1-知識(shí)創(chuàng)新總論

1、獨(dú)立研究第1頁第2頁什么是“研究”？毫無目的的收集事實(shí)和信息；不加解釋的拼湊和記錄事實(shí)和信息；作為使你的想法得到關(guān)注和重視的一個(gè)術(shù)語。系統(tǒng)的收集數(shù)據(jù)資料；系統(tǒng)的解釋數(shù)據(jù)資料；目的明確：去發(fā)現(xiàn)問題。第3頁什么是“研究”？研究的定義：人們?yōu)榱艘韵到y(tǒng)的方式發(fā)現(xiàn)事物、增長(zhǎng)知識(shí)而從事的工作?；谶壿嬯P(guān)系目的可以多個(gè)第4頁研究的流程第5頁第6頁第7頁第8頁本課程的授課目的是想讓大家掌握知識(shí)創(chuàng)新的基本理論和思維方法；了解知識(shí)創(chuàng)新的要素和實(shí)質(zhì)；了解課題研究的完整過程，學(xué)會(huì)進(jìn)行課題設(shè)計(jì)；學(xué)會(huì)撰寫學(xué)術(shù)論文、開題報(bào)告和學(xué)位論文。為大家撰寫學(xué)位論文和今后科研打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力和實(shí)踐能力。 一、授課目的和

2、要求課程簡(jiǎn)介第9頁二、考核方法：閉卷考試。期末卷面成績(jī)和平時(shí)成績(jī)（作業(yè)+出勤）分別占總成績(jī)的70%和30%（有彈性），學(xué)生要認(rèn)真完成作業(yè)，廣泛研讀相關(guān)文獻(xiàn)。三、學(xué)生要做到： 按時(shí)出勤； 按時(shí)、保質(zhì)、保量完成作業(yè)； 考試時(shí)盡量多寫，但不要胡寫。 課程簡(jiǎn)介第10頁第一章 知識(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ) 課程結(jié)構(gòu)第二章 知識(shí)創(chuàng)新方法第三章 知識(shí)創(chuàng)新與精神素質(zhì)第四章 技術(shù)創(chuàng)新管理第五章 產(chǎn)品創(chuàng)新第六章 信息與科研立題 第七章 課題研究過程第八章 學(xué)術(shù)論文第九章 學(xué)位論文第十章 溝通與項(xiàng)目管理第十一章 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的理論與方法第十二章 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃案例第十三章 知識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)感悟第十四章 創(chuàng)新學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與比較研究

3、第11頁一、什么是創(chuàng)新？簡(jiǎn)單的說就是利用已存在的自然資源或社會(huì)要素創(chuàng)造新的矛盾共同體的人類行為，或者可以認(rèn)為是對(duì)舊有的一切所進(jìn)行的替代、覆蓋。第一章 知識(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)第一節(jié) 知識(shí)創(chuàng)新概述以新的代替舊的就叫創(chuàng)新么？對(duì)事物的改進(jìn)第12頁創(chuàng)新的地位：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉.第一章 知識(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ) 第一節(jié) 知識(shí)創(chuàng)新概述第13頁由“中國制造”到“中國創(chuàng)造”名人說創(chuàng)新：不創(chuàng)新，就滅亡福特公司創(chuàng)始人亨利福特；要么創(chuàng)新，要么死亡暢銷書追求卓越作者托馬斯彼得斯；創(chuàng)新是企業(yè)持續(xù)壯大的唯一出路創(chuàng)新魔法師李響。年輕人創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的7個(gè)要點(diǎn)是方向、目標(biāo)、意愿、方法、毅

4、力、成果、自我觀察。2006中國十大創(chuàng)業(yè)新銳中唯一的80后李想。第一章 知識(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ) 第一節(jié) 知識(shí)創(chuàng)新概述第14頁在創(chuàng)新過程中，你會(huì)犯錯(cuò)誤。此時(shí)最佳的做法是承認(rèn)錯(cuò)誤并進(jìn)行改善，繼續(xù)另一個(gè)創(chuàng)新。 并不是每個(gè)人都需要種植自己的糧食，也不是每個(gè)人都需要做自己穿的衣服，我們說著別人發(fā)明的語言，使用別人發(fā)明的數(shù)學(xué)我們一直在使用別人的成果。使用人類的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造是一件很了不起的事情。史蒂夫喬布斯第一章 知識(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ) 第一節(jié) 知識(shí)創(chuàng)新概述可以說，世界的一切文明都是創(chuàng)新的成果，沒有過去的創(chuàng)新就沒有今天的文明，沒有現(xiàn)在的創(chuàng)新就沒有明天更加燦爛的文明。創(chuàng)新的前提是什么？好奇第一章 知識(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ) 第

5、一節(jié) 知識(shí)創(chuàng)新概述第16頁牛頓、瓦特現(xiàn)代創(chuàng)新系統(tǒng) 案例一：3m公司案例第17頁二.知識(shí)創(chuàng)新的概念知識(shí)創(chuàng)新是指通過科學(xué)研究獲得新知識(shí)的過程，包括新的基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)知識(shí)。從廣義上講，知識(shí)創(chuàng)新包含技術(shù)創(chuàng)新。科學(xué)研究的根本任務(wù)是科技創(chuàng)新，即探求未知、創(chuàng)新技術(shù)。創(chuàng)新是科研的靈魂。如新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)；科學(xué)的探索求證；推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步等。從宏觀來看,當(dāng)代知識(shí)創(chuàng)新的核心科學(xué)研究己形成特定的結(jié)構(gòu),是由基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究三種科學(xué)活動(dòng)組成的龐大而有機(jī)的體系。這是一種社會(huì)結(jié)構(gòu)。第一節(jié) 知識(shí)創(chuàng)新概述第18頁三. 知識(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)研究 基礎(chǔ)研究是指為獲得關(guān)于現(xiàn)象和可觀察事實(shí)的基本原理及新知識(shí)而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性研究

6、。基礎(chǔ)研究包括基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究?jī)刹糠?。在國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目指南中,把上述兩者綜合為數(shù)理科學(xué)、化學(xué)與化學(xué)工程科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、工程與材料科學(xué)、信息科學(xué)、管理科學(xué)和專門領(lǐng)域八個(gè)部分?；A(chǔ)研究的使命是不斷探索自然規(guī)律、追求新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明、積累科學(xué)知識(shí)、創(chuàng)立新的學(xué)說 , 為認(rèn)識(shí)世界、改造世界提供理論與方法。第19頁基礎(chǔ)研究不僅是科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉和后盾 ,是新技術(shù)、新發(fā)明的先導(dǎo),也是培養(yǎng)和造就科技人才的搖籃;基礎(chǔ)研究在提高民族素質(zhì)、振奮民族精神、提高國家在國際上的威望等方面也可發(fā)揮巨大的作用。所以，基礎(chǔ)研究的社會(huì)功能包括經(jīng)濟(jì)功能、文化功能、教育功能和軍事功能等等。三. 知識(shí)創(chuàng)新基

7、礎(chǔ)研究 第20頁應(yīng)用研究是指針對(duì)某一特定的實(shí)際目的或目標(biāo)，為獲得新知識(shí)而進(jìn)行的創(chuàng)造性的研究。應(yīng)用研究致力于解決國民經(jīng)濟(jì)中所提出的實(shí)際科學(xué)技術(shù)問題,它的研究核心是技術(shù)，在整個(gè)科研體系中起著關(guān)鍵的作用。由科學(xué)理論到生產(chǎn),一般是通過應(yīng)用研究聯(lián)系起來的,它一方面開辟科學(xué)理論變?yōu)榧夹g(shù)的方向 , 另一方面將技術(shù)和生產(chǎn)的信息反饋給科學(xué)。四. 知識(shí)創(chuàng)新應(yīng)用研究第21頁通過應(yīng)用研究，可以把理論發(fā)展到應(yīng)用的形式，使理論具備為人類實(shí)踐直接服務(wù)的可能性。應(yīng)用研究的直接目的已經(jīng)不是求知或求真， 它的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)向了確定基礎(chǔ)研究成果的可能用途，以及利用這些成果達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的方法。在實(shí)際的研究課題中，有些情況往往是應(yīng)用基礎(chǔ)研究

8、與應(yīng)用研究聯(lián)系在一起的。四. 知識(shí)創(chuàng)新應(yīng)用研究第22頁五. 知識(shí)創(chuàng)新開發(fā)研究 開發(fā)研究是指利用從應(yīng)用研究或?qū)嶋H經(jīng)驗(yàn)獲得的知識(shí)，為生產(chǎn)新的材料、產(chǎn)品和裝置，建立新的工藝和系統(tǒng)，以及對(duì)已生產(chǎn)或建立的上述各項(xiàng)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)，而進(jìn)行的系統(tǒng)性工作。其成果為一種具有新產(chǎn)品或新技術(shù)基本特征的原型，或?yàn)閷?shí)驗(yàn)報(bào)告。第23頁開發(fā)研究是當(dāng)代更為普遍的科學(xué)活動(dòng)形式，它直接從事生產(chǎn)技術(shù)方面的研究，擔(dān)負(fù)著把科學(xué)技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力的工作。應(yīng)用研究的成果，只是在技術(shù)上成功了，還有個(gè)交付實(shí)際生產(chǎn)的問題。大規(guī)模生產(chǎn)的技術(shù)保證以及可行性考慮，都是從潛在或可能生產(chǎn)力變成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力所不可缺少的。在實(shí)際的研究課題中，有些情況又往

9、往是應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與開發(fā)研究交織成一體，組成一個(gè)系統(tǒng)工程的研究。在發(fā)達(dá)國家，基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與開發(fā)研究這三者的科研投資費(fèi)用的比例，一般在1:2:5范圍內(nèi)。五. 知識(shí)創(chuàng)新開發(fā)研究 第24頁六.創(chuàng)新型國家創(chuàng)新型國家主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：(1) 國家發(fā)展不是通過要素驅(qū)動(dòng)，而是通過自主創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)和協(xié)調(diào)發(fā)展；(2) 使得創(chuàng)新成為社會(huì)普遍行為，能夠形成一個(gè)有利于創(chuàng)新的社會(huì)文化基礎(chǔ)；(3) 使得創(chuàng)新活動(dòng)擁有體制保障，能夠在微觀組織內(nèi)部和宏觀社會(huì)體系中形成一個(gè)有利于創(chuàng)新的制度基礎(chǔ)。目前世界上公認(rèn)的創(chuàng)新型國家有20個(gè)左右，包括美國、日本、芬蘭、韓國等。這些國家的共同特征是：創(chuàng)新綜合指數(shù)明顯高于

10、其他國家，科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率在70以上，研發(fā)投入占GDP的比例一般在2以上，對(duì)外技術(shù)依存度指標(biāo)一般在30以下。創(chuàng)新型國家是指那些將科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，形成日益強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的國家。第25頁我國現(xiàn)狀 目前，我國科技創(chuàng)新能力較弱，根據(jù)有關(guān)研究報(bào)告，2004年我國科技創(chuàng)新能力在49個(gè)主要國家（占世界GDP的92%）中位居第24位，處于中等水平。在全面建設(shè)小康社會(huì)步入關(guān)鍵階段之際，根據(jù)特定的國情和需求，我國提出，要把科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的首要推動(dòng)力量，把提高自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式、提高國家競(jìng)爭(zhēng)力的中心環(huán)節(jié)，把建設(shè)創(chuàng)新型國家作為面向未來的重大戰(zhàn)略。六.創(chuàng)

11、新型國家第26頁第二節(jié) 知識(shí)創(chuàng)新能力知識(shí)創(chuàng)新能力包括：對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和理解的能力；專業(yè)學(xué)科知識(shí)的跨越能力；對(duì)新知識(shí)的理解能力和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的能力（知識(shí)的原創(chuàng)能力）。以上涉及專業(yè)教育。技術(shù)創(chuàng)新能力包括：解決現(xiàn)有技術(shù)難題的能力；對(duì)新技術(shù)的理解能力；新技術(shù)的開發(fā)能力（技術(shù)的原創(chuàng)能力）。以上涉及實(shí)踐教育。專業(yè)教育和實(shí)踐教育有利于對(duì)大學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。一、知識(shí)創(chuàng)新能力系統(tǒng)第27頁二.知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(1) 創(chuàng)新基礎(chǔ)：堅(jiān)實(shí)而寬廣的基礎(chǔ)理論；系統(tǒng)而深入的專業(yè)知識(shí)；一定的交叉科學(xué)知識(shí)和新知識(shí)。(2) 創(chuàng)新才能：敏銳的觀察能力；敏捷的思維能力；豐富的想象能力；實(shí)驗(yàn)、外

12、語和計(jì)算機(jī)能力；溝通能力；概括與描述科研成果的能力等。（外語+計(jì)算機(jī)+開車） (3) 創(chuàng)新意識(shí)：信息意識(shí)；渴求創(chuàng)新；足夠的自信；頑強(qiáng)的意志；實(shí)事求是的精神等。（李想語）創(chuàng)新意識(shí)是人腦對(duì)客觀世界未知探求的反映，是正常人腦可以激發(fā)的一種機(jī)能。創(chuàng)新意識(shí)是知識(shí)創(chuàng)新的先決條件。有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，才能保證創(chuàng)新才能、創(chuàng)新基礎(chǔ)的正常產(chǎn)生與獲得；不斷豐富與充分發(fā)揮創(chuàng)新才能和創(chuàng)新基礎(chǔ)，也是影響創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的重要因素。 第28頁(4) 創(chuàng)新方法：規(guī)范研究方法和實(shí)證研究方法。規(guī)范研究是指運(yùn)用邏輯推理、分析歸納的方法進(jìn)行所研究課題的論證（如：實(shí)踐檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)）。實(shí)證研究是指運(yùn)用實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)采集到的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行所研究

13、課題的論證（如：如何防范高等教育課程改革偏離目標(biāo)研究；教育病理學(xué)研究）。這是一個(gè)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)交融的創(chuàng)新能力系統(tǒng)。第29頁二.知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)第30頁三.知識(shí)創(chuàng)新對(duì)人才的要求在當(dāng)代，綜合國力依賴于科技進(jìn)步，科技進(jìn)步依賴于科學(xué)技術(shù)研究，科學(xué)技術(shù)研究又主要依賴于科技研究人才的數(shù)量與素質(zhì)。 從事科學(xué)研究只具有知識(shí)以及理解力和記憶力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具有敏銳的觀察力、豐富的想象力和正確的邏輯思維去綜合與分析、推理與判斷的能力，要有善于分析主要矛盾、善于抓住靈感與機(jī)遇的能力。要有足夠的自信，要有渴望創(chuàng)新、勇于實(shí)踐與認(rèn)識(shí)自己、實(shí)事求是的精神，要有反復(fù)探求適于自己創(chuàng)新的方法與技巧的習(xí)慣，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)

14、風(fēng)，要有刻苦、不怕挫折與堅(jiān)忍不拔的精神素質(zhì)，要有總結(jié)、概括、升華與正確描述科研成果的能力，等等。第31頁第三節(jié) 課程學(xué)習(xí)與知識(shí)創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)是建立基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱向深入和橫向拓展。應(yīng)重視培養(yǎng)大學(xué)生如何學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和創(chuàng)新。第32頁一. 關(guān)于大學(xué)教育大學(xué)教育是指按照一定的目的和要求，對(duì)受教育者的德育、智育、體育諸方面施以影響的一種有計(jì)劃的活動(dòng)。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。高等學(xué)歷教育應(yīng)當(dāng)符合下列學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能和相關(guān)知

15、識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和科研工作的初步能力。大學(xué)教育既包括知識(shí)和創(chuàng)新的教育，也包括人格教育，這些要由教師、管理人員、教學(xué)工作和支撐服務(wù)人員共同來承擔(dān)的。 你認(rèn)為“馬加爵”一案應(yīng)該怪誰？你想在大學(xué)學(xué)會(huì)什么？第33頁二.關(guān)于大學(xué)教師教師是大學(xué)的靈魂，是主導(dǎo)，是人才培養(yǎng)的核心因素。一名優(yōu)秀的教師必須具備三個(gè)條件：1. 優(yōu)秀的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和水平；2. 現(xiàn)代的教育方式和方法；3. 獨(dú)特的人格魅力。我?！扒嗄杲處煷缶毐睂?duì)教師提出了更高的要求第34頁談?wù)勀銈冇龅降淖詈没蜃罾兹说慕處?。三、大學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素質(zhì)提高 （一）要有遠(yuǎn)大志向（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)與能力培養(yǎng) 1. 大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的

16、主要任務(wù)是接受知識(shí)，提高創(chuàng)新能力，為明天知識(shí)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2. 大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（1）自學(xué)能力的培養(yǎng) （2）知識(shí)集成能力的培養(yǎng) （3）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 第35頁（三）學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新：找出適合自己的學(xué)習(xí)方法在接受前人（他人）的知識(shí)時(shí)，既不能“死讀書”，也不要“讀死書”。大學(xué)與中學(xué)相比,有許多不同的特點(diǎn),需要同學(xué)們了解和適應(yīng)，增強(qiáng)自我約束力，在學(xué)習(xí)中不斷探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力做到方法創(chuàng)新，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。 （四）要處理好第一課堂與第二課堂的關(guān)系第一課堂是基礎(chǔ)，第二課堂是第一課堂的有益補(bǔ)充，是第一課堂的縱向深入和橫向拓展。充分利用寒暑假。 （五）要利用好學(xué)校的學(xué)習(xí)資源學(xué)校圖書館、

17、CNKI數(shù)據(jù)庫（重要）第36頁四.研究生與科學(xué)研究 碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力 研究生是一個(gè)特殊群體,肩負(fù)雙重任務(wù)，一方面要接受知識(shí)；另一方面要?jiǎng)?chuàng)新知識(shí)，即繼承與發(fā)展并存于一體。從事科學(xué)研究只具有知識(shí)及其理解力和記憶力是不夠的，需要有較高的創(chuàng)新素質(zhì)。因此研究生的培養(yǎng)主要是知識(shí)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。第37頁第四節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)提高探索一、石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院華信學(xué)院學(xué)生科研基金（一）設(shè)立“石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院華信學(xué)院學(xué)生科研基金”的宗旨1激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。 2倡導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)踐，努力創(chuàng)新。3.

18、 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，科研能力和創(chuàng)新素質(zhì)。4. 為畢業(yè)論文和將來工作打好基礎(chǔ) 第38頁課外閱讀材料百度“歐美大學(xué)教育與學(xué)術(shù)研究”第39頁（二）選題原則在進(jìn)行科研選題時(shí)，應(yīng)遵循如下原則： 1.與專業(yè)結(jié)合；2.與實(shí)踐結(jié)合(熱點(diǎn)、難點(diǎn))；3.與興趣和特長(zhǎng)結(jié)合；4.題目不宜過大。（三）幾點(diǎn)建議科協(xié)下面可成立若干學(xué)習(xí)小組，開展學(xué)習(xí)和研究；積極爭(zhēng)取社會(huì)課題，尋求社會(huì)資金支持；要注重觀察發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)生活中的問題，重視調(diào)查研究類項(xiàng)目。第40頁案例二：建設(shè)創(chuàng)新型河北的關(guān)鍵是創(chuàng)新人才第41頁何為創(chuàng)新（創(chuàng)造）型人才？我國從20世紀(jì)80年代中期開始倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才或創(chuàng)造型人才以來，有關(guān)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)論文不勝枚舉。

19、但對(duì)于什么是創(chuàng)新（創(chuàng)造）型人才，大家的觀點(diǎn)并不一致。具有代表性的觀點(diǎn)是： 創(chuàng)新（創(chuàng)造）型人才第42頁1.所謂創(chuàng)造型人才，是指富于獨(dú)創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。這種人才，一般是基礎(chǔ)理論堅(jiān)實(shí)、科學(xué)知識(shí)豐富、治學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)，勇于探索未知領(lǐng)域；同時(shí)，具有為真理獻(xiàn)身的精神和良好的科學(xué)道德。他們是人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承者，是最新科學(xué)成果的創(chuàng)造者和傳播者，是未來科學(xué)家的培育者。2.創(chuàng)造型人才的主要素質(zhì)是：有大無畏的進(jìn)取精神和開拓精神；有較強(qiáng)的永不滿足的求知欲和永無止境的創(chuàng)造欲望；有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)造才能；同時(shí)還應(yīng)具備獨(dú)立完整的

20、個(gè)性品質(zhì)和高尚情感等。3.創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人，它是相對(duì)于不思創(chuàng)造、缺乏創(chuàng)造能力的比較保守的人而言的，這個(gè)概念與理論型、應(yīng)用型、技藝型等人才類型的劃分不是并列的。實(shí)際上，不論是哪種類型的人才，皆須具有創(chuàng)造性。 創(chuàng)新（創(chuàng)造）型人才第43頁由此看出，我國教育界主要是從創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等角度闡釋創(chuàng)新人才或創(chuàng)造型人才的。這似乎給人一種錯(cuò)覺，只要專門培養(yǎng)人的創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)便可大功告成。雖然也有個(gè)別專家的定義、解釋涉及到了基礎(chǔ)理論知識(shí)、個(gè)性品質(zhì)和情感等因素，但并沒有形成主流。創(chuàng)新（創(chuàng)造）型人才第44頁第五節(jié) 技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)

21、專業(yè)本科生培養(yǎng)方案一、設(shè)置技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)專業(yè)的依據(jù)自上個(gè)世紀(jì)八、九十年代開始，幾乎在全球范圍內(nèi)，逐漸形成了全民教育運(yùn)動(dòng)。在教育市場(chǎng)化、民主化、法制化的推進(jìn)過程中，人們?cè)谒伎?、研究教育如何選擇、如何定位。伴隨著我國二十余年的改革開放，高等院校專業(yè)建設(shè)和改革，也取得了世人矚目的成績(jī)。但絕大部分院校都面臨著如何保持辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)；全面激活高校的發(fā)展?jié)摿Γ惶岣吒咝＾k學(xué)效能；提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和就業(yè)率；滿足地方乃至全國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需求等問題。第45頁國內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)新學(xué)和創(chuàng)業(yè)學(xué)的著作和論文很多。我們了解到挪威奧斯福大學(xué)、德國維斯瑪大學(xué)和法國奧爾良大學(xué)開展創(chuàng)新學(xué)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)學(xué)本科教育多年，其指導(dǎo)

22、思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)措施、課程設(shè)置和教學(xué)方法有其特色；學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和就業(yè)率較高。而在我國設(shè)置技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)本科專業(yè)的院校尚不多見，我省尚屬空白。專業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。專業(yè)建設(shè)需要樹立定位意識(shí)、特色意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。為了進(jìn)一步深化高等教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)河北高等教育持續(xù)健康發(fā)展， 研究、申報(bào)與第四時(shí)代（知識(shí)社會(huì)）相協(xié)調(diào)的、體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念與方式的、能夠提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和就業(yè)率，滿足地方乃至全國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需求的技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)本科專業(yè)，已迫在眉睫。第46頁在我校已經(jīng)開展多年的本科生和研究生“知識(shí)創(chuàng)新思維方法論”等選修課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，整

23、合、集成我校及我省教育教學(xué)改革成果，相關(guān)教師和課程資源, 開設(shè)技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)本科專業(yè)，有助于我省高等院校保持專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展人才培養(yǎng)模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；能夠填補(bǔ)我省在該領(lǐng)域系統(tǒng)研究和實(shí)踐的空白；可以指導(dǎo)該專業(yè)的教師和學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)新學(xué)”教育和學(xué)習(xí)；推動(dòng)高校盡快從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從封閉走向開放，從立足當(dāng)前走向可持續(xù)發(fā)展，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新；滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新學(xué)人才的需求。為地方乃至全國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。第47頁二.指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求1指導(dǎo)思想創(chuàng)新學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)以“培養(yǎng)創(chuàng)新能力，注重創(chuàng)新實(shí)踐”作為指導(dǎo)思想，做到“教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)”并重，培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新人才，適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)

24、新型人才的多元化需求。根據(jù)創(chuàng)新學(xué)的特點(diǎn)，從教學(xué)上向邊緣學(xué)科輻射，從學(xué)術(shù)和服務(wù)上向社會(huì)輻射，為創(chuàng)新學(xué)專業(yè)開拓更大的發(fā)展空間。針對(duì)石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院具有地方性、教學(xué)型、多學(xué)科性的特點(diǎn)，第48頁2培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力、技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)精神，提升個(gè)人能力；培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ),熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,比較熟練地掌握創(chuàng)新方法,了解創(chuàng)業(yè)過程，具備產(chǎn)品設(shè)計(jì)與技術(shù)創(chuàng)新管理的能力，具有良好的科學(xué)素質(zhì)和文化修養(yǎng)的專門人才，使之成為既適應(yīng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新第一線需要又適合自主創(chuàng)業(yè)的復(fù)合型人才。希望勝任的工作：企業(yè)經(jīng)理或企業(yè)家；部門經(jīng)理；副經(jīng)理；以及能在企業(yè)或綜合經(jīng)濟(jì)管理部門從事技術(shù)創(chuàng)新管理

25、、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作。第49頁二.指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求3. 培養(yǎng)要求畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法；掌握創(chuàng)新方法和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能；增強(qiáng)心理承受能力、溝通能力和技術(shù)能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)生活；了解產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展；熟悉黨和國家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)；掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)、商業(yè)計(jì)劃的基本方法、具有一定的技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。第50頁二.指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求三. 培養(yǎng)措施1. 課程學(xué)習(xí)第一課堂作為培養(yǎng)學(xué)生的主渠道，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本理論素質(zhì)，使學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)方法。第二課堂教學(xué)作為第一課堂的延伸和拓展，主要目的是讓學(xué)生接觸企業(yè)，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。二者相互作用，形成人才培養(yǎng)體系。第一課堂的課程教學(xué)計(jì)劃主要培養(yǎng)學(xué)生的基本的創(chuàng)新素質(zhì)，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。其課程體系以“高、新、精、現(xiàn)”為原則，保證高起點(diǎn)，反映新知識(shí)、新科技、新成果，精講多練,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。課程設(shè)置體現(xiàn)“培養(yǎng)創(chuàng)新能力，注重創(chuàng)新實(shí)踐”的原則，體現(xiàn)“方法實(shí)踐”的結(jié)構(gòu)形式。第二課堂主要指在課堂以外的校園文化活動(dòng)、科技與學(xué)術(shù)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)大賽、市場(chǎng)調(diào)查與服務(wù)等。第51頁2.