必修二綜述1.教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色

1、必修 教學(xué)之所以各具特色，是因?yàn)閷?duì)課標(biāo)、特別是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的廣度和深的理解不同。課標(biāo)是這必修 教學(xué)之所以各具特色，是因?yàn)閷?duì)課標(biāo)、特別是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的廣度和深的理解不同。課標(biāo)是這樣描述的：“結(jié)合實(shí)例，分析局的變化對(duì)商業(yè)網(wǎng)店的將必修二所有課件研讀下來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)同樣的課程標(biāo)準(zhǔn)，不同輸方式和布局的變化對(duì)商業(yè)網(wǎng)店的影響”；有兩位教師的教學(xué)圍繞“布局變化對(duì)商業(yè)網(wǎng)店的影響”，有兩位教師的教學(xué)圍繞“交對(duì)其中剛才展示的海南的吳老師和吉林長(zhǎng)春的的課堂教學(xué)圍繞的就是“交對(duì)商業(yè)網(wǎng)店的影響”；大家可以看到在他們的堂上，基本沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)“方式和布局”這幾個(gè)字的師的汪老師的課堂教學(xué)圍繞“交方式局變化對(duì)商業(yè)網(wǎng)店的影響”。我個(gè)人更加

2、傾向的是，教師的教學(xué)應(yīng)強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，認(rèn)真研讀內(nèi)容標(biāo)課標(biāo)的最低要求，所以，在落實(shí)課標(biāo)上，我欣 探究的的教學(xué)設(shè)計(jì)人文地理學(xué)必修二的探究，我個(gè)人的理解是，應(yīng)該通過(guò)研究案揭示規(guī)律用地理學(xué)的方式表達(dá)規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐以必為例。關(guān)這種人文地理現(xiàn)象，科學(xué)家的研究方法一定是通過(guò)對(duì)許多案例的分結(jié)出進(jìn)的一般規(guī)律研究典型案例英國(guó)的在設(shè)應(yīng)該遵循科學(xué)的進(jìn)程揭示進(jìn)程的一般規(guī)律用地理學(xué)的方式表達(dá)規(guī)律也就是 圖，用示意圖表指導(dǎo)實(shí)踐，也就是這個(gè)的一般規(guī)律研究典型案例英國(guó)的在設(shè)應(yīng)該遵循科學(xué)的進(jìn)程揭示進(jìn)程的一般規(guī)律用地理學(xué)的方式表達(dá)規(guī)律也就是 圖，用示意圖表指導(dǎo)實(shí)踐，也就是這個(gè)規(guī)律對(duì)各個(gè)國(guó)家尤其是對(duì)發(fā)展中國(guó)家進(jìn)程、對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃具有指

3、導(dǎo)意義我個(gè)人同樣非常的師的探究活動(dòng)師組織心研讀的案例是“不同時(shí)市商業(yè)中心的發(fā)展變化”。從中探市交方式和布局的變化，總結(jié)線(xiàn)狀事物的表達(dá)方式 數(shù)量、密度、分布；其后探市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的變化，并總結(jié)出點(diǎn)狀事物的一般描述方法 布；在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建兩者之間的必然聯(lián)系我個(gè)人還特別敬佩利用的能力。這節(jié)課師對(duì)同一個(gè)案例在不同層面的度開(kāi)發(fā)師就用一個(gè)案例，卻總結(jié)出深刻道理，這種簡(jiǎn)潔而高端的利用我很佩服汪老師也是希望通過(guò)小組合作探究的方式得出三個(gè)結(jié)論。思路是很清晰，不過(guò)師的相比，顯然探究問(wèn)題過(guò)大，致使在后面學(xué)生交的時(shí)候，效果其實(shí)并不理想，學(xué)生無(wú)法用精準(zhǔn)的語(yǔ)言得出教師希望師這樣，總結(jié)出地理學(xué)的表達(dá)方點(diǎn)狀事物、線(xiàn)狀事物的表達(dá)方式。因此師的課相比，思維層次、地理專(zhuān)業(yè)性還欠缺師的教學(xué)沒(méi)有得到特等獎(jiǎng)，我個(gè)人以為師在教學(xué)實(shí)施中有關(guān)?？雌饋?lái)師個(gè)人偏內(nèi)向，雖然來(lái)，但普，作為教師，處理自己情緒的能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的能力，和教學(xué)基本功一樣重要。吉林的教學(xué)，課堂始終沉浸在輕松有關(guān)?？雌饋?lái)師個(gè)人偏內(nèi)向，雖然來(lái)，但普，作為教師，處理自己情緒的能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的能力，和教學(xué)基本功一樣重要。吉林的教學(xué)，課堂始終沉浸在輕松的氛圍中，一來(lái)是長(zhǎng)之旅，多多少少是吸引學(xué)生注意的，不師的教學(xué)顯得過(guò)于專(zhuān)而嚴(yán)肅；更重要的