反響挫傷了用人單位接收應屆畢業(yè)生的積極性，也不利于畢業(yè)生就業(yè)市場的穩(wěn)定和開展，而且給學校和畢業(yè)生本人帶來很多后遺癥。特別是在大學生就業(yè)市場化的今天，畢業(yè)生就業(yè)必須履行老實守信原那么，高校在就業(yè)指導過程中更應加強大學生的

16、誠信教育并將誠信教育浸透到教學、生活、管理等各個環(huán)節(jié)和過程，貫穿大學生活始終，把思想教育和嚴格管理結合起來，做到常抓不懈。(四)培養(yǎng)學生的法律意識在依法律治國的大環(huán)境下。大學生也要掌握一定的法律意識。一是要從自身做起，依法行事，二是學會用法律武器來維護自身的合法權益。學生一旦與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書，它就有了法律效力。就業(yè)指導應在這方面對學生進展教育。以免學生失信于用人單位而影響自身的開展?？傊厴I(yè)生要用法律武器來維護自己的利益。就業(yè)指導是對學生進展長期的。有效的教育形成良好的擇業(yè)意識。努力做好就業(yè)指導與學生學習一體教學。學生學習也是為了就業(yè)，學校是培養(yǎng)人才的搖籃，必須把有用之才用到有用之處，充分發(fā)揮就業(yè)指導課的作用，讓用人單位放心，社會放心，家長放心。使學校的各方面都能快速而有效的開展。有規(guī)矩，才成方圓，就業(yè)政策和法規(guī)不僅僅是對畢業(yè)生的就業(yè)行為進展限和約束，而且在“雙