《朝花夕拾》中期推進課教學設計公開課

1、朝花夕拾中期推進課教學設計教學目標：. 了解作品的主要內(nèi)容及寫作手法，學會分析人物形象。.圍繞學生閱讀問題，開展深入閱讀。.結(jié)合深入閱讀的活動，滲透讀書方法。教學重點：L圍繞學生閱讀問題，開展深入閱讀。.結(jié)合深入閱讀的活動，滲透讀書方法。教學難點：學生閱讀理解程度不一，一堂課引領學生深入閱讀名著，文 本切入點要和學生閱讀情況高度結(jié)合。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣由教師或?qū)W生表演書中人物臺詞，其他學生回答出人物，并 說出所屬篇目。如：學生A：表演睡覺時的姿勢，擺成一個“大”字二、學生B：阿長阿長與山海經(jīng) 三、結(jié)合內(nèi)容，分析人物形象師：剛剛同學們表演了很多人物的形象，那在朝花夕拾 中你最喜歡哪

2、個人物？為什么？他（她）有哪些特點呢？作者魯 迅對他（她）的態(tài)度又如何呢？（長媽媽藤野先生衍太太父親范愛農(nóng)）以小組為單位，對朝花夕拾人物進行賞析，要求如下：（活動目的：加深學生對朝花夕拾內(nèi)容的理解。提高學生的小組合作能力。提高學生資料、整理資料的能力。）第一步：在小組內(nèi)說說自己喜歡的作品人物，說說理由。第二步：共同商討，確定其中一個人物完成表格。第三步：小組進行匯報提供，小組內(nèi)推選一人上臺進行提供。人物名稱相關(guān)文章主要情節(jié)或精彩片段性格特點魯迅對其的情感2三、對話童年，聊聊自己童年樂趣.結(jié)合作品，聯(lián)系生活，暢聊童年趣事師：我相信同學們讀了朝花夕拾后，不僅對其中的人物 感興趣，更是對魯迅的童年也

3、充滿了想象，在閱讀過程中你發(fā)現(xiàn) 了哪些有趣的內(nèi)容，讀一讀，回想一下自己的童年是否也有類似 經(jīng)歷，和同學們提供交流。（生：美好自由的百草色、奇妙的童話世界、游戲、長媽媽、 小隱鼠、無常形象）.比照閱讀，滲透讀書方法師：看來大家的童年都過的多姿多彩，那我們來看看魯迅筆 下的童年，（幻燈片出示五猖會選段）請一位同學給大家讀一 下：師:你發(fā)現(xiàn)了什么？師:還有大作家蕭紅，這樣表達童年（幻燈片）師：兩段文字放在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？（閱讀方法提示:對比閱讀）師：天底下的兒童都是這樣的吧，你們小時候也一定是這樣 的。讀著書中寫童年快樂的文字，我們的心也隨文字快樂的跳躍 To如果可以，誰會拒絕再體驗一次童年的生

4、活啊，而借助自己 的生活體驗，我們就能在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己。（出示方法:調(diào)動生活體 驗閱讀）四、深入閱讀，認識魯迅師:讀書中發(fā)現(xiàn)困惑繼而思考，是深入閱讀的重要過程。下 面，我們就一起交流同學們的問題：“魯迅”是個怎樣的人，童年 時代的魯迅無疑是快樂的。除了快樂，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（一）悲哀痛苦師:請大家看這段文字（生默讀）“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太 荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的 蟋蟀，在夜中鳴叫似的?！睅?你看到一個怎樣的魯迅，（生：略）師:誰能讀出這種味道，（生：朗讀。）師:有人說，閱讀需要朗讀，讀好就是感動。抓住文句的詞眼，就能抓住深入理解的

5、關(guān)鍵處。（出示方法：品讀詞眼）師：這種血肉生生撕扯的痛苦，生命被扼住呼吸的痛苦的制 造者是誰？（生：父親）師：父親似乎與子女總有些矛盾。你有過類似的經(jīng)歷嗎？（生: 略）師：百年前的兒童和我們的處境還有著這樣相似之處。魯迅 提出的問題在現(xiàn)在仍有意義。他不僅看到自己不被理解的痛苦， 還引領我們跨越時代，透視家庭教育中的問題，這是一個思想深 刻的魯迅。（二）責任承當，孝與愛的沉重師:你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎，你看到的魯迅是怎樣的？生：略師:齊讀屏幕文字。你讀出了什么，“然而還有“平地木十株”呢，這可誰也不知道是什么東西 了，問藥店，問鄉(xiāng)下人，問賣草藥的，問老年人，問讀書人，問 木匠，都只是搖搖頭 ”師：書中

6、沒有描寫“問藥買藥”的不易，嘗試發(fā)揮我們的想 象，填補一下“問藥”艱難的細節(jié)。師:現(xiàn)在，你看到的是怎樣的魯迅，（生：沉重、責任、愛父親等）師:初涉人生的少年，第一次重大的人生考驗中，他那時不 過十一二歲，再難，他還是選擇盡孝，選擇承當沉重和苦難。在 選擇面前更能顯示出人生態(tài)度。父親去世后，魯迅的人生開始了 更多的面對，和選擇。（三）放棄和選擇，真理的追求師:你發(fā)現(xiàn)了他的哪些人生道路的選擇，小組交流。（生:紹興城里的中西學堂。后轉(zhuǎn)向南京求學，先去的南京雷 電學堂，即南京水師學堂。后去了礦路學堂。）師:你怎么評價求學中的魯迅？（生：堅定追求理想）師：去日本學醫(yī)，魯迅有一段文字詳寫了自己的理想：“我

7、的夢很美滿，預備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的 病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對維新的 信仰。”師:又為何棄醫(yī)從文，書中怎樣說？（生：略。結(jié)合藤野先生文段內(nèi)容。）師：他看見的不止是這些，還有這些：“東京也無非是這 樣”。如果老師把這段話改一下：發(fā)現(xiàn)了什么？（生：魯迅的語言犀利，強烈的嘲諷，批判。）師:他還批判挖苦了什么，小組討論。（生：揭露時代的黑暗，”青年指導者”的“名人名教授”的假 “正義”，封建禮教的落后和愚昧，對人性的戕害，封建孝道的 違背人性，一切假惡丑，他都在批判。）師:所以，毛澤東評價他：“魯迅是中國文化革命的主將，他 不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和

8、偉大的革命家?！睅煟喝绻屇阍跈M線上重新填詞，這是一本寫什么的書，你 填什么？（生:略。）師：這是一本表達對兒童自由天性和善良人性的一本書，是 辛辣挖苦揭露批判一切丑惡，偽善和強權(quán)的書。是讓我們得以看 到一個時代，看到人性美與丑的書。五、提供閱讀心得師:跨越百年，我們與魯迅相遇朝花夕拾，你有什么收獲 或啟示，可以任選一個角度來談。（1 .讀書方法2.人生啟迪）方法總結(jié)：1.調(diào)動生活經(jīng)驗2.資料助讀理解.想象填補空白4.瀏覽概括回讀5.精讀品味詞眼6.朗讀深入理解7,比照深入品讀拓展閱讀師：為了豐富大家對魯迅的理解，老師推薦給大家一些閱讀 的書籍和觀看的影視資料:小說集：吶喊，蕭紅：紀念魯迅先 生，觀看電影一魯迅。七、布置作業(yè)課后以小組為單位，完成朝花夕拾的讀書匯報。參考建議：.讀書報告：“我眼中的魯迅”.比照閱讀（讀書卡片）“我看朝花夕拾的溫情和批判”等。“我看朝花夕拾人物”.自選形式，表達閱讀收獲即可