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1、精衛(wèi)填海教學設計【教學目標】認識“帝、曰”等4個生字,讀準多音字“少”，會寫“帝、曰”等5個生字。能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。能結合注釋,用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象?！窘虒W重點難點】能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。2. 能結合注釋,用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。3. 能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。【教學準備】山海經、課件、精衛(wèi)鳥圖?！窘虒W過程】一、看圖猜故事導入新課1. 出示圖片，說說你想到了哪個故事。嫦娥奔月、女媧補天、嫦娥奔月、后羿射日2.引入新課，板書課題。今天我們繼續(xù)學習神話故事精衛(wèi)填海。（板書課題）齊讀課題。3.講故事。聽說過這個故

2、事嗎？誰來說說這個故事。4.認識精衛(wèi)。（出示圖片和注釋）打開書50頁，看插圖，讀注釋，認識精衛(wèi)。二、初讀課文，整體感知1. 讀準字音（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）檢查自讀情況：（PPT出示字詞）開火車讀：炎帝 少女 曰 溺 返 銜齊讀兩遍。（3）田字格里的這些生字，哪一個是要特別提醒大家注意的？ 指導：“曰”：和“日”很像，比“日”矮、胖；意思：（1）說；（2）叫做“銜”：為了控制馬匹的行進，橫在馬嘴里，兩端系著韁繩的小銅棒。 (4)把這些生字寫一遍。注意坐姿，把字寫工整。(5)指名讀課文。（1名）讀準節(jié)奏（1）教師示范朗讀，學生注意聽,根據老師的朗讀試著劃分節(jié)奏。（2）出示節(jié)

3、奏看看自己劃分的是否正確。（3）抽一名學生朗讀，檢查學生朗讀是否讀準節(jié)奏。（男女生讀）指導：讀文言文，有些地方停頓的時間還可以稍微長一點，比如：溺而不返、故為精衛(wèi)。試著讀一讀。 齊讀 默讀課文，和同桌合作，借助注釋，試著用自己的話講一講課文的內容。抽一名學生講一講。（點評，引入下面的環(huán)節(jié)）三、結合注釋，理解內容.故事的主人公是精衛(wèi)，在變成精衛(wèi)之前，她其實是一個人。課文怎么介紹她的？出示：炎帝之少女，名曰女娃。自己讀讀這句話，結合注釋，說說你從這句話知道了哪些信息？哪個詞告訴你是小女兒？這根現(xiàn)在的“少女”意思一樣嗎？現(xiàn)在的“少女”意思是？“曰”在這里的意思是叫做。.研讀原因。（）女娃為什么會變成

4、精衛(wèi)去填海？課文有沒有告訴我們原因？指名讀出句子。出示：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)女娃在東海干什么啊？（理解“游”：游玩）結果怎么了？（溺而不返）“溺”是什么意思？我們在什么地方看到過這個字？哪里看出來死了？“返”：返回。只是在東海游玩，女娃為什么會溺而不返？你能根據插圖想象一下當時的情景嗎？女娃駕著小船在東海游玩，不幸海上起了風浪，像山一樣的海浪把船打翻了，女娃淹死在海里，永遠回不來了。能想象一下女娃此時的心情嗎？（委屈、憤怒、憎恨）讀一讀，把你的感受讀出來。.探究經過。（）事情的經過是什么呢？誰能找出來，讀一讀。出示句子：常銜西山之木石，以堙于東海。再讀這句話，精衛(wèi)是怎么填海的，把填

5、海的動作圈下來。（生匯報：銜、堙）看圖理解“銜”：含著，用嘴叼?？醋⑨?，理解“堙”：填塞。就這一“銜”一“堙”，看上去簡簡單單，真的就這么簡單嗎？你從哪里讀到了不簡單？“?！保涸鯓咏凶觥俺！保拷洺?。是一天兩天嗎？一個星期兩個星期？一個月兩個月？都不是，是一年兩年，直至生命的盡頭，是長年累月。讀讀這個“?！?，你能想象精衛(wèi)填?？赡軙龅绞裁蠢щy？（出示PPT）讀讀這一句。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？大海會怎么說？精衛(wèi)又會怎么回答？（出示PPT，想象說話：）大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：“ ?！本l(wèi)在高空回答：“ ?！辈还艽合那锒?，酷暑嚴寒、刮風下雨，精衛(wèi)每天都銜西山的小樹枝和小

6、石塊，填塞到大海里。一只小鳥想用這種辦法把大海填平，談何容易啊。不過它有這樣的決心和毅力是多么的難能可貴??！此時此刻，你覺得精衛(wèi)是一只什么樣的鳥?(堅韌、執(zhí)著、堅持不懈、不怕困難）4.用自己的話說說精衛(wèi)填海的故事。5.再讀課文。（齊讀、豎排去標點讀）四、根據板書，背誦課文.指導背誦借助板書上的提示背誦課文提示語：課文怎么介紹女娃的？事情的起因是？故事的經過是五、猜想結局，感受神奇.這個神話有起因，有經過，可是沒有結果。猜猜結果到底怎么樣了？ 2.文中哪些地方讓你感受到了神話的神奇？六、總結全文，推薦閱讀神話充滿神奇的想象，神話中的人物總是個性鮮明，給我們留下深刻的印象，這是神話的魅力所在。這個神話故事出自哪一本書？(簡介山海經山海經作為我國古代第一部神話傳說的大匯編，里面有很多精彩的神話故事，大家可以學著今天