小學(xué)教師家訪(fǎng)活動(dòng)總結(jié)

1、第 頁(yè)小學(xué)教師家訪(fǎng)活動(dòng)總結(jié)一、詳細(xì)做法 （一）建章立制，加強(qiáng)組織保障。學(xué)校成立了校長(zhǎng)掛帥的“萬(wàn)名老師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，政教處、教務(wù)處等相關(guān)處室指定專(zhuān)人主動(dòng)協(xié)調(diào)，確保整個(gè)家訪(fǎng)活動(dòng)有序進(jìn)行，落到實(shí)處。同時(shí)建立老師家訪(fǎng)考評(píng)機(jī)制，對(duì)老師、班主任的家訪(fǎng)活動(dòng)明確了要求，并納入了年度考評(píng)。對(duì)仔細(xì)完成并且取得良好效果的老師、班主任在評(píng)優(yōu)評(píng)先中賜予優(yōu)先。 （二）大力宣揚(yáng)，進(jìn)行輿論動(dòng)員。學(xué)校多次召開(kāi)班子會(huì)議進(jìn)行探討，召開(kāi)黨員會(huì)議、全校教職工會(huì)議大力進(jìn)行宣揚(yáng)動(dòng)員。校長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)多次就開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)的意義進(jìn)行了深化闡述和詳細(xì)布置。學(xué)校要堅(jiān)持辦學(xué)理念，就必需要求老師用實(shí)際行動(dòng)去深化了解學(xué)生、去感染學(xué)生和家長(zhǎng)，努力形成

2、家校合力的局面，切實(shí)增加教化的效果。通過(guò)不同場(chǎng)合的會(huì)議宣揚(yáng)，使廣闊老師深刻相識(shí)到家訪(fǎng)活動(dòng)不僅是一份工作，更是一份教書(shū)育人的責(zé)任，是對(duì)學(xué)生的一份愛(ài)，也是增加教化效果、獲得學(xué)生敬重和家長(zhǎng)信任的重要手段。 （三）領(lǐng)導(dǎo)帶頭，堅(jiān)持以身作則?；顒?dòng)期間，校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持以身作則，用自身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)給老師作榜樣。各年級(jí)分管校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)均帶領(lǐng)老師主動(dòng)開(kāi)展家訪(fǎng)。領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭，廣闊老師進(jìn)一步增加了工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并且是帶著問(wèn)題和任務(wù)去家訪(fǎng)，收到了良好的效果。領(lǐng)導(dǎo)的以身作則，促進(jìn)了良好家訪(fǎng)氛圍的形成。 （四）黨員垂范，發(fā)揮先鋒作用。黨員是學(xué)校的先進(jìn)分子，要在各方面發(fā)揮先鋒模范作用。廣闊黨員老師、干部也深刻相識(shí)到

3、自己的肩負(fù)的責(zé)任，在家訪(fǎng)活動(dòng)中，比一般老師更踴躍，更注意工作的實(shí)際效果，更留意創(chuàng)新形式，更注意工作的反思，是工作中的排頭兵，在廣闊老師中切實(shí)發(fā)揮了先鋒模范作用。 二、主要閱歷 通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)的實(shí)踐與反思，我們認(rèn)為在以下三個(gè)方面形成了自己的肯定的特色。 （一）切實(shí)突出重點(diǎn)。寒假時(shí)間緊，學(xué)生多，假如四平八穩(wěn)，不僅做不到，強(qiáng)行去做，簡(jiǎn)單浮于表面，事倍功半。在開(kāi)展家訪(fǎng)之前，由年級(jí)組、班主任探討制定一份家訪(fǎng)名單表，包括單親子女家庭、學(xué)習(xí)困難家庭、心理和學(xué)業(yè)有重大改變的學(xué)生家庭。由班主任或本班任課老師前往家訪(fǎng)，了解狀況，加強(qiáng)溝通。我們深深感到：在我們家訪(fǎng)中，學(xué)生明顯體會(huì)到了一種被關(guān)切、被關(guān)愛(ài)的暖和，家長(zhǎng)也感

4、受到了老師的真誠(chéng)，給老師又多了一份信任與理解。 （二）不斷創(chuàng)新形式。主要是借助于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的科技便捷，老師們充分利用電話(huà)、電腦、微信等進(jìn)行家訪(fǎng)，既節(jié)約了時(shí)間，又提高了效率、擴(kuò)大了家訪(fǎng)工作的整體覆蓋面。 （三）完善考評(píng)機(jī)制。我們將老師的家訪(fǎng)納入到一個(gè)明確的考評(píng)機(jī)制，一是老師明確知道自己的家訪(fǎng)是職責(zé)所在、工作所需；二是推動(dòng)老師家訪(fǎng)活動(dòng)開(kāi)展，通過(guò)考評(píng)制度的推動(dòng)，使家訪(fǎng)工作變被動(dòng)為主動(dòng)；三是獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣闊老師、班主任的主動(dòng)性和主動(dòng)性，從而變成一種校內(nèi)文化。目前，考評(píng)機(jī)制也正在探究完善中，我們也努力爭(zhēng)取老師的支持和理解，使大家真正相識(shí)到家訪(fǎng)對(duì)平常的教化教學(xué)的重要意義，使大家都能主動(dòng)主

5、動(dòng)投入。 三、工作成效 寒假期間，校領(lǐng)導(dǎo)家訪(fǎng)6人次，黨員家訪(fǎng)26人次，班主任家訪(fǎng)48人次，老師家訪(fǎng)26人次?；竞w了各年級(jí)各班一些關(guān)注學(xué)生。活動(dòng)中，老師仔細(xì)填寫(xiě)家訪(fǎng)記錄本。共收到寒假家訪(fǎng)手記12篇，受訪(fǎng)心得8篇。同時(shí)，還有部分老師撰寫(xiě)了家訪(fǎng)論文。通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，主要取得以下三個(gè)方面工作成效： （一）轉(zhuǎn)變了老師只關(guān)注教學(xué)、不關(guān)注育人的偏見(jiàn)理念。過(guò)去一些老師只關(guān)切上好自己的課，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)不管不問(wèn)，這是根本不了解學(xué)生的內(nèi)心及其成長(zhǎng)環(huán)境，最終導(dǎo)致會(huì)影響教學(xué)效果。這只是教書(shū)，并沒(méi)有盡到育人的責(zé)任。教化的核心是育人，要育人就必需要對(duì)學(xué)生有全方面的了解。家訪(fǎng)則是老師了解學(xué)生的最直觀(guān)的方式，也是特別重要

6、的方式。通過(guò)家訪(fǎng)，老師的觀(guān)念起先漸漸轉(zhuǎn)變，并漸漸體會(huì)到育人的意義。 （二）強(qiáng)化了老師隊(duì)伍的主體意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)和敬業(yè)意識(shí)。對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)，他以前感覺(jué)自己不是班主任，覺(jué)得有些事情可以不做，比如家訪(fǎng)。通過(guò)這次家訪(fǎng)活動(dòng)，他們也起先逐步意識(shí)到，一切與教化有關(guān)的事情，自己都是責(zé)無(wú)旁貸，從而強(qiáng)化了主體意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)和敬業(yè)意識(shí)。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，則是進(jìn)一步明確了自身肩負(fù)的職責(zé)。對(duì)黨員來(lái)說(shuō)，則使相識(shí)到黨員要時(shí)時(shí)事事以身作則，發(fā)揮先鋒模范作用。 （三）增進(jìn)了家校之間的了解和互信。好的教化肯定是家校合力促成的。要讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師有更好的印象、更深的了解，家訪(fǎng)，走進(jìn)學(xué)生的家庭做一場(chǎng)面對(duì)面的溝通，無(wú)疑是最有效的方式之一

7、。通過(guò)這次寒假家訪(fǎng)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、教化教學(xué)方式更加理解和信任，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也更進(jìn)一步地相識(shí)到家校合力育人的重要意義。 四、存在的問(wèn)題及建議 這次活動(dòng)學(xué)校老師大都主動(dòng)參與了家訪(fǎng)，但也仍舊存在一些問(wèn)題，有待于今后改進(jìn)。 （一）寒假時(shí)間短，又正是中國(guó)人傳統(tǒng)的春節(jié)假期。有時(shí)候我們的老師希望去家訪(fǎng)，但是家長(zhǎng)已經(jīng)帶學(xué)生出去旅游或者走親訪(fǎng)友，有時(shí)候家長(zhǎng)有時(shí)間而我們的老師又有其他事，客觀(guān)因素導(dǎo)致個(gè)別家庭沒(méi)有能夠家訪(fǎng)到。今后要做好與家長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)，避開(kāi)時(shí)間上沖突。 （二）個(gè)別科任老師的偏見(jiàn)相識(shí)問(wèn)題。個(gè)別老師仍舊存在偏見(jiàn)的觀(guān)念，認(rèn)為家訪(fǎng)就是班主任的工作，與科任老師無(wú)關(guān)。非要去，也是一個(gè)形式，做做樣子，

8、應(yīng)付學(xué)校檢查，沒(méi)有取得應(yīng)有的效果。個(gè)別老師的這種偏見(jiàn)觀(guān)念須要今后進(jìn)一步的宣揚(yáng)教化來(lái)轉(zhuǎn)變。 （三）上傳家訪(fǎng)手記平臺(tái)操作不嫻熟。當(dāng)時(shí)由于對(duì)操作平臺(tái)不嫻熟，造成大部分老師上傳有關(guān)材料不勝利。 下一步我們將一如既往根據(jù)市教化局統(tǒng)一部署，高度重視家訪(fǎng)工作，并以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)家校溝通互動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化老師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，提高老師隊(duì)伍的奉獻(xiàn)精神和綜合素養(yǎng)，以實(shí)際行動(dòng)辦好人民滿(mǎn)足教化，踐行以人為本、立德樹(shù)人的辦學(xué)理念。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)老師上傳手記平臺(tái)培訓(xùn)。 小學(xué)老師家訪(fǎng)活動(dòng)總結(jié)5 為深化實(shí)行合肥市關(guān)于開(kāi)展“萬(wàn)名老師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)的通知（合教20 xx4號(hào)）精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我校師德師風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)家庭教化與學(xué)校教

9、化的有效連接，促進(jìn)全校教化教學(xué)質(zhì)量不斷提升，深化推動(dòng)義務(wù)教化“三大提升工程”和“師德提升工程”活動(dòng)，我校在20 xx年1月13日3月12日開(kāi)展了“大家訪(fǎng)活動(dòng)”?，F(xiàn)將家訪(fǎng)活動(dòng)狀況總結(jié)如下： 一、高度重視，主動(dòng)動(dòng)員 依據(jù)教化局的相關(guān)要求，我校成立了以陸松濤校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“大家訪(fǎng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了活動(dòng)方案，確定了大家訪(fǎng)活動(dòng)的內(nèi)容。1月13日，召開(kāi)全體老師動(dòng)員會(huì)，陸松濤校長(zhǎng)傳達(dá)了大家訪(fǎng)的相關(guān)精神，明確家訪(fǎng)內(nèi)容，重點(diǎn)及詳細(xì)要求。家訪(fǎng)中以激勵(lì)為主，突出平安教化，加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持。家訪(fǎng)重點(diǎn)為學(xué)習(xí)困難、生活困難及留守兒童等特別學(xué)生群體。家訪(fǎng)要求講究方法、敬重家長(zhǎng)、做好記錄，收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)

10、校工作的看法和建議。 二、全員參加，進(jìn)展順當(dāng) 依據(jù)上級(jí)要求以及學(xué)校的實(shí)際狀況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各班班主任以及授課老師全體動(dòng)員，共同參加，相互協(xié)作，逐家走訪(fǎng)，工作進(jìn)展順當(dāng)。在家訪(fǎng)前召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議，詳細(xì)布置家訪(fǎng)的內(nèi)容和留意事項(xiàng)及要求。在家訪(fǎng)中，老師攜帶“瑤海區(qū)開(kāi)展合肥市萬(wàn)名老師進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)記錄表”進(jìn)入家庭，家訪(fǎng)后仔細(xì)填寫(xiě)家訪(fǎng)記表，并剛好與家訪(fǎng)學(xué)生的班主任溝通。學(xué)校要求每位家訪(fǎng)老師在對(duì)每位家訪(fǎng)對(duì)象做好記錄的基礎(chǔ)上，對(duì)家訪(fǎng)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，撰寫(xiě)家訪(fǎng)案例。此次家訪(fǎng)，學(xué)校特地就家訪(fǎng)的紀(jì)律提出了明確的要求，不得接受家長(zhǎng)的宴請(qǐng)，不得接受家長(zhǎng)的禮品饋贈(zèng)，在家訪(fǎng)中樹(shù)立了良好的教化形象。老師通過(guò)家訪(fǎng)獲得

11、了第一手材料，了解了每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)的希望和教化方法，多角度、多層面相識(shí)學(xué)生，同時(shí)增加家長(zhǎng)老師相互信任，增加了家長(zhǎng)的責(zé)隨意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)主動(dòng)參加到學(xué)校的教化教學(xué)中來(lái)，更利于學(xué)生的發(fā)展。 三、正視問(wèn)題，探討反思 在家訪(fǎng)中，我們欣喜地發(fā)覺(jué)大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣很關(guān)注，有的家長(zhǎng)還為學(xué)生制定相應(yīng)的“成長(zhǎng)安排”，但是，我們也發(fā)覺(jué)家庭教化中的一些缺失和問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)在確定學(xué)校工作的同時(shí)，提出一些建議，我們也仔細(xì)聽(tīng)取，結(jié)合實(shí)際予以改進(jìn)。 （一）家訪(fǎng)中所了解的問(wèn)題 1、單親家庭。在本次大家訪(fǎng)中，我們了解到每個(gè)班級(jí)或多或少都有單親家庭的孩子。這些孩子在特性上或多或少都存在一些問(wèn)

12、題，有的孩子拒絕與家人、老師溝通。 2、家庭教化中的困惑。在和家長(zhǎng)的溝通中，我們了解了很多家長(zhǎng)的困惑。有的家庭由于父母忙于工作，很少關(guān)切孩子；有的家庭對(duì)孩子過(guò)于寵溺；有的家庭對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲。許多家長(zhǎng)都反映，現(xiàn)在不知道怎么與自己的孩子溝通，不知道怎樣管理自己的孩子。 （二）大多數(shù)家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)校提出了一些建議，但總的看來(lái)，家長(zhǎng)更多的是希望學(xué)校加強(qiáng)管理，多與家長(zhǎng)溝通，并支持家訪(fǎng)工作，少數(shù)家長(zhǎng)也提出，希望學(xué)校多開(kāi)展一些活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。家長(zhǎng)希望學(xué)校能賜予學(xué)生肯定的心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)幫助。部分家長(zhǎng)提出學(xué)校要和相關(guān)部協(xié)作起來(lái)整治學(xué)校周邊環(huán)境，杜絕小攤、小販。 總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)活動(dòng)，廣闊老師更加直觀(guān)深刻地感受

13、到自己肩上的重任，激發(fā)了使命感和責(zé)任感，強(qiáng)化了老師的服務(wù)意識(shí)。學(xué)校和家庭之間達(dá)成了教化共識(shí)，形成了教化合力，更加有利學(xué)生健康成長(zhǎng)，也有利于推動(dòng)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。 小學(xué)老師家訪(fǎng)活動(dòng)總結(jié)6 這次家訪(fǎng)，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到非常親切，從內(nèi)心深處特別感謝老師。學(xué)生張?jiān)娪暌?jiàn)到我的到來(lái)，起先特別驚慌，站在門(mén)口不知所措，膽怯我是來(lái)向家長(zhǎng)告狀的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是激勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越興奮，把自己的志向、思索統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿(mǎn)足。最終，他們一家人戀戀不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師常常到家。 在家

14、訪(fǎng)中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)方法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教化方式來(lái)對(duì)待這些更須要我們關(guān)切的孩子。許多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然興奮之余，須要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教化方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的

15、家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)叨念，卻拿不出或狠不下心實(shí)行措施，效果不佳。這類(lèi)孩子須要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，敏捷調(diào)整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商議、探討教化措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然協(xié)作。 總之，家訪(fǎng)讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)

16、生不良行為形成的根本緣由，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教化。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的親密聯(lián)系，同時(shí)注意學(xué)生的個(gè)別教化，真正達(dá)到“教化一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教化效果。 小學(xué)老師家訪(fǎng)活動(dòng)總結(jié)7 家庭是孩子的第一所高校，父母是孩子的第一任老師，因此，家庭教化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為重要，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生。了解孩子的家庭教化，是老師工作不行忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)，而家訪(fǎng)正是了解孩子的家庭教化重要途徑之一。家訪(fǎng)可以拉近老師和家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離，為學(xué)生的家庭教化營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。通過(guò)家訪(fǎng)，收獲頗豐，現(xiàn)將本人的家訪(fǎng)工作狀況總結(jié)如下： 一、深刻相識(shí)到了家訪(fǎng)工作的

17、重要性 雖然與學(xué)生接觸近一年的時(shí)間，但對(duì)學(xué)生的家庭教化狀況還不夠了解，為了更好地了解他們，家訪(fǎng)就顯得非常重要。通過(guò)家訪(fǎng)，能深化地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教化狀況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪(fǎng)的重要意義：家訪(fǎng)讓我們讀懂了每個(gè)孩子期盼的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望，家訪(fǎng)搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪(fǎng)增進(jìn)了老師和學(xué)生之間的真情實(shí)意。 二、家訪(fǎng)取得的成果 第一，家訪(fǎng)賜予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)溝通，我們可以反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教化，通過(guò)和家長(zhǎng)的共同探討而達(dá)成共鳴，找到最適合學(xué)生個(gè)體的教化方法。 其次，對(duì)學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看到老師就會(huì)很羞澀， 不敢說(shuō)話(huà)，有的則反之，看到老師家訪(fǎng)，過(guò)于興奮，想盡情地表現(xiàn)自己，我們可以通過(guò)家訪(fǎng)更全面的去相識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生不同的行為習(xí)慣和愛(ài)好愛(ài)好。 通過(guò)家訪(fǎng)，我也感受到家庭教化存在的問(wèn)題。這次走訪(fǎng)的學(xué)生，大多數(shù)家長(zhǎng)在外地打工，家長(zhǎng)們無(wú)法照看孩子們，有