吉林省農(nóng)安縣農(nóng)安縣三崗中心園劉艷娟課件

1、 我所理解的 教育技術(shù)吉林省農(nóng)安縣農(nóng)安縣三崗中心園 劉艷娟自我介紹： 我是農(nóng)安縣三崗中心小學(xué)的一名幼兒教師，從教3年，孩子就是我的生命，看著他們一天天健康成長我感到無比欣慰，和他們在一起更讓我真正實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，我永遠(yuǎn)愛我的孩子們，愛幼兒這片教育天地。 內(nèi)容索引教育技術(shù)的基本含義AECT94 教育基本框架教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教育、電化教育關(guān)系我所理解的教育技術(shù)教育技術(shù)的基本含義AECT94定義：教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐。2004年12月我國對教育技術(shù)定義：運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和

2、評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論教育傳播理論學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，它著重說明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注個(gè)體行為永久性的變化，研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件，并研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)所包含的因素存在的理由（如動機(jī)、練習(xí)、反應(yīng)等）。教育傳播理論 教育傳播理論主要是研究教育信息傳遞活動的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面。現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教育、電化教育關(guān)系 現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教育、電化教育三者的目的和研究對象相同，它們名稱雖然不同，但基本實(shí)質(zhì)是一樣的，都是“在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率”，因而可以互相換用。 南國農(nóng)先生信息化教育概論 教育技術(shù)是先進(jìn)的生產(chǎn)力。它為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的資源，搭建了展示、探究的平臺。 合理運(yùn)用教學(xué)媒體，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，但如何利用，教師本身還應(yīng)在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)。媒體資源的使用不應(yīng)簡單地追求形式，而要關(guān)注其對教學(xué)效果的優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要體現(xiàn)“以人為本”，要滲透科學(xué)的教