置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的再認(rèn)識

1、置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的再認(rèn)識陳倉園初級中學(xué) 楊明星【設(shè)計(jì)意圖】 在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)完成了酸堿鹽的學(xué)習(xí)，本節(jié)課主要是進(jìn)行酸堿鹽涉 及的化學(xué)反應(yīng)基本類型中的兩種重難點(diǎn)復(fù)習(xí)。初中化學(xué)要求的鹽的四條化學(xué)性質(zhì)其實(shí)在學(xué)習(xí)金屬、 酸和堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)已 經(jīng)接觸，在本節(jié)教材中主要是回顧、總結(jié)與歸納。鹽的四條化學(xué)性質(zhì)所涉及的 反應(yīng)主要是置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)，能正確書寫這類常見置換反應(yīng)與復(fù)分解反 應(yīng)的化學(xué)方程式也就基本掌握了鹽的化學(xué)性質(zhì)。要正確書寫這類常見置換反應(yīng) 與復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式，首先要熟練掌握常見酸、堿、鹽的名稱、化學(xué)式 的書寫，并會(huì)判斷其物質(zhì)類別和在水中的溶解性；其次是掌握金屬活動(dòng)性順序 的應(yīng)用以

2、及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐的判斷，就目前階段的學(xué)習(xí)，常見酸、堿、鹽的名稱、化 學(xué)式的書寫，物質(zhì)類別和在水中的溶解性判斷，大多數(shù)學(xué)生還存在困難，所以 本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從復(fù)習(xí)這部分知識開始，以低起點(diǎn)來吸引學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)；通 過常見置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫，回顧、總結(jié)與歸納鹽的化 學(xué)性質(zhì)，以淡化理論學(xué)習(xí)，重在具體應(yīng)用；本節(jié)課采用講練結(jié)合，以練為主， 及時(shí)反饋的教學(xué)方法，期望調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。 【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能（1）復(fù)習(xí)鞏固常見酸、堿、鹽的名稱、化學(xué)式的書寫，物質(zhì)類別和在水中 溶解性的判斷。（2）通過常見置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式的

3、書寫，回顧、總結(jié)與 歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)。2、過程與方法 （1）通過具體常見酸、堿、鹽的名稱、化學(xué)式的書寫，物質(zhì)類別和在水中 溶解性的判斷，掌握相應(yīng)知識。（2）通過具體常見置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的判斷和化學(xué)方程式的書寫，歸 納鹽的化學(xué)性質(zhì)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固與應(yīng)用，形成并建構(gòu)系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué) 生對知識的系統(tǒng)掌握和靈活運(yùn)用能力。（2）體會(huì)化學(xué)知識之間不是孤立的，物質(zhì)之間的性質(zhì)是相互聯(lián)系的，從而 進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)好基礎(chǔ)知識的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 鹽的化學(xué)性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 常見置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的正確書寫?！窘虒W(xué)流程】（一）教學(xué)活動(dòng)一（引入部分）1、最近一個(gè)

4、階段的學(xué)習(xí)主要涉及酸、堿、鹽之間的化學(xué)反應(yīng)，書寫的化學(xué) 方程式主要是置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)，這兩類反應(yīng)的發(fā)生都是有條件的。2、要正確書寫這兩類反應(yīng)的化學(xué)方程式，要先作好準(zhǔn)備，即進(jìn)行常見酸、 堿、鹽的名稱、化學(xué)式的書寫，物質(zhì)類別和在水中溶解性的判斷。學(xué)生課堂練習(xí)：練習(xí)一、二（學(xué)生書寫，個(gè)別板演，集體訂正；同時(shí)進(jìn)行酸、 堿、鹽的概念、命名方法的復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)常見酸、堿、鹽的溶解性規(guī)律，并結(jié)合 練習(xí)一、二的物質(zhì)進(jìn)行在水中溶解性的判斷） 。（二）教學(xué)活動(dòng)二（復(fù)習(xí)置換反應(yīng)）1、根據(jù)反應(yīng)環(huán)境置換反應(yīng)可以分為兩種情況：（1）干態(tài)置換，需要一定的條件，如氫氣還原氧化銅，木炭還原氧化銅等。（2）濕態(tài)置換，一般在水溶液

5、中進(jìn)行。2、本節(jié)課主要討論在水溶液中的置換反應(yīng)（1）金屬+酸T鹽+ H 2（2）金屬+鹽溶液 f 另一金屬+另一鹽強(qiáng)調(diào)反應(yīng)的條件，強(qiáng)化金屬活動(dòng)性順序的具體應(yīng)用。學(xué)生練習(xí)：練習(xí)三（學(xué)生書寫，個(gè)別板演，集體訂正；同時(shí)進(jìn)行金屬活動(dòng)性 順序具體應(yīng)用的復(fù)習(xí)） 。（三）教學(xué)活動(dòng)三（復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)）1 、發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件：生成物中要有沉淀、氣體或水生成（至少具備 一個(gè)條件）。2、常見的復(fù)分解反應(yīng)類型金屬氧化物+酸t(yī)鹽+水堿+酸t(yī)鹽+水鹽+酸t(yī)另一鹽+另一酸鹽+堿t另一鹽+另一堿鹽1 +鹽2 T鹽3 +鹽4強(qiáng)調(diào)反應(yīng)要互相交換成分，并強(qiáng)化生成物中要有沉淀、氣體或水生成(至 少具備一個(gè)條件)的判斷。學(xué)生練習(xí)：

6、練習(xí)四(學(xué)生書寫，個(gè)別板演，集體訂正；同時(shí)進(jìn)行復(fù)分解反應(yīng) 的發(fā)生條件判斷的復(fù)習(xí))。教學(xué)活動(dòng)四(鹽的化學(xué)性質(zhì)的歸納 )通過上述化學(xué)方程式的書寫，可以歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)主要是：金屬+鹽溶液t另一金屬+另一鹽鹽+酸t(yī)另一鹽+另一酸鹽+堿t另一鹽+另一堿鹽1 +鹽2 T鹽3 +鹽4作業(yè)布置：練習(xí)五初三化學(xué)課堂練習(xí)題一、寫出下列物質(zhì)的名稱，并指出其物質(zhì)類別(堿、酸、鹽)物質(zhì)名稱化學(xué)式Cu(OH)CaCOFe(OH)MgCbCOHS(NHQ 2SQKCIQ物質(zhì)類別二、寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并指出其物質(zhì)類別（堿、酸、鹽）物質(zhì)名稱硫酸鈉碳酸鉀磷酸硝酸硝酸銅氯化亞鐵氫氧化鋇氫氧化鋁化學(xué)式物質(zhì)類別三、下列物質(zhì)間能不

7、能發(fā)生置換反應(yīng)？如能發(fā)生反應(yīng)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方 程式(1)Mg + HCIFe + H2SQ Ag + H2SQ (4)Zn + CuSO4(5)Ag + Zn SQ 4 (6)Cu + AgNO3Zn + CuCQ 3 (8)Zn + Cu(OH)2 四、下列物質(zhì)間能不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)？如能發(fā)生反應(yīng)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué) 方程式(1)Na 2CQ+ HCINaCI + K2SO BaCI 2 + H 2SQ FeCI3 + NaQH (5)CuSQ 4 + KQH (6)K2SO + Ba(NQ 3) 2 KQH + HNQ 3 (8)AI(QH)3 + HCI 五、下列物質(zhì)間能不能發(fā)生反

8、應(yīng)？如能發(fā)生反應(yīng)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式1、鐵釘放入硫酸銅溶液中2、銅絲放入硝酸汞溶液中3、稀硫酸和氫氧化銅4、碳酸鈣和稀硝酸5、硝酸鉀溶液和氯化銅溶液 6、氯化銅溶液和氫氧化鉀溶液7、硫酸鉀溶液和氫氧化鈉溶液8氯化鈉溶液和硝酸銀溶液 9、二氧化碳?xì)怏w通入氫氧化鈉溶液中10、氧化銅粉末放入稀硫酸中【課后反思】在即將進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)之前，通過不同的課型對同一課題進(jìn)行對比教學(xué)，以 提高復(fù)習(xí)的有效性，是進(jìn)行本節(jié)課研討的主要目的。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，力圖體 現(xiàn)復(fù)習(xí)課要改變方法，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)的情景，要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要 精選練習(xí)并注重及時(shí)反饋，在此本人作了努力。設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，考慮到學(xué)生 目前的學(xué)習(xí)

9、水平，教學(xué)的起點(diǎn)比較低，并注重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識；通過兩大類反應(yīng) 中常見化學(xué)方程式的書寫進(jìn)行酸、堿、鹽，特別是鹽的化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)，以求 淡化理論的要求，重在具體的應(yīng)用，想嘗試跳出性質(zhì)復(fù)習(xí)性質(zhì)的教學(xué)方法；講 練結(jié)合，以練為主，及時(shí)反饋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成 功的樂趣。在本節(jié)課的實(shí)施過程中，本人努力做到了，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情 景，根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)入狀況調(diào)整教學(xué)方法，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的應(yīng)變性，用樸 素的課堂語言組織教學(xué)，講練結(jié)合，由淺入深，抓住了重點(diǎn)；教學(xué)過程中，采 用了多樣性的教學(xué)手段引起學(xué)生的興奮點(diǎn)，兼顧了各個(gè)層次的學(xué)生，大多數(shù)學(xué) 生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，做到了課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性； 從學(xué)生的課后反饋得知，本節(jié)課的復(fù)習(xí)注重了基礎(chǔ)，比較實(shí)在。在反思本節(jié)課時(shí)，本人也體會(huì)到有許多問題值得探討，其中比較