壓強說課稿(優(yōu)秀)

1、 PAGE PAGE 4壓強說課稿言午許一、說教材1、教材的地位及作用:領和鋪墊的重要作用。2、教學目標：a、學問與技能目標理解什么是壓力,什么是物體的受力面積，把握壓力的作用效知道壓強的單位和由來.了解壓強的增大和減小的主要方法.b、過程與方法目標通過試驗探究培育同學提出問題、分析問題、歸納問題的力量。在壓強概念的學習中,學習運用比值定義法和類比法.了解轉變壓強的實際意義和基本方法，培育學問遷移力量和解決實際問題的力量。c、情感態(tài)度與價值觀目標經受觀看、試驗及探究等學習活動,培育同學勇于探究、敬重客觀事實,實事求是的科學態(tài)度。通過探究性物理學習活動，使同學獲得成功的愉悅感，培育同學對參與物理

2、學習活動的愛好，提高學習的自信念。3、教學的重、難點：教學重點：探究影響壓力作用效果的因素、壓強的概念及其公式的應用教學難點：壓力與重力的區(qū)分和聯(lián)系，壓強概念的形成二、學情分析1、同學學問儲備:同學在前兩章書中學習了力學的初步學問，對力和力的作用效果有了肯定的把握。2、同學技能把握：同學通過一個多學期的物理學習,對探究性試驗和把握變量法已有了初步的把握，但通過試驗現(xiàn)象查找規(guī)律的力量還比較薄弱，所以教學中應留意學習方法的引導.3會對壓力的正確理解造成干擾。所以這兒要著重加強同學對壓力的生疏。三、教法、學法1、教法:本節(jié)課實行啟發(fā)式教學法、探究試驗、問題爭辯相結合的教學方法，在教學中，提倡學習的多

3、樣化，留意師生間的溝通，讓同學主動參與,充分調動同學學習的樂觀性和主動性。2、學法:本節(jié)課接受的學法為:觀看對比、爭辯溝通，自主合作、試驗探究等多種方法相結合。四、教學過程：6發(fā)覺問題,提出問題,合作探究、自主分析歸納為主.第一個環(huán)節(jié):新課的引人我預備由同學的實際生活來引入新課，首先提出問題“同學們，請看一下我們書包的背帶，背帶是寬還是窄？為什么要這么設計？書包里裝書的多少會使我們有什么不同的感覺,能否解釋一下緣由?”對于這樣一個與每位同學都息息相關的問題，同學必定都有話可說，但又不盡相同,在此留下懸念，帶領同學一起進入新課的學習.其次個環(huán)節(jié)：對壓力的理解雖然同學在生活中常用到“壓力”這個詞,

4、但對“什么是壓力和“壓力的方向”沒有精確的生疏，我將先通過用手指從各個不同的方始終擠壓氣球的試驗讓同學初步生疏到壓力的存在,然后通過ppt物體以及壓力的方向分別是怎么樣的，然后由同學分組爭辯總結壓力與重力的區(qū)分和聯(lián)系。第三個環(huán)節(jié):探究影響壓力作用效果的因素影響壓力作用效果的因素作為本節(jié)課的重點，我將主要通過小組合作和試驗探究的方法,由同學親自動手進行探究，從而總結歸納出結論。首先，我將帶領同學一起回顧關于剛上課時提出的書包的問題,由同學提出關于影響壓力作用效果的因素的猜想。其次同學可利用課前預備好的試驗器材分組進行試驗，我將在這一過程中留意觀看同學們的試驗設計和操作，作為一名試驗探究的幫助者，

5、對他們提出的問題予以掛念.再次由同學們對試驗現(xiàn)象進行總結，得出試驗結論。最終,再由同學們依據(jù)試驗結論來解釋關于書包的問題，學以致用，加強理解。第四個環(huán)節(jié):壓強的教學由以上試驗得出的結論引導同學思考:當物體表面受到的壓力和受力面積均不同，將位。引領同學加深對比值定義法和類比法的生疏。然后請同學們來估算自身雙腳站立時對地面的壓強,加深同學對壓力和重力的生疏，加強對壓強公式的運用。第五個環(huán)節(jié)：增大與減小壓強的方法讓同學們依據(jù)影響壓力作用效果的因素和壓強的公式自主分析歸納轉變壓強大小的方法,然后進行小玩耍：全體立正，如何快速增大你對地面的壓強，不僅學以致用更活躍了課堂氣氛.最終通過圖片呈現(xiàn)一些生活中的場景和實例，讓同學們指出哪些是增大壓強，哪些是減小壓強，分別接受了什么樣的方法,并舉出其他相應的實例。第六環(huán)節(jié)：課堂小結檢驗同學是否能基本完成本節(jié)課的教學目標。五、布置作業(yè)請同學回去設計與課本爭辯“壓力作用效果與哪些因素有關不同的方案，并與同學329。1一、壓力：二、壓力作用效果與那些因素有關：壓力的大小受力面積的大小結論:當壓力肯定時，受力面積越小，壓力作用效果越明