小班教案；三只小豬上幼兒園含反思

1、第 頁小班教案；三只小豬上幼兒園含反思活動(dòng)目標(biāo)： 、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。 、視察圖書中三只小豬的行為改變，依據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。 、能分析故事情節(jié)，培育想象力。 、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。 活動(dòng)打算： 、大圖書一本 、圖書（人手一冊(cè)）、指偶 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入 1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面 師：小摯友喜愛看書、聽故事嗎？今日老師也為你們打算了一本書，我們一起來看一看。 2、讓幼兒自己閱讀一遍，老師視察 二、老師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容 老師與幼兒一起看書，用提問的方式幫助幼兒視察和探討畫面內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后

2、畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。 1、三只小豬在干什么？ （1）、老師講解并描述故事。師：三只小豬分別叫什么名字？他們?cè)诩依锕詥幔?（2）、豬爸爸和豬媽媽商議了什么事呢？他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看 老師邊講解并描述故事邊提問：三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢？請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話（幼兒集體與老師分角色） （3）、你們看發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操） 老師邊講解并描述故事邊提問：三只小豬望見媽媽不在了哭了起來，這時(shí)老師想了個(gè)什么方法的呢？三只小豬有沒有和其他小豬一起參與競(jìng)賽呢？ （4）、老師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問：三只小豬在競(jìng)賽中的表現(xiàn)怎樣啊？大家休息的時(shí)

3、候三只小豬還在干什么呀？ （5）、放學(xué)了，媽媽來接小豬了，小豬又對(duì)老師說了什么話？請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話（幼兒集體與老師分角色） 2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察三只小豬的穿著裝扮、動(dòng)作表情等外部特征。 （1）、三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊？ （2）、你能找找哪個(gè)是豬小妹，哪個(gè)是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢？(幼兒探討） （3）、點(diǎn)點(diǎn)畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請(qǐng)來數(shù)一數(shù)。三、師生講解并描述故事 師：三只小豬對(duì)老師又有禮貌，又和小摯友能一起快樂得嬉戲，真棒！我們拍拍手表揚(yáng)一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個(gè)故事，好嗎？用指偶分角色表演 三、聯(lián)系生活實(shí)際 1、小摯友喜愛上幼兒園嗎

4、？ 2、你們?cè)谟變簣@喜愛做什么？有什么歡樂的事？ 3、假如你是小豬，你會(huì)怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來探討。） 四、結(jié)束活動(dòng) 師：三只小豬在幼兒園過的開快樂心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩嬉戲去吧！ 活動(dòng)反思： 小摯友剛上幼兒園，第一次離開了熟識(shí)的生活環(huán)境，第一次過上了集體生活，他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了小班的教化教學(xué)工作。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的.關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小，生活閱歷很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對(duì)集體生活不熟識(shí)，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當(dāng)他們來到幼兒園

5、，發(fā)覺好多不熟識(shí)的人和事物，面對(duì)生疏的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會(huì)產(chǎn)生一種分別焦慮與生疏人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么總要受到肯定的約束，這一切都須要一個(gè)適應(yīng)的過程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不愿吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜愛參與活動(dòng)，不能適應(yīng)集體生活，或自由自在到處亂跑、打人、爭(zhēng)搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)老師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的語言活動(dòng)三只小豬上幼兒園就這樣自然而然地起先了。 三只小豬上幼兒園是結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生

6、的心情改變綻開了，它帶領(lǐng)著幼兒漸漸相識(shí)集體，走入集體生活，并慢慢地喜愛集體生活，在活動(dòng)中滲透入了禮貌用語，如：老師早、老師好、老師再見等見面禮，培育幼兒能在日常生活中運(yùn)用一些常用禮貌用語，熬煉幼兒的語言實(shí)力。為了安撫孩子的心情，讓孩子短暫忘卻家庭的親子之情，融入集體的歡樂，在講解并描述故事的時(shí)候運(yùn)用指偶搖擺，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事環(huán)境，增加幼兒對(duì)故事的愛好，也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容，在活動(dòng)中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動(dòng)，運(yùn)用了擬人、比方等修辭手法，特別符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，滿意他們的學(xué)習(xí)須要。 活動(dòng)結(jié)束了，孩子們有了很大改變： 孩子們更加喜愛上幼兒園，

7、并漸漸學(xué)會(huì)在探討中與人交往。也通過自身生活閱歷知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應(yīng)當(dāng)和其他小摯友一起嬉戲。孩子們從不相識(shí)到成為伙伴、摯友。初步學(xué)會(huì)了關(guān)切、勸慰同伴。 能大膽講解并描述，口語表達(dá)實(shí)力有所提高。在活動(dòng)起先時(shí)有的幼兒不太情愿表達(dá)，不敢在集風(fēng)光前說話。通過活動(dòng)，孩子們不僅會(huì)簡(jiǎn)潔講解并描述故事內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)傾聽，情愿說，喜愛說。班里的周錢景淵小摯友，上課時(shí)總不愛回答問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，慢慢得她能夠大膽得說出自己的想法。當(dāng)然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清晰口語表達(dá)還須要不斷地培育。 但是，在活動(dòng)中，小班的幼兒生活閱歷和生活自理實(shí)力比較貧乏，家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執(zhí)、任性，有時(shí)喜愛爭(zhēng)搶玩具，社會(huì)性發(fā)展還很弱，缺少與同齡人共享的閱歷。家長(zhǎng)很關(guān)切幼兒，但