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1、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思評(píng)語(yǔ) 相關(guān)的文章【語(yǔ)文教學(xué) 組成，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)積累，只有進(jìn)行“系統(tǒng)” qn(沁) 園春分 m(泌)mn(漫)江 mn(謾)罵百 g(舸)寥 ku(廓)xi (攜)來(lái) zhng(崢)嶸揮斥方 qi (遒)萬(wàn)戶(hù) hu(侯) 浪 (遏)飛舟 png(彷)徨寂 li o(寥) 彳 ch(亍)惆 chng(悵) 凄 wn(婉)頹 p(圮)青 xng(荇)浮 zo(藻)漫 s(溯)長(zhǎng) go(篙)h草o(蒿)枯 go(槁)斑 l n(斕)shng(笙)簫青 t i( 苔)荊 j (棘)火 b(缽)ni (忸)怩麥 zo(糟)發(fā) ji o(酵) dn(燉) 肉團(tuán) j (箕)

2、凌 w(侮)ch li o(寥)落長(zhǎng)歌 dng(當(dāng))哭 fi( 菲)薄桀 o(驁)di (喋)血 立 P(仆)風(fēng)塵 pp(仆仆)l n() n(黯)然 (噩)耗 尸 hi( 骸)chung(創(chuàng))傷浸 z(漬)gn(干)練 zhn(輾)轉(zhuǎn)yn(殞)身不 x謙 xn(遜)ji 異 l (蒞)臨(恤)作 y(揖)t ng(倘)使解 pu(剖)步 l (履) ng(迥)乎不同 bng(屏)息叱 zh(咤)風(fēng)云 ch(詫)紫 j ng(荊)花易 zh(幟)停 b(泊)超 zi( 載)登 zi( 載) mng騙(蒙)mng古(蒙)婆 su(娑)夢(mèng)(噩)x (嬉)笑 zhun寫(xiě)( 撰)ch菊(雛)zh息(

3、窒)綠樹(shù)成 yn(陰)b奪( 剝)bo(剝)果皮夏 yn(衍)l n( 弄)游 shu(說(shuō))q據(jù)(契) o斷(拗)o口(拗)執(zhí) ni (拗)d 起 hng(哄)氣 hnghng(哄洪)ru ()偌大污 mi(蔑)chu測(cè)i( 揣) chui( 揣)著掙 chui( 揣)y 年( 翌)hng(橫)亙 hng(橫)財(cái)醞 ni ng(釀)zu(作)坊一鼓 zu氣(作) 例 當(dāng)嗎?那么樹(shù)沒(méi)種成怪誰(shuí)呢 ? 么呢? (三)檢查讀課文情況 : ( 四)認(rèn)讀生字 ( 出示課件 2(6 個(gè)生字)齊讀、個(gè)人讀、比賽讀 )、 (五) 指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu) “你有這個(gè)耐心嗎 ?”“你能等得及嗎 ?”“你不著急嗎 ?”(然后組織學(xué)生用“耐心”說(shuō)話(huà) ) 演好) “興趣是學(xué)習(xí)的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了學(xué) “任何人都喜歡聽(tīng)好話(huà)”這是不可否認(rèn)的事實(shí)。我們的學(xué)生也是 如此。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該吝嗇你手中的“高帽子” “晨讀、午練、暮省”是我校教育的七大行動(dòng)的重中之重，它作 效率。為了上好每一節(jié)課，我們積極探索、實(shí)踐新學(xué)期我校提出的 “先學(xué)后教，精講精練，當(dāng)堂反饋，單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)模式，課前 認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng) 活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主 的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為