新修訂《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)感受四篇

1、新修訂職業(yè)教育法學(xué)習(xí)感受四篇新修訂職業(yè)教育法學(xué)習(xí)感受一作為一名在中職學(xué)校從教22年的一線教師。等到新職業(yè)教育 法頒布實施，倍感精神振奮、干勁十足，相信新職業(yè)教育法必 將促使職業(yè)教育進一步“香起來” “熱起來” “帶起來”。1、打通升學(xué)深造通道，享受平等就業(yè)發(fā)展待遇，提升中職學(xué)校 吸引力和認(rèn)可度多年來，做了多屆職高的班主任，由于中職學(xué)校學(xué)生圓大學(xué)夢困 難，學(xué)校的認(rèn)可度、專業(yè)設(shè)置吸引力普遍不高，層次不夠。新職業(yè) 教育法直面問題，積極回應(yīng)社會和家長的問題，明確規(guī)定專科本科 問題，升學(xué)和學(xué)位問題等等這些規(guī)定，從法律層面解決了職業(yè)教育 是“斷頭教育”的問題，破除了職業(yè)教育的“天花板”，拓寬、延伸 了職業(yè)

2、學(xué)校學(xué)生升學(xué)深造通道。這意味著職業(yè)學(xué)校學(xué)生既可以上高職 院校，也可以上普通高校，既可以上?？?，也可以享受本科及本科以 上層次教育，并可以申請相應(yīng)學(xué)位。升學(xué)深造通道的暢通，必將提升 在高中階段教育中選擇中職學(xué)校的學(xué)生和家長比重，提高中職學(xué)校的 吸引力和認(rèn)可度。2、拓寬職教師資來源，建立健全教師崗位設(shè)置，激發(fā)師資隊伍 奮進活力和價值追求隨職業(yè)教育改穩(wěn)步推進，中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)門類、學(xué)生 數(shù)量逐年增加。同時，職教師資力量不足的問題也逐漸凸顯出來。不 少學(xué)校出現(xiàn)了師資短缺、結(jié)構(gòu)不合理、“雙師型”教師不足等現(xiàn)象, 一線教師職稱晉升無望，極大影響了教師熱情。新修訂的這些規(guī)定破 解了專業(yè)技術(shù)人員因?qū)W歷

3、不高、沒有教師資格證等無法進入職教師資 隊伍的痼疾，拓展了職教師資尤其是專業(yè)課教師的來源，從法律層面 保障了高質(zhì)量“雙師型”教師隊伍的打造。作為一線職教人，把對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼轉(zhuǎn)化 為“大有作為”的生動實踐，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，做出職 教人應(yīng)有的貢獻。新修訂職業(yè)教育法學(xué)習(xí)感受二新修訂的職業(yè)教育法，將于2022年5月1日起施行。這是該法 自1996年頒布施行以來的首次大修。讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、 有奔頭”，讓職業(yè)教育人歡欣鼓舞，倍感振奮。1、新職業(yè)教育法首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重 要地位。“職業(yè)教育低人一等” “職業(yè)院校不是好學(xué)?！?“職業(yè)院校 學(xué)生找不到體

4、面工作”目前社會上對職業(yè)教育認(rèn)同度不高的偏 見和雜音時有出現(xiàn)，在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位模糊。而新 修法用法律形式確立職業(yè)教育的類型地位，在法律層面規(guī)定職業(yè)教育 與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會共識，推進職業(yè)教育高質(zhì) 量發(fā)展。2、新職業(yè)教育法明確提出了職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)德技并 修的高素質(zhì)技能人才。根據(jù)職業(yè)教育法第四條第二款的規(guī)定：“實 施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職 業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與 專業(yè)知識，培養(yǎng)技術(shù)技能，進行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)?！?作為思政教師，結(jié)合授教課程，勢必要求在對學(xué)生進行思想政治教

5、育 的同時，更需結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開展職業(yè)道德教育。這也促使我們在 進行備課時要更多地思考如何利用身邊人、身邊事的優(yōu)秀案例進行教 學(xué)設(shè)計，通過案例分享、榜樣追尋等實踐教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 和職業(yè)熱愛，在教與學(xué)中培育學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結(jié)協(xié)作等 職業(yè)素養(yǎng)，切實幫助學(xué)生實現(xiàn)德技并修。作為一名職教人，任重而道遠，我們將嚴(yán)格按照新職業(yè)教育法 的規(guī)定，積極投身于職教事業(yè)，為職業(yè)教育的新發(fā)展添磚加瓦。新修訂職業(yè)教育法學(xué)習(xí)感受三新修訂的職業(yè)教育法已經(jīng)實施，新法的貫徹實施對于推動職業(yè) 教育高質(zhì)量發(fā)展具有十分重要的意義。作為教研組長，本人認(rèn)真研讀 了新版職業(yè)教育法，也對于新法有所感悟。1、在新版職業(yè)教育

6、法中刪除了原法中關(guān)于普職“分流”的 表述，改為在“義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進職業(yè)教育 與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。明確發(fā)展多層次和多形式的職業(yè)教育，著力 提升職業(yè)教育認(rèn)可度。作為中職專業(yè)課教研組，迎來了最好的發(fā)展機 遇，我們將竭力抓住機會，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、研究，形成自己的本專 業(yè)的教學(xué)特色，努力實現(xiàn)教育科研有突破。2、在新版職業(yè)教育法下，明確職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā) 展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素 質(zhì)和行動能力而實施的教育。因此在教研工作中需要講究科學(xué)、連貫、 縱深，不斷推進教育教學(xué)研究。學(xué)生的培養(yǎng)

7、當(dāng)中，也更要重視學(xué)生學(xué) 業(yè)、職業(yè)和德育全方位的培養(yǎng)。3、認(rèn)真落實新版職業(yè)教育法，需要有力推進產(chǎn)教融合、校企 合作。社會力量參與職業(yè)教育發(fā)展，突破固有的發(fā)展瓶頸，教研組需 要根據(jù)教師的實際情況，支持多種形式的校企協(xié)作業(yè)務(wù)進修，提高教 師業(yè)務(wù)水平，有效銜接教育、人才和產(chǎn)業(yè)鏈，提高職業(yè)教育對社會經(jīng) 濟的貢獻度，為社會提供更多更優(yōu)秀的技術(shù)人才。最后，我也會加強自身各方面的學(xué)習(xí)，特別是教育教學(xué)能力，對 以“樹師表、正師風(fēng)、鑄師魂、揚師德”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。新修訂職業(yè)教育法學(xué)習(xí)感受四新修訂的職業(yè)教育法自2022年5月1日起開始施行。在公 眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位模糊，與普通教育相比有一定的弱勢。 新修

8、訂的職業(yè)教育法首次表明，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要 地位的教育類型。職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能 力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力、 職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。作為一名專業(yè)教研組長，有必要在新職業(yè)教育法的指導(dǎo)下，進一 步改進教研組的職責(zé)，進一步提升職業(yè)教育的地位。在專業(yè)教育上, 需要注重專業(yè)技能的深度和廣度1、以大國工匠的精神和要求來激勵教師的技能教學(xué)。深化技能, 推崇技能，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚?？梢愿?類技能大賽為平臺，打造從班級、校級的技能比賽，培養(yǎng)專業(yè)人才, 乃至于在省級和取得輝煌成績。2、加強校企合作，深化產(chǎn)教融合，提升學(xué)校專業(yè)及人才的認(rèn)同。 過去講得產(chǎn)教結(jié)合具有一定的滯后性，企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè) 備在市場經(jīng)濟的大浪淘沙中不斷的提升，而中職學(xué)校的技術(shù)、工藝、 設(shè)備往往相對滯后，這樣的校企合作是很不穩(wěn)定的。需