《郵票齒孔的故事》反思總結(jié)

1、 郵票齒孔的故事反思總結(jié) 郵票齒孔的（故事）講的是一個(gè)由創(chuàng)造家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的創(chuàng)造故事。今日，我為大家?guī)砹肃]票齒孔的故事（反思）（總結(jié)），盼望大家喜愛! 郵票齒孔的故事反思總結(jié)篇1 通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲頗多，和同學(xué)一樣，我也懂得了很多有關(guān)郵票的學(xué)問，和孩子們又進(jìn)行了一次親熱接觸，增進(jìn)了師生之間的感情，同時(shí)通過這次講課自己又得到了一次熬煉。 我們班有很多小郵迷，我借此機(jī)會(huì)請他們把自己珍藏的郵票帶來給大家看，全班同學(xué)都承認(rèn)郵票的確是“微型的?。ò倏疲┤珪?，小郵迷們也興奮極了，打算把（集郵）進(jìn)行究竟。 我認(rèn)為課文教學(xué)并不能拘泥于課堂，而應(yīng)時(shí)刻與生活聯(lián)系起來，這樣才能長效地激發(fā)同學(xué)

2、的學(xué)習(xí)愛好。 當(dāng)我和同學(xué)們一起學(xué)完這篇課文，在要結(jié)束課文時(shí)，我說道：“學(xué)了這篇課文，此時(shí)此刻你想說什么?”幾只小手高高的舉起。 我點(diǎn)了許家誠，他說：“我想說一個(gè)詞，那就是制造”。聽了他的發(fā)言，我為之一震，立即伸出大母指夸獎(jiǎng)道：“說得好!你真是太棒了!”在他的啟發(fā)和我的夸獎(jiǎng)下，小手舉得更多了，更高了，有的說“才智”，有的說“觀看”，有的說“動(dòng)手動(dòng)腦”，還有的說“勤思勤問”，這時(shí)謝培又站起來說：“老師，我想說句話，觀看才能有制造!” 郵票齒孔的故事反思總結(jié)篇2 上郵票齒孔的故事這一課，為了讓同學(xué)深化了解兩個(gè)人物，我問了一個(gè)問題：一位先生與阿切爾，你喜愛誰?為什么? 同學(xué)們發(fā)言很踴躍。一個(gè)平常思維特

3、活躍的同學(xué)站起來卻說：“假如我是阿切爾，我就不創(chuàng)造什么打孔機(jī)，我用縫紉機(jī)走一遍，就裁好郵票了?！泵黠@，這同學(xué)很擅長動(dòng)腦子，是按自己的思路在說，而往往這樣的發(fā)言總會(huì)攪得其他同學(xué)的思路也走了。我平常常遇到這樣的狀況，真的覺得兩難。一是怕耽擱時(shí)間，教學(xué)任務(wù)完不成，二是怕打擊同學(xué)樂觀性。 為阻擋轉(zhuǎn)移話題，我只好搶過話頭，我只好說：“聽你的發(fā)言，老師知道你找到了更好的方法。看來阿切爾是不足以讓你喜愛的啦?我們來聽聽其他同學(xué)的看法?！本瓦@樣，我看到這孩子掃興地坐下了，儼然沒有了發(fā)言時(shí)的興奮勁了。說真的，我真的很觀賞這同學(xué)的發(fā)言。后面的課的確如我所愿進(jìn)行得很順當(dāng)，而我并沒有勝利的感覺，總想自己是不是少說了點(diǎn)

4、什么? 少說了點(diǎn)什么呢?假如不是爭論課文的文字，或許我會(huì)由著同學(xué)的性子和他們一起海闊天空的。為什么語文課上得那么不和諧，總有老師意志和同學(xué)共性相沖突的地方。我還應(yīng)當(dāng)對同學(xué)說點(diǎn)什么?我此時(shí)如哽在喉 郵票齒孔的故事反思總結(jié)篇3 二班級的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想方法，同學(xué)在回答時(shí)得到老師的確定，成就感得到了滿意，學(xué)習(xí)勁頭自然足。 同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛好后，我又滿意他們愛問的欲望，讓同學(xué)質(zhì)疑。在理解課文時(shí)，又滿意他們愛說的欲望，讓同學(xué)以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)同學(xué)暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)溝通相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，培育了同

5、學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的精神。愛動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓同學(xué)深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)分，我讓同學(xué)兩人一組做小試驗(yàn)，再談感受，同學(xué)做得仔細(xì)，談得深化，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。 講完課文最終一段后，我對課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì)“你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎?”這個(gè)問題主要是（教育）同學(xué)要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)敏捷運(yùn)用學(xué)習(xí)資料;設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的?”這個(gè)問題主要是為了讓同學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合抱負(fù)象，同學(xué)回答1848年或是1849年都合乎情理，在同學(xué)盡力思索仍沒有回答出正確答案時(shí)，我給出正確答案，使同學(xué)有恍然大悟之感。 這時(shí)我又設(shè)計(jì)

6、了第三個(gè)問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么?”課文中只是寫阿切爾開頭了討論工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來了，沒有詳細(xì)寫他如何討論和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培育同學(xué)探究課文，合抱負(fù)象的力量，也是為了后面揭示人物品質(zhì)潛伏筆。 最終我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個(gè)問題讓同學(xué)能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語（文化）”。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，同學(xué)由郵票聯(lián)想到（其它）物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的便利，對阿切爾的鄙視之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。 郵票齒孔的故事反思總結(jié)相關(guān)（文章）： 郵票齒孔的故事反思總結(jié) 郵票齒孔的故事反思范文 郵票上的齒孔課后反思 二班級語文下冊第十四課郵票齒孔的故事教學(xué)反思 人教版二班級語文下冊第14課郵票齒