個(gè)別差異學(xué)習(xí)與課程課件

1、個(gè)別差異、學(xué)習(xí)與課程鄧廣威香港公開大學(xué)2022/9/22教師認(rèn)為什麼是個(gè)別差異?學(xué)業(yè)成績(jī)高低預(yù)備學(xué)習(xí)的狀態(tài)不一學(xué)習(xí)時(shí)速度的快慢學(xué)習(xí)風(fēng)格不同參與學(xué)習(xí)時(shí)有不同的貢獻(xiàn)2022/9/22不同概念下的處理潛勢(shì)參與的貢獻(xiàn)激活學(xué)習(xí)風(fēng)格現(xiàn)象學(xué)習(xí)速率調(diào)節(jié)預(yù)備狀態(tài)困難成績(jī)表現(xiàn)接納2022/9/22不同的學(xué)習(xí)概念群體參與的貢獻(xiàn)參與學(xué)習(xí)風(fēng)格思維學(xué)習(xí)速率建構(gòu)預(yù)備狀態(tài)表現(xiàn)成績(jī)表現(xiàn)吸收2022/9/22學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)什麼是學(xué)會(huì)? 什麼是學(xué)習(xí)? 兩者放在一起有何意思?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和樂於學(xué)習(xí)、善於溝通、勇於承擔(dān)、敢於創(chuàng)新(教育制度改革建議)有何關(guān)係?課程發(fā)展的最終目的是為了提高香港學(xué)生的學(xué)習(xí)水平 (P.2)。何謂學(xué)習(xí)水平?2022/9/

2、22學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)學(xué)習(xí) = 讀書學(xué)習(xí) = 達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí) = 有料學(xué)習(xí) = 成器2022/9/22學(xué)習(xí)=達(dá)標(biāo)約之以禮行為學(xué)派和學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)和一些達(dá)到一些指標(biāo), 如憶述資料、應(yīng)用公式、分析和解決問題著重可見的學(xué)習(xí)成果及其量度2022/9/22學(xué)習(xí)=有料明德、格物建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和學(xué)生建立自己的觀點(diǎn), 對(duì)事物的理解和解決問題方法有關(guān)著重學(xué)生自行思考和處理問題2022/9/22學(xué)習(xí)=成器玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道社會(huì)建構(gòu)主義、情景學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)和學(xué)生最終參與某群體有關(guān), 涉及範(fàn)式、態(tài)度和道德觀著重學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)互相接納、承擔(dān)和價(jià)值取向2022/9/22學(xué)習(xí)的階梯不是對(duì)錯(cuò), 而是較為完備較高層的觀點(diǎn)包含了較低層的觀

3、點(diǎn)不應(yīng)取締較低觀點(diǎn) 推動(dòng)學(xué)習(xí)達(dá)到更高的層次2022/9/22學(xué)習(xí)階梯研究Boulton-Lewis et al (2001) Secondary teachers conceptions of teaching and learning. Learning and Instruction, 11, 35-51Acquisition & reproductionDevelopment & applicationDevelopment of understandingTransformation of learners2022/9/22學(xué)習(xí)階梯研究Tang, T. K. W. (2001) The

4、 influence of teacher education on conceptions of teaching and learning. In D. A. Watkins and J. B. Biggs (eds) Teaching the Chinese Learner. Hong Kong: Comparative Education Research Centre HKU. 221-238.Acquiring knowledge Preparing for examination / ApplyingExplaining and relating / Changing persp

5、ectivesPersonal Development2022/9/22學(xué)習(xí)階梯分析沒有確定的答案看似清晰, 實(shí)需澄清反映個(gè)人的信念和取向反映對(duì)教師群體的觀感2022/9/22改進(jìn)學(xué)習(xí)的層次課程組成部份學(xué)習(xí)經(jīng)歷幫助學(xué)生學(xué)習(xí)減少妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)2022/9/22香港學(xué)校課程2022/9/22五種基本學(xué)習(xí)經(jīng)歷:智能發(fā)展與工作有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)體藝發(fā)展社會(huì)服務(wù)德育及公民教育2022/9/222022/9/22幫助學(xué)生學(xué)習(xí)(1)欣賞學(xué)生所付出的努力，提供支援鼓勵(lì)學(xué)生探索和發(fā)問鼓勵(lì)學(xué)生討論和發(fā)表他們自己的意見聽取學(xué)生的意見，並耐心地回應(yīng)與學(xué)生溝通時(shí)，表示尊重、關(guān)懷和欣賞2022/9/22幫助學(xué)生學(xué)習(xí)(2):運(yùn)用開放

6、式問題和回應(yīng)方式刺激學(xué)生思考根據(jù)學(xué)生個(gè)人需要，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)樹立好榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的品德價(jià)值觀2022/9/22不要妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)不要總是給單向指示不要只提問只有單一答案的問題不要忽視有特別需要和多些指導(dǎo)的學(xué)生不要只以筆試（測(cè)驗(yàn)和考試）成績(jī)來評(píng)估學(xué)生的整體表現(xiàn)不要把課程編排得太緊密不要強(qiáng)迫學(xué)生做過多的機(jī)械式習(xí)作2022/9/22全方位學(xué)習(xí)全方位學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在真切情境和實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)。這些切身體驗(yàn)?zāi)軌蛄顚W(xué)生更有效地掌握一些單靠課堂學(xué)習(xí)難以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如培養(yǎng)在日常生活中解決問題的能力，培育為社會(huì)及人類謀福祉的正面態(tài)度，都需要學(xué)生經(jīng)常接觸不同的人、不同的環(huán)境和情況。全方位學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)

7、會(huì)，讓他們從實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，這有助學(xué)生在不斷變化的社會(huì)中，實(shí)現(xiàn)全人發(fā)展的目標(biāo)和發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。2022/9/22學(xué)習(xí)為中心的原則主導(dǎo)原則大前提是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供基要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以學(xué)生為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益作考慮2022/9/22改進(jìn)學(xué)習(xí)水平目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)容易停留在讀書和達(dá)標(biāo)的水平, 而得不到平衡的發(fā)展。學(xué)生面對(duì)未來的工作需要, 這不單是我們目前已有的知識(shí)可應(yīng)付的, 所要求的技能也可能有改變。我們有需要建立學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的能力。不少研究指出, 成功人士未必有過人的記憶力, 也不一定在每種技巧都達(dá)高超水平, 但他們往往在處理人際關(guān)係和在管理自已上有明顯的優(yōu)勢(shì)。因此, 在學(xué)校讓學(xué)生建立群體、自我管理、並有相應(yīng)的價(jià)值觀和態(tài)度十分重要。2022/9/22學(xué)習(xí)為中心的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇學(xué)習(xí)成果的編定學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的編排學(xué)習(xí)群體的組織2022/9/22差異的再思讀書和達(dá)標(biāo)上量的差異建構(gòu)知識(shí)(有料)上質(zhì)的差異群體(成器)所需的差異2022/9/22學(xué)習(xí)成果的差異不同的成有果有不同強(qiáng)調(diào)差異的程度表面差異還是價(jià)值差異專重差異作為學(xué)習(xí)成果2022/9/22學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的編排學(xué)習(xí)活動(dòng)疑問為本學(xué)習(xí)研習(xí)全方位學(xué)習(xí)2022/9/22學(xué)習(xí)群體的組織學(xué)生互動(dòng)師生參與態(tài)度和價(jià)值觀德育2022/9/22課業(yè)及堂上簡(jiǎn)報(bào)請(qǐng)你們合作設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)單元, 配合適