八年級(jí)英語教學(xué)反思14篇

1、八班級(jí)英語教學(xué)反思14篇 八班級(jí)英語教學(xué)反思14篇 身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是我收集整理的八班級(jí)英語教學(xué)反思，歡迎大家共享。 八班級(jí)英語教學(xué)反思 篇1 本學(xué)期我擔(dān)任八班級(jí)3班和、4班英語教學(xué)任務(wù)。學(xué)生成果兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問題。學(xué)生升入八班級(jí)隨著難度的加深，以及愛好的減弱，一些學(xué)生的成果一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加，也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。八班級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化。七班級(jí)的課本共有12個(gè)單元,而八班級(jí)只有10個(gè)單元，并且多了閱讀理解部分。其次八班級(jí)

2、的語法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)老師的要求有了新的提高。 鑒于以上問題，我體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去進(jìn)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，進(jìn)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。 一.老師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)老師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重中之重。老師為了更好的把握重難點(diǎn)就要專心的研讀教材，仔細(xì)討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思

3、，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探究。 二.其次語法講解一定要清晰，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，老師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。 三.在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，熬煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題，熬煉他們的應(yīng)試能力。 四.八班級(jí)英語

4、教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子 五.培育學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培育他們的英語語感。 總之，英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真正地把握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名英語老師,我們需要付出更多的辛苦。 八班級(jí)英語教學(xué)反思 篇2 初中階段的英語教學(xué)中，初二班級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成果，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好

5、的成果，是我們英語老師值得討論討論并著手解決的問題。 一、準(zhǔn)時(shí)幫助，以防為主 初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不行避開的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上熟悉到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。 二、講究教法，因材施教 外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二班級(jí)得到繼續(xù)進(jìn)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給老

6、師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為詳細(xì)的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成果或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，準(zhǔn)時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采納展現(xiàn)性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。 三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)愛好 初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能

7、用英語表達(dá)簡(jiǎn)潔的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，愛好就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課都留意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，竟然依然自己的能力在英語閱讀中了解到，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，增強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好。老師應(yīng)不斷為學(xué)生制造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培育學(xué)生的愛好大有幫助，因此，老師要留意掌握自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交伴侶，不卑視他們，不動(dòng)輒斥他們，常激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱忱。 四。教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。 在教學(xué)過程中，既有老師

8、靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生樂觀主動(dòng)地參加，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避開了以往老師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。例如，在教學(xué)Unit7時(shí)讓學(xué)生親自制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，老師的指導(dǎo)性。完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)同時(shí)亦學(xué)得快樂、好玩。 五。制造性教學(xué)。 學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記把握固有知識(shí)，還要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂，我大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維，通過學(xué)生們的樂觀努力，不但學(xué)會(huì)了單詞句型，也把握了學(xué)習(xí)方法。達(dá)到觸類旁通的效果 六。學(xué)習(xí)過程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。 學(xué)生是

9、學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨老師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的知識(shí)才印象深刻，牢固把握。把別人的知識(shí)閱歷變成自己的知識(shí)閱歷。 七。掌控課堂，公平原則。 每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對(duì)這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，也會(huì)引起學(xué)生的留意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。 通過平時(shí)的教學(xué)，我對(duì)如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很深刻的熟悉。也深刻體會(huì)到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。 八班級(jí)英語教學(xué)反思 篇3 本學(xué)期我承擔(dān)八班級(jí)（22）班的英語教學(xué)任務(wù)，22班是本學(xué)期學(xué)校重新組建的一個(gè)班

10、級(jí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)科上有一個(gè)共同特點(diǎn)就是：英語成果弱薄弱，幾乎90%的學(xué)生英語成果在初一升學(xué)考試中不及格，很多學(xué)生在30分-40分，大部分學(xué)生對(duì)英語沒有愛好，不想學(xué)英語，沒有信心，學(xué)好英語。 針對(duì)本班的實(shí)際情況，我從培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心抓起，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，補(bǔ)充學(xué)生在初一所欠缺的知識(shí)，投入大量的時(shí)間、利用早操前十分鐘左右和中午上課前的時(shí)間，利用學(xué)生自習(xí)課等細(xì)碎時(shí)間，陪伴督促，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，加大檢查、落實(shí)的力度。隨著時(shí)間利推移，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面不斷地進(jìn)步，取得了良好效果，在英語教學(xué)上，我也取得了很大的進(jìn)步，但同時(shí)在教學(xué)過程中也存在著一些不足，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)就

11、是基礎(chǔ)相當(dāng)好的班級(jí)學(xué)生隨著八班級(jí)英語知識(shí)難度的增加，學(xué)生成果存在兩極分化現(xiàn)象，何況這個(gè)新組建薄弱的班組。本班大部分學(xué)生在不斷地進(jìn)步，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，又不去努力，直接影響了自身英語成果的提高。我分析了本班英語存在問題的原因，主要是來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況： 1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語全憑愛好，任意性和方向性程度大，他們學(xué)習(xí)只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失愛好和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成果直線下降或原來能提高而不能提高。 2、學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生沒把握好正確的學(xué)習(xí)方法。記單詞，如“死記硬背；練句型、生搬硬套，不注語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習(xí)慣，

12、強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等”。 3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語是知識(shí)型、理解形的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以無法形成語言技能，不能嫻熟把握，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。 4、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)，逐步提高；單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡(jiǎn)潔句把握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語，假如一段時(shí)間沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重。掉隊(duì)就難以避開。 5、老師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，假如老師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，

13、不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注意知識(shí)、傳授、不留意培育，只注意講解，不留意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然只滿足于學(xué)好語法，背會(huì)單詞，看懂課文，會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒有達(dá)到嫻熟把握，形成技能。 針對(duì)以上存在的情況和分析，為進(jìn)一步提高學(xué)生成果，下一學(xué)期，我打算實(shí)行以下措施： 1、實(shí)行有效的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)和愛惜學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂觀性； 2、加強(qiáng)教學(xué)的責(zé)任心； 3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。通過逐項(xiàng)措施的實(shí)施，我信任，本班的英語成果應(yīng)該還有大的飛躍。 八班級(jí)英語教學(xué)反思 篇4 一直以來，人們對(duì)中學(xué)英語老師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡(jiǎn)潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其

14、實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。現(xiàn)將我對(duì)英語教學(xué)的一些熟悉總結(jié)如下： 一、剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語這門課程布滿奇怪，喜歡學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)現(xiàn)久而久之，奇怪心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。 二、教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大，學(xué)生怕苦而不能準(zhǔn)時(shí)鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺的去獨(dú)立完成。 三、我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能留意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程

15、度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，留意力不集中。導(dǎo)致兩極分重。影響了及格率。 四、我在有些知識(shí)點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有把握。就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)怪聲中，在枯燥的訓(xùn)練中，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好消失了。 八班級(jí)英語教學(xué)反思 篇5 在教學(xué)過程中，我采納了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，注意學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展。 一、語法方面 本課的重點(diǎn)是過去進(jìn)行時(shí)態(tài)以及when、while引導(dǎo)的狀語從句，并能用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)敘述過去發(fā)生的事情。難點(diǎn)是過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念、構(gòu)成及其用

16、法。所以我首先在課堂引入部分由現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)引出過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念及其構(gòu)成，其次通過看圖對(duì)話的形式使用過去進(jìn)行時(shí)，從而讓學(xué)生把握其用法。在練習(xí)中大量多媒體的使用為學(xué)生提供了愛好與動(dòng)力，使學(xué)生在情感和行動(dòng)上樂觀參加課堂教育教學(xué)的活動(dòng)。不足之處在于在when、while的區(qū)分運(yùn)用方面，個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。 二、口語交際方面 在平時(shí)的教學(xué)中，我十分重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)他們的個(gè)人意見，抒發(fā)個(gè)人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談?wù)撨^去的事情，這與學(xué)生的個(gè)人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)學(xué)生的愛好，開展關(guān)于這一話題的討論。在打算上課時(shí)我主要從以下幾個(gè)方面入手：實(shí)行聽錄音

17、，回答問題的方式，在完成第一項(xiàng)聽力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競(jìng)賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組，給予嘉獎(jiǎng)。因而學(xué)生一直在樂觀參加，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和制造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，許多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。 三、多媒體輔助課堂教學(xué)，有助于提高教學(xué)的效果。 多媒體能使整個(gè)教學(xué)過程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，老師應(yīng)該為學(xué)生制造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時(shí)常感到成功感和成就感，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在本堂課中我留意讓發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)多

18、朗讀，讓思維靈敏的同學(xué)先回答問題，讓擅長(zhǎng)觀察的同學(xué)多訂正錯(cuò)誤，讓反應(yīng)慢的同學(xué)多回答低難度問題。盡量使每個(gè)同學(xué)多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手。 四、情感態(tài)度方面 恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不行缺少的意志品質(zhì)。 在教學(xué)過程中，使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大，但也有許多不足，例如： 1、學(xué)生的參加度不均衡 一節(jié)課下來，一部分學(xué)生都能樂觀投入到課堂教學(xué)中來，并樂觀舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽課的樂觀性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語言溝通能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參加的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動(dòng)地接受別人

19、的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參加度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。 2、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng) 老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參加者老師的角度分析主要是老師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參加者-學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有把握基本的合作技能，或者合作意識(shí)淡薄，角色的落實(shí)不到位，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。因此作為老師既要留意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要留意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣

20、味性以及如何把學(xué)生的樂觀性真正的調(diào)動(dòng)起來。 3、在課后引導(dǎo)部分，我把學(xué)生分為若干小組，一個(gè)學(xué)生描述他或她當(dāng)天早些時(shí)候所作的事，再由其他學(xué)生使用when、while說出自己在同一時(shí)間里所做的事，進(jìn)行小組口語訓(xùn)練活動(dòng)，效果很理想。 通過對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。從教幾年，真是越來越能體會(huì)“教學(xué)是一門藝術(shù)”這句話啦！抓考試成果和提高授課藝術(shù)還真不完全是一回事兒抓質(zhì)量的話可能通過平時(shí)的巧塞加硬塞還能達(dá)到一定效果，可真正在一節(jié)新授課上要不講究一點(diǎn)趣味性或藝術(shù)性，不僅學(xué)生不愛聽，自己都覺得沒精打采，而且底氣不足啊！本節(jié)課雖是經(jīng)過專心思考，專心備

21、課，還請(qǐng)教了師傅，課還是上的不盡人意，慚愧??！ 靜思本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)質(zhì)量，有如下思考： 一、要以一種專心和負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待一切事情。 記得以前上課，每次在上課前都會(huì)心慌，或由于課備的匆忙，或由于對(duì)教學(xué)流程心中沒有明細(xì)的思路但是經(jīng)過了充足的打算，上課之前對(duì)自己要教授的每一個(gè)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的目的都很清晰，心中就不那么沒著沒落了。 二、教學(xué)之漫漫長(zhǎng)路，可學(xué)可討論的還太多。 我的教學(xué)中并沒有什么固定的模式，往往是隨時(shí)就課本內(nèi)容而靈機(jī)設(shè)計(jì)得教學(xué)程序，不像前輩們那樣能針對(duì)每種課型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的備課時(shí)間是花了不少，可效果不全都好。 三、備課中備學(xué)情是

22、最為重要的環(huán)節(jié)之一。 在備課中我雖有設(shè)計(jì)到八班級(jí)學(xué)生的大致學(xué)習(xí)能力，但未詳細(xì)到我班，而且把學(xué)生的理解能力估計(jì)的偏高了點(diǎn)（這也是我的教學(xué)中不少次遇到的問題）。像今日教授的內(nèi)容為閱讀篇，我覺得里面知識(shí)點(diǎn)也不多，生單詞也不多，理解翻譯起來應(yīng)該蠻簡(jiǎn)潔的，可不少的句子還是難住了我的學(xué)生們。再比如在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)得Marysbusymorning，我覺得這是以前談過的話題，變換一種形式應(yīng)該是小事兒一樁，可學(xué)生們卻被我的例子給套住了，我們師生一起干急了一把。當(dāng)然這也反映出我靈活處理課堂的能力欠缺。 四、常說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，一點(diǎn)沒得假啊。 像使用學(xué)案和使用全英文教學(xué)在平時(shí)用的太少，導(dǎo)致一些學(xué)生在上課

23、時(shí)摸不著頭腦，個(gè)別后進(jìn)生根本跟不上。在以后為了提高課堂效率，要常常使用教案。再比如學(xué)習(xí)閱讀篇時(shí)，以往總是逐句逐句地翻譯導(dǎo)致他們養(yǎng)成了依靠，平時(shí)的“讀文章回答問題”都是口頭回答，難免有學(xué)生渾水摸魚，可今日的筆頭答題使不少學(xué)生犯了難。所以，我的理解是在以后要爭(zhēng)取讓平時(shí)的課堂和公開課一個(gè)模式，讓每節(jié)課都像公開課似地，那教學(xué)就真的到一定的境界了。 五、課堂時(shí)間分配要合理，前松后緊的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生也跟著緊張，有蜻蜓點(diǎn)水的感覺。 今日的授課中盡量做到了據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，因此最后的操練環(huán)節(jié)給予學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)太少了，而恰好不少學(xué)生有點(diǎn)上不了臺(tái)面，需要這樣的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，這只有在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)標(biāo)

24、高點(diǎn)。 六、讓學(xué)生養(yǎng)成勤思勤問的好習(xí)慣。 要激勵(lì)學(xué)生敢于問問題，今日課堂上提問的反而是中上層學(xué)生，不少學(xué)生就是礙于情面，很多問題在一知半解的情況下被冷處理了，以后的教學(xué)中要隨時(shí)關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。 七、困惑： 平時(shí)里教學(xué)既要照料優(yōu)生采納全英文教學(xué)，又要考慮到后進(jìn)生采納漢語隨聲翻譯，因此也浪費(fèi)了不少時(shí)間，這樣合適嗎？公開課上盡量全英文的教學(xué)讓半數(shù)學(xué)生只能通過觀察別人的行動(dòng)而跟著忙活。 八班級(jí)英語教學(xué)反思 篇6 一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，經(jīng)過努力和學(xué)習(xí)，我也把握了比較多的教學(xué)閱歷和教學(xué)理念。初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，

25、在學(xué)習(xí)方面也會(huì)有不同的看法，所以在這一時(shí)期一定要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途，要使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)展。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下： 一、教學(xué)成功之處： 1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)思想和基礎(chǔ)教學(xué)。 2、留意信息的有效溝通。 3、按比例教學(xué)，分層開展。 4、培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。 二、存在不足： 一部分學(xué)生開頭掉隊(duì)，跟不上老師的講課，上課無所事事。 三、作為英語老師的我們?cè)谑┙踢^程中必必要做到以下幾點(diǎn)： 首先，老師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)老師最起碼的要求。假如無法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在

26、零散知識(shí)上，而忽視了重中之重。老師為了更好的把握重難點(diǎn)就要專心的研讀教材，仔細(xì)討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探究。 其次，語法講解一定要清晰，透徹。 再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，激勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。 然后，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，熬煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。最后，一定要了解學(xué)生，因材施教，只有了解了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)水平，學(xué)習(xí)特

27、點(diǎn)之后，才能很好的教授學(xué)生。 總之，在今后教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改正自己的不足。并且努力使掉隊(duì)的學(xué)生重新跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，豐富而完善。 八班級(jí)英語教學(xué)反思 篇7 和七班級(jí)教材相比，八班級(jí)語法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這對(duì)老師也有了新的要求。老師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)老師最重要的要求。 假如無法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重中之重。老師為了更好的把握重難點(diǎn)就要專心的研度讀教材，仔細(xì)討論教參，并且寫教學(xué)反思，從同學(xué)中的錯(cuò)誤中

28、反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷探究。 其次，語法的講解一定要清晰，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，老師要舉好多例子，并且要學(xué)生造句子，不能枯燥講解。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)話強(qiáng)度，激勵(lì)學(xué)生開口。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不諷刺譏諷。 在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口而不是老師干巴巴的講授。尤其教材中的閱讀部分。要求學(xué)生在提前閱讀的前提下做習(xí)題，確定幾個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行討論，熬煉他們的英文思考能力。 應(yīng)該打好單詞基礎(chǔ)。讓學(xué)生記憶反義詞近義詞，并造句子。培育學(xué)生的課文背誦能力。要背誦課文，同時(shí)也培育了語感。無論是八班級(jí)教學(xué)還是七班級(jí)教學(xué)，教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。培育學(xué)生的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可

29、以培育他們的英語語感。無論是七班級(jí)英語教學(xué)還是八班級(jí)英語教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。 八班級(jí)英語教學(xué)反思 篇8 本周是勞碌的一周，除了各項(xiàng)檢查以外，我們幾乎在學(xué)校的老師都要到學(xué)生家里聯(lián)系家長(zhǎng)，了解情況。并且，現(xiàn)在又是農(nóng)忙季節(jié)，一般學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)到地里勞動(dòng)，我們只有在下雨的時(shí)候動(dòng)身，真是不容易，弄的滿身泥水。大部分的家長(zhǎng)都很熱忱，可是也有的很冷淡，使得自己很尷尬，真不是件容易的事！ 這周學(xué)生漸漸步入了正規(guī)，雖然還有個(gè)別學(xué)生上課不夠?qū)Ｐ?，但是，基本都已定下心來了，八班?jí)英語課本很明顯的變化就是，聽力語速變快了，閱讀量也大了很多，課時(shí)安排上就需要更多的時(shí)間了。 八班級(jí)英語教學(xué)反思 篇9

30、 我擔(dān)任八班級(jí)的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，樂觀向同仁請(qǐng)教學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。 一、政治思想方面： 本學(xué)年我熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，有良好的師德，遵紀(jì)守法，自覺遵守中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范，品德，品行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛惜學(xué)生，教書育人，使學(xué)生在德，智，體，美，勞等方面得到全面進(jìn)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛

31、心請(qǐng)教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。 二、教育教學(xué)工作方面： 1、課前打算：備好課。每一次備課都很專心，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正，改進(jìn)。 2、多聽課，學(xué)習(xí)有新的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)，積累閱歷，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。聽課的同時(shí)，專心做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有的收獲。 3、鉆研教材，專心備課。我專心鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，專心備好每一堂課。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可

32、以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有閱歷的老師多溝通討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他老師進(jìn)行溝通討論。 4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造好的課堂氣氛,課堂提問面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的愛好，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 三、改進(jìn)措施： 1、多與學(xué)生溝通。多

33、些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生把握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無論備課多專心仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況，只有溝通，了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問題。 2、注意組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，老師應(yīng)擅長(zhǎng)組織，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。 3、運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好?！皭酆檬堑睦蠋煛?。老師應(yīng)利用學(xué)生熱忱奇怪的這一特點(diǎn)，從日常生活中的口語動(dòng)身，嘗試用英語與學(xué)生對(duì)話，或用趣事吸引學(xué)生留意力，引發(fā)他們的愛好，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生愛好。并

34、且，在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，留意聽力與口語的訓(xùn)練。 在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛好的培育外，還培育他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，激勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。 八班級(jí)英語教學(xué)反思 篇10 八班級(jí)教學(xué)已經(jīng)開頭了，首先八班級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化。七班級(jí)的課本共有12個(gè)單元，而八班級(jí)只有10個(gè)單元，并且多了閱讀理解部分。其次八班級(jí)的語法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)老師的要求有了新的提高。 一、老師在教學(xué)的過程中首

35、先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)老師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重之之重。老師為了更好的把握重難點(diǎn)就要專心的研讀教材，仔細(xì)討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探究。 二、其次語法講解一定要清晰，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，老師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。 三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，激勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是由于曾經(jīng)對(duì)話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，

36、所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再訂正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要激勵(lì)。 四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，熬煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題，熬煉他們的應(yīng)試能力。 五、八班級(jí)英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過

37、程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。 六、培育學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文，這樣可以培育他們的英語語感。 無論是七班級(jí)英語教學(xué)還是八班級(jí)英語教學(xué)，最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。 八班級(jí)英語教學(xué)反思 篇11 在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的愛好，而且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲憊。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。 無論哪種教法，其基本動(dòng)身點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的樂觀性。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了

38、討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，常常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時(shí)常督促。 本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我專心地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必必要求把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都

39、細(xì)心討論教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)好玩的.游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱忱和愛好。而且，我常常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語問候，當(dāng)學(xué)生來辦公室請(qǐng)教問題時(shí)，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識(shí)。 差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假如老師只注意好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的老師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達(dá)到班級(jí)語言水平的平衡、和諧進(jìn)展。熟悉到這一點(diǎn)后，我常常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給

40、差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很嫻熟地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成果，我還組織了英語愛好小組，實(shí)行互幫互助的活動(dòng)形式，使他們養(yǎng)成對(duì)英語的深厚愛好。另外，英語課本劇的排練也是一個(gè)很好的愛好培育方法，同學(xué)們通過排練增強(qiáng)了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的深厚愛好。 八班級(jí)英語教學(xué)反思 篇12 1、機(jī)械操練。新知學(xué)完后，不能急于讓學(xué)生表達(dá)，應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，在學(xué)生聽懂會(huì)說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)溝通。機(jī)械操練的形式是不行少的，如替換詞語操練句型，先集體、小組后個(gè)人，或男生、女生、前排、后排、左右排、開火車等多種形式操練。

41、2、游戲鞏固。利用游戲鞏固句型，不僅能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)又能讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中得到放松。 3、編唱歌曲鞏固?？梢岳脤W(xué)生熟知的曲調(diào)，把重點(diǎn)句型編成歌曲，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中鞏固重點(diǎn)語言。 4、創(chuàng)設(shè)語境鞏固。創(chuàng)設(shè)的適當(dāng)?shù)恼Z境讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如在學(xué)完最喜歡的食物后，可以讓學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客的角色，模擬在飯店或商場(chǎng)購(gòu)物的情景；在學(xué)完了水果之后，可以用實(shí)物或圖片，在教室里模擬野餐的情景；在學(xué)完了詢問價(jià)錢的語句后，可讓學(xué)生拿著文具等進(jìn)行模擬買賣活動(dòng)等等，從而培育學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。 5、拓展運(yùn)用鞏固。新課程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是給了我們一個(gè)范

42、例，我們應(yīng)根據(jù)教材中對(duì)話設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，讓學(xué)生將會(huì)話中學(xué)到的語言知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的語言情境中，以教材為核心，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，談?wù)撆c學(xué)生有關(guān)的事物、經(jīng)歷、愛好、思想和情感等，假如我們僅僅是處理教材中的內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就始終跳不出課本的局限。學(xué)完會(huì)話后，讓學(xué)生根據(jù)自身情況創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容，也是一種很好的拓展方式，拓展鞏固提倡融合學(xué)科內(nèi)容，培育學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)、在體驗(yàn)中學(xué)的理念。 八班級(jí)英語教學(xué)反思 篇13 今年我擔(dān)任初二班級(jí)4-5班英語教學(xué)任務(wù)，開學(xué)已一個(gè)多月，我們英語也進(jìn)行完了兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，于是在3月下旬進(jìn)行了第一次質(zhì)量檢測(cè)。但檢測(cè)結(jié)果不盡如意，學(xué)生成

43、果仍然處于兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對(duì)英語學(xué)習(xí)熱忱高，奇怪心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及愛好的減弱，一些學(xué)生的成果一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。到了初二班級(jí)，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成果，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成果，是我們英語老師必需重視和解決的問題。 分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況： 、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開頭學(xué)英語時(shí)是從愛好動(dòng)身

44、，任意性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失愛好和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成果直線下降。 、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒有把握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不留意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等。 3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語是知識(shí)型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以就無法形成語言技能，不能嫻熟把握，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。 、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好

45、就無法組織句子，簡(jiǎn)潔句把握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。假如一段時(shí)期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，掉隊(duì)就難以避開。 、老師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，假如老師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注意知識(shí)傳授，不留意能力培育，只注意講解，不留意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒有達(dá)到嫻熟把握，形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。 基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，老師就必須根據(jù)兩極分化準(zhǔn)時(shí)幫助，以防為主初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)

46、知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不行避開的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上熟悉到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。產(chǎn)生的成因，有的放矢地實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策。 、老師要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和愛惜學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的樂觀性。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動(dòng)好玩。老師首先要專心地鉆研教材與教法，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，要有超前意識(shí)。在教學(xué)中，老師要猜測(cè)到學(xué)生可能遇到的困難，要找出克服困

47、難的方法，要幫助學(xué)生順利地學(xué)會(huì)所教內(nèi)容。老師要擅長(zhǎng)制造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。老師講課語言要生動(dòng)，表情要自然，教態(tài)要和氣，手勢(shì)要恰當(dāng)。要樂觀開展第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂觀性始終高漲。 、老師要有高度的責(zé)任心。要對(duì)班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特殊關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，隨時(shí)幫助解決。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來對(duì)待后進(jìn)生，對(duì)他們既要解決思想問題，也要解決學(xué)習(xí)問題。決不行視他們?yōu)榘ぃ弥焕?，放任自流?、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是老師的神圣職責(zé)。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹立信心，樹立遠(yuǎn)大理

48、想，做好克服困難的打算。 、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)留意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法把握得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采納同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機(jī)械背誦外，還可復(fù)述擴(kuò)寫或縮寫課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法，也就牢牢地把握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。實(shí)踐證明，這種長(zhǎng)期定時(shí)地，有計(jì)劃、有目的地幫助后進(jìn)生，實(shí)施既扎扎實(shí)實(shí)、實(shí)事求是，又是循序漸進(jìn)、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的“蜻蜓點(diǎn)水”式的、課后“亡羊補(bǔ)牢”的補(bǔ)心輔導(dǎo)，效果顯然好得多。 “實(shí)踐出真知” 。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，需要我們每一個(gè)英語老師不斷的探討、終結(jié)、反思和完善。 又一個(gè)學(xué)期的英語教學(xué)，我們應(yīng)該理性化地看待新課程改革了。用評(píng)價(jià)和反思給予教學(xué)。 一、以前的教學(xué)是帶著知識(shí)走向?qū)W生 而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識(shí)，前者是我把知識(shí)給你，你來學(xué)，來接受，后者是老師想出一些盡可能適合學(xué)生的方法讓學(xué)生把握熟悉，這是一個(gè)巨大的變化。 新教材給老師和不同層次的英語教學(xué)提供了十分廣闊的活動(dòng)空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn)，因而遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就