2022義教四年級語文下冊教案

1、2022義教四年級語文下冊教案 2022義教四班級語文下冊教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)11個生字。逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2、流利、有感情的朗讀課文。 3、體會對野荷花頑強生命力的贊嘆，以及對大自然的熱愛。 教學(xué)重點： 從的描寫中體會荷花的品質(zhì)。 教學(xué)難點： 使學(xué)生從荷花的品質(zhì)中受到教育，并敬重這種品質(zhì)。 基礎(chǔ)知識： 1、正音字：脾(p)隙(x)剔(t)綴(zhu) 2、形近字：篇-偏 豪-毫 茂-戍 煉-練 3、釋詞： 心馳神往：心神飛到(向往的地方)。 沁人心脾：吸入芳香涼爽的空氣或飲料，令人感到舒適。也形容優(yōu)美的詩文、音樂等給人清新、爽朗的感受。 氣喘吁吁：呼吸急促，上氣不接下氣的樣子

2、。 媲 美：美(好)的程度差不多;比美。 4、生字： 偏：釋義：不正;傾斜;離開中心的;跟“ 正 ” 相對：偏離|偏僻|偏遠(yuǎn)|太陽偏西了。不公正;只注重一方：偏護|偏心|偏愛。輔助的;不占主要地位的：偏方|偏師|偏房。離開正常標(biāo)準(zhǔn)：偏差|偏見|氣溫偏低。跟愿望或一般情況相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。 豪：釋義才能出眾的人：豪杰|英豪|文豪。氣魄大;直爽痛快：豪情|豪邁|豪爽。值得驕傲;感到光榮：自豪。指有錢有勢：豪門|土豪。強橫：豪強|巧奪豪取。 茂：釋義：植物長得盛：茂盛|茂密|枝繁葉茂。豐富精美：圖文并茂|聲情并茂。 祖：釋義父母親的上一輩：祖父|祖母|外祖父。家族中較早的先輩：祖先

3、|高祖|祖?zhèn)髅胤?。事業(yè)或派別的首創(chuàng)者：鼻祖|祖師|佛祖。姓。 批：釋義在文章、文件、作業(yè)等上面寫評語或意見：朱批|眉批。對下級文件表示意見或?qū)ξ恼掠枰耘u：批改|批閱|批注|批語。大量買賣貨物：批發(fā)|批購|批量。量詞，用于大量的貨物或人：一批紙張|一批游客|第三批學(xué)員剛剛畢業(yè)。對錯誤、缺點等作出否定的評論或評判：批判|批評|挨批。 攏：釋義：合在一起;使不松散：合攏|兩腳并攏|他笑得嘴都合不攏了。靠近;到達(dá)：靠攏|攏岸。聚起;總合：歸攏|攏共。梳(頭發(fā))：把頭發(fā)攏一下。 迎：釋義：接：迎接|迎送|歡迎|辭舊迎新。面對著;正對著：迎面|迎頭趕上|迎風(fēng)招展。 碗：釋義盛飯菜的器具，口大底小，一般是

4、圓形的：飯碗|茶碗。像碗的東西：軸碗|橡皮碗。量詞：一碗米 隙：釋義裂縫：孔隙|門隙|縫隙。(地區(qū)、時間)空閑：間隙|空隙|田邊隙地。機會;空子：乘隙|無隙可乘。感情上的裂痕;人際關(guān)系上的隔閡：有隙 煉：釋義：用加熱等辦法使物質(zhì)純凈或堅韌：提煉|煉鐵|冶煉|煉油。用心推敲琢磨，使詞句精美簡潔：煉字|煉句。 扮：釋義：化裝;裝成：裝扮|扮演|女扮男裝。面部表情裝成(某種樣子)：扮鬼臉。 教學(xué)準(zhǔn)備：荷花圖片、有關(guān)荷花的詩文。 教學(xué)時數(shù)：3課時 教學(xué)設(shè)計(A案) 第一課時 一、直接進入主題：今天我們學(xué)習(xí)新課野荷塘，齊讀課題，誰能談一談你對課題的理解。 二、讀文學(xué)習(xí)生字： 1、初讀課文，注意字音，能流

5、利、通暢地朗讀。 2、繪聲繪色讀文，劃出生字。 3、自主學(xué)習(xí)生字，老師適當(dāng)補充 4、字形重點強調(diào)。 5、字，組詞，編故事，鞏固生字。 三、布置作業(yè)：1.抄寫生字2.再讀課文 第二課時 一、直奔主題，進入講讀： 1、初讀課文，這篇課文主要講了一件什么事? 寫了去烏蘇里江邊的小鎮(zhèn)看到了一塘美麗的野荷花的事。 2、得知這里也有荷花時，我的心情是怎樣的? 十分激動，渴望去看一看。 3、請你讀一讀。 4、指生分角色朗讀，讀出鄉(xiāng)親的熱情，讀出的興奮。 5、那里的野荷塘、野荷花究竟是什么樣的?(香、美)讀出這種香和美。 6、的心情如何?你有何感受和體會?(為這荷塘而驚嘆?？吹搅撕苫ǖ膱皂g與頑強的生命力。)

6、7、離開野荷塘，我又有怎樣的感受?再到荷塘感覺如何? 流連忘返，再到荷塘仿佛進入了一個縹緲的童話王國。 8、學(xué)習(xí)這篇文章后你有何收獲?(學(xué)生暢談) 二、布置作業(yè)：1.朗讀野荷塘;2.欣賞荷塘月色。 第三課時 1、聽寫生字; 2、朗讀展示，看誰讀得好。 3、處理課后習(xí)題： (1)讀詞，聯(lián)系文中的詞句解釋詞語的意思。 (2)填一填，比一比。整理本單元三篇文章的思路，即寫作順序。 4、全班欣賞朱自清散文荷塘月色。 5、作業(yè)：(1)抄寫詞語(2)搜集素材，為寫作文做準(zhǔn)備。 教學(xué)設(shè)計(B案) 一、設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀愛好。 同學(xué)們，你們建見過開滿荷花的池塘嗎?能不能向大家描述一下你你見到過的荷塘?今天我們

7、來學(xué)習(xí)一篇課文野荷塘。看看是怎樣描寫他眼中的荷塘的。 二、整體感知，了解野荷塘的美。 1、讀文，想想幾次來到野荷塘?每次看到的景色有什么不同?自由讀課文。 2、把自己的收獲適當(dāng)做標(biāo)記。 兩次來到野荷塘，第一次在白天，第二次在晚上。研讀課文7.8.9.10自然段。 三、 點上探究，體驗野荷塘的美。 再讀課文，想想兩次到荷塘，他的感受如何? (把握重點詞語進行理解。) 四、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)野荷塘的美。 多種形式朗讀課文。 (1) 師配樂范讀。 (2) 指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。 (3) 指名讀。 五、與文本對話。 讀完課文后，說說自己的感受。把感受寫在日記本上。 2022義教四班級語文下冊教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

8、 1、學(xué)習(xí)課文第46自然段，能回答課后1(2)(3)兩個問題，能給課文分段。 2、能用“隱隱約約”造句。 3、掌握背誦的方法。 4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。 學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)1 學(xué)習(xí)難點：目標(biāo)2 教學(xué)過程： 一、師生共同制定目標(biāo)。 1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第個問題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的46自然段學(xué)完，請同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。 (根據(jù)學(xué)生回答，老師引導(dǎo)歸納。) 2、出示目標(biāo)樹，并板貼。 能回答問題，能給課文分段。 能用“隱隱約約”造句。 掌握背誦的方法。 能有感

9、情地朗讀課文。 二、前提測評 哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹的樹根部：學(xué)習(xí)方法：明地點。看景色。理解欣賞。 三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) (一)用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。 1、聽課文錄音。 練習(xí)：用“”畫出地點變換的句子。 用“”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。 2、學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書： 宮墻、昆明湖、城樓和白塔。 3、出示句子，并理解欣賞。 “蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。” 指名讀。 出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。 體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色?(一片綠色) B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色?(黃色、綠

10、色、朱紅色) 體會形態(tài)美：A、掩映是什么意思? B、掩映一互相遮掩、互相襯托。 C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映? 指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。 4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。” 指點名讀。 出示昆明湖的視頻、圖片。 把昆明湖比作什么?(把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉)這兩個比方寫了昆明湖什么特點?句子中哪兩個詞概括了這兩個特點?(靜、綠) “滑”是什么意思?(在光溜溜的表面上溜動) 為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不

11、用“劃”?滑游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。 指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。 出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。 遠(yuǎn)眺是什么意思?(遠(yuǎn)眺往遠(yuǎn)處看的意思。) 隱隱約約是什么意思?(隱隱約約看得不太清楚。) “隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系? 隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因為遠(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確啊! 齊讀句子。 (二)學(xué)習(xí)第五自然段 導(dǎo)入：從萬壽山下來，又到了什么地方?看到了哪些景物呢?帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。 出示練習(xí)：

12、用“”畫出游覽地點變換的句子。 昆明湖上主要有、等景物。 十七孔橋是什么樣的?請用“”畫出有關(guān)句子。 自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。 提問檢查：從萬壽山下來，就是昆明湖。 板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。 出示句子：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。 齊讀 出示投影十七孔橋的視頻、圖片。 這個句子介紹了十七孔橋的什么特點? (橋洞多、石柱多、獅子多) 思想教育：這是勞動人民智慧的結(jié)晶。 指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。 (三)學(xué)習(xí)第五自然段 齊讀 這一段在全文中有什么作用? (總結(jié)全文，

13、與開頭照應(yīng)) 充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。 全文有幾個自然段? 每個自然段寫什么? 主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物? 課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段?請同學(xué)們按的游覽順序用“”給課文分段。 要求：先獨立思考，再四小組討論。 師生共同板書訂正：1一段 2二段 3三段 4、5四段 6五段 四、達(dá)標(biāo)測評 (一)用“隱隱約約”造句。 1、理解詞語：隱隱約約看得不太清楚。 2、齊讀課文例句。 3、補充句子完整。 我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。 初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。 夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。 清晨，我走在林間的小路上，隱

14、隱約約聽到樹叢中。 4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。 看遠(yuǎn)處的景物。 煙霧影響視線。 光線不足的情況下。 從遠(yuǎn)處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。 5、口頭造句。 (二)指導(dǎo)背誦方法。 我們用什么方法背誦第二自然段? 板貼在目標(biāo)樹根部分：理清順序，分層記憶。 小學(xué)四班級語文頤和園教案由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處 第四自然段有幾句話，可分層進行記憶。 根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶： 第1句：交待地點，總概括。 第2句：向下望。 第3、4句：向前望。 第5句：向東遠(yuǎn)眺。 自由分層練習(xí)背誦。 五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。 在造句本上，用“隱隱約約“造句。 背誦課文第四自然段。

15、附全文板書： 10、頤和園 長廊：長、美、奇、 佛香閣、排云殿 萬壽山 宮墻、昆明湖、城樓和白塔 昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。 2022義教四班級語文下冊教案3 教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生認(rèn)識本課的14個生字，學(xué)會其中的12個。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機械、慚愧、辛勞”等詞語。學(xué)生要有感情地朗讀課文，能背誦最后兩個自然段。學(xué)習(xí)課文時，要引導(dǎo)學(xué)生運用從內(nèi)容中體會思想的方法，加深對課文的理解。通過理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神，教育學(xué)生要尊重一般勞動者和它們的勞動。 教學(xué)重、難點 讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認(rèn)識到鋪路人“是真正的無

16、名英雄”。 教學(xué)構(gòu)想 本文語言簡潔，感情充沛，便于進行朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中體會課文表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的一般勞動者，關(guān)注他們的勞動;查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點詞句，體會表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 一、談話導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下，你們愿意嗎?(出示課題) 2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對如峨眉，故名。 二、初讀課文，了解大意。 1、學(xué)生

17、自由小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的，哪些是想到的，做上記號。 3、指名回答。 三、學(xué)習(xí)課文，體會感情。 (一)學(xué)習(xí)第一段。 1、自由小聲讀第1段，思考：你讀懂了什么? 2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么? 3、在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”) 4、走在這樣的路上，我們的感覺是什么? 5、指導(dǎo)朗讀。 (二)學(xué)習(xí)二六段。 1、自由讀26段，思考：我們在途中遇到了十幾個人，他們有什么特點?是干什么的? 2、路是怎樣鋪成的?指名說，誰還想說一說? 3、讀了這幾段，你

18、知道了什么?有什么體會? 4、指導(dǎo)朗讀。 (三)學(xué)習(xí)七、八段。 1、由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫：表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語。 2、指名讀。 3、出示多媒體課件，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容進行想象和體會，引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞： 游覽路線：二百多里 石板數(shù)量：數(shù)不清 鋪路方式：不能用機械，只能用人工。 鋪路時間：日復(fù)一日，年復(fù)一年。 4、想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。理解“愧疚?慚愧不安)我為什么感到愧疚? 5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些貢獻? 6、齊讀本段最后一句，你怎么理解這句話。 7、指導(dǎo)朗讀。 四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文

19、，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么? 五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個自然段。 作業(yè)設(shè)計 1、學(xué)了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?把你的想法寫下來。 2、背誦最后兩個自然段。 課后小記 2022義教四班級語文下冊教案4 教學(xué)內(nèi)容 進一步學(xué)習(xí)課文，用邊讀邊想的方法領(lǐng)悟是怎樣表達(dá)對鋪路人的艱辛勞動的敬佩。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 一、檢查背誦最后兩個自然段。 1、臉對臉齊背，互相檢查。 2、開火車輪流背。 二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。 1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人，知道了他們工作的艱辛) 2、表達(dá)了怎樣的思想感情? 3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從的“所見、

20、所聞、所感”找答案。) 三、進一步體會感情，學(xué)習(xí)表達(dá)。 1、出示句子，進行比較。停步仰望豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去，只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。 (1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么? (2)你體會到山勢怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會出來的?鋪起路來呢?(艱辛) (3)范讀、指導(dǎo)朗讀。 (4)小結(jié)：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過比較，知道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。 2、出示句子： 他們在十多里外開山取石沖毀的路。 他們開山取石，做成石板，運上山去重鋪沖毀的路。 (1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?

21、為什么? (2)你體會到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會出來的? (3)范讀、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象鋪路時的情景。 3、自學(xué)： (1)出示自學(xué)方法 A.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同 B.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么? C.邊讀、邊想象 這數(shù)不清背上山來的嗎? 這些石板，不都是背上山來的嗎? 這么長時間，他們吃了很多苦，流了很多汗 這樣日復(fù)一日多少汗 (2)學(xué)生溝通，集體訂正。 3、按內(nèi)容填空 如果沒有()，沒有()，就沒有()，就沒有()，也就沒有()。 四、學(xué)了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么? 1、學(xué)生分小組進行討論，充分發(fā)表自己的想法。 2、指名回答，互相溝通。 作業(yè)設(shè)計 1、有感情地朗讀課文。 2、根據(jù)課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫下來。 2022義教四班級語文下冊教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中情景。 2.理解“這里桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花。”一句話意思。 3.體會表達(dá)濃濃思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1.導(dǎo)語：童年是美妙，那一幕幕童年往事會給人