對(duì)小班“寵物醫(yī)院”游戲的觀察與分析

1、Word - 3 -對(duì)小班“寵物醫(yī)院”游戲的觀察與分析嬉戲時(shí)光到了，動(dòng)物醫(yī)院?jiǎn)栐\處，等著看病的寵物排起了長(zhǎng)隊(duì)。寵物的爸爸媽媽們心急火燎地為小寵物看病，有些說：娃娃病了，頭疼。有些說：寶寶的肚子痛，老是拉稀。還有些說：我的寶物吐了，難受得要看醫(yī)生貓醫(yī)生正忙得不行開交，陳瀟瀟抱著她的寵物熊熊又來到了醫(yī)院，擠進(jìn)隊(duì)伍要找貓醫(yī)生。她不是剛離開寵物醫(yī)院?jiǎn)?怎么又回來了?我覺得驚奇，心里想：需要教師干預(yù)一下嗎?她這樣頻繁進(jìn)出寵物醫(yī)院，還什么也不顧地?cái)D進(jìn)隊(duì)伍，豈不要把嬉戲區(qū)的秩序搞亂了?但她是否有其他的緣由呢?我悄悄地逼近她們，聽著她和貓醫(yī)生的交談。陳瀟瀟：貓醫(yī)生，我家的熊熊又病了，這次它的肚子疼，疼得飯都吃

2、不下。你快給它看看吧!飾演貓醫(yī)生的陳思彤則有模有樣地拿起聽筒在小熊的胸前仔細(xì)地聽了起來，若有其事地說：小熊睡覺時(shí)有沒有著涼?陳瀟瀟直搖頭，迫不及待地說：沒有呀，貓醫(yī)生，它是不是需要開刀?我爸爸上次肚子疼，醫(yī)生說是闌尾炎，就是開刀以后才好的。貓醫(yī)生：小熊一定是吃了臟東西，我給它配點(diǎn)藥就好了。陳瀟瀟邊點(diǎn)頭邊說：是的，它總喜愛用臟手拿東西吃。旁邊迎候的小伴侶也說：對(duì)呀，不能用臟手拿東西吃的，否則就要肚子疼了。聽著大家的交談，我慶幸自己沒有魯莽干涉，孩子們有自己嬉戲的主意，即使間或浮現(xiàn)不守規(guī)章的狀況，孩子們也會(huì)自己調(diào)整。嬉戲不就是孩子們熬煉社會(huì)能力的重要途徑嗎?分析：小班孩子好仿照，他們對(duì)仿照醫(yī)生的動(dòng)

3、作或醫(yī)生的材料感愛好，喜愛擺布醫(yī)生使用的聽筒、溫度計(jì)、針筒等用具，更情愿仿照醫(yī)生給寶寶看病打針、測(cè)體溫的動(dòng)作。而嬉戲中貓醫(yī)生的小貓頭飾、牛醫(yī)生的小牛頭飾更讓孩子們沉醉到角色之中。所以，醫(yī)院?jiǎn)栐\處浮現(xiàn)排長(zhǎng)隊(duì)的現(xiàn)象并不驚奇，孩子們也基本都能耐心地等待。陳瀟瀟急匆忙地插隊(duì)找貓醫(yī)生看病，反映了她從爸爸闌尾炎動(dòng)手術(shù)的生活閱歷中所得到的關(guān)于肚子疼的新熟悉;而其他孩子能夠讓她先看病，也反映了孩子們對(duì)急病先看的就醫(yī)常識(shí)的熟悉。老師在嬉戲中不能急于介入維持嬉戲秩序，而要耐心等待孩子們的自我處理。嬉戲中孩子們之間樂觀主動(dòng)的交往，增進(jìn)了孩子的口語(yǔ)表述能力、交往能力、想象力、制造力的進(jìn)展。注射室里傳來幾聲刺耳的尖叫聲

4、，孩子們卻好似誰(shuí)也沒聞聲，依舊玩得很投入。我循聲找過去，見輸液護(hù)士王碩正在給小動(dòng)物打針掛水，刺耳的尖叫聲就是從他的嘴里發(fā)出的，他還做出一臉疼痛膽怯的樣子，讓人一下子就想到打針的疼痛。見到我，王碩說：小動(dòng)物打針時(shí)怕疼，在叫它的媽媽呢!嗯，小醫(yī)生要?jiǎng)裎克鼈儯嬷鼈兇蜥樢院蟛【蜁?huì)好了。王碩點(diǎn)點(diǎn)頭，小聲地說：我打針的時(shí)候醫(yī)生也是這么說的，可我不喜愛打針，很膽怯。是呀，現(xiàn)在你是小醫(yī)生了，一定要英勇，要用笑瞇瞇的表情告知病人，這樣它們才不會(huì)膽怯。要是你這么膽怯，還發(fā)出這種膽怯的聲音，病人就不敢來打針了。在嬉戲講評(píng)的時(shí)候，我請(qǐng)王碩來介紹他的嬉戲經(jīng)受，王碩說：我做小醫(yī)生，見到病人就瞇瞇笑，病人看到我的微笑，就不膽怯打針了。我微笑的時(shí)候，就覺得自己也不膽怯打針了。分析：嬉戲中有各種各樣豐盛的情感體悟，有愉快、有驚喜，也有沮喪或生氣，而這種情感的體悟跟孩子的生活閱歷密不行分。王碩在自己生病的時(shí)候體悟了打針的疼痛，在舉行醫(yī)院嬉戲時(shí)就把這種疼痛表現(xiàn)出來了。但王碩混淆了醫(yī)生和病人的角色身份，他只顧宣泄病人的一種心情而遺忘了醫(yī)生的職責(zé)。我的介入，協(xié)助他明了醫(yī)生的職責(zé)，知道醫(yī)生要在給病人解